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對看書有感覺的作者介紹!!!!!!!!!!!

1.《讀書感悟》是宋代著名理學家朱的著作。

二、作者朱對的介紹如下:

朱(1130 . 9 . 15—1200 . 4 . 23),性格陰暗,人稱惠安,後稱惠翁,人稱朱文公。原籍徽州府婺源縣(今江西婺源),生於南澗府尤溪(今福建尤溪縣)。宋代著名理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人,閩派代表人物,儒學大師,佛名朱子。朱是唯壹壹個不是孔子親傳弟子,卻喜歡去孔廟拜謁的人。他位列大成殿十二哲之列,受到儒家的崇拜。朱是的學生,二程(程顥、程頤)的弟子,與二程並稱為學派。朱的理學對元、明、清三代都產生了很大的影響,成為三代的官方哲學。他是中國教育史上繼孔子之後的又壹人。19歲時,朱參加了的進士考試。曾任江西南康總督、福建漳州總督、浙東總督。他為官清廉,推動書院建設。這位官員崇拜桓的考勤制度,並講學,為皇帝講課。

朱著有《四書句註》、《太極圖註》、《通書註》、《周易讀本》、《楚辭註》等著作,後人編纂了《齋藤優子大全》和《齋藤優子象》。其中《四書章句註》成為教科書和科舉考試的標配。

三、《讀書的兩點感想》原文

壹個

開了半畝見方的池塘,天空陰雲密布。

要問池塘裏的水,為什麽這麽清澈?因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。

其次,

昨天晚上在羅斯河邊,那艘巨大的戰艦輕如鴻毛。

以前要花很大力氣,推不動,今天可以在水中間移動。

讀書的感受(2)可以聯想到那些讀書的人,有讀書的感受。詩詞內容賞析。作者簡介簡介及句意說明【編輯此段】讀詩讀書感想(1)南宋朱的半畝方塘開時,天高雲淡,雲卷雲舒。

運河怎麽會這麽清澈?因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。

【編輯此段】批註此詩催人奮進,源遠流長,常新。

半畝池塘像壹面鏡子,倒映著天空和來回閃爍的雲朵。

這個池塘為什麽這麽清澈?原來源頭活水源源不斷!詩歌有著深刻的含義。學習被比作源頭活水。只有不斷吸收新知識,才能取得快速進步。

【編輯本段】欣賞(1)這是壹首哲理詩。

讀完之後,人們往往會有壹種豁然開朗的感覺。在詩歌中,這種內心的感受是用象征的手段來描寫的,讓讀者自己去體會其中的奧妙。

所謂“源頭活水”,是指不斷從書本中吸收新知識。

《讀書隨想》是南宋大學者朱的名篇。是抄下來和大家壹起分析欣賞的。

希望對無心學習,不讀書看報,只圖享樂的青年朋友有所啟發和鼓勵。

原詩四句:“開半畝方塘,天高雲淡。”:要問池塘裏的水,為什麽這麽清澈?因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。

“事實上,它寫的是明媚清新的田園風光。多讀幾遍,妳會覺得越讀越愛讀書!妳看,在朱的作品中,半畝見方的池塘是壹面展開的鏡子。當妳開始寫作時,它安靜而優雅,讓人立即展開想象的翅膀。

第二句甚至引起讀者的遐想。這面“鏡子”映出的是天空中盤旋的雲朵,而清澈的水面卻是那麽的寧靜可愛!作者在第三句問了壹個問題,為什麽這水這麽清?他高興地回答自己,因為源頭總是有活水補充,不停地往下流。

這幅美麗的自然風光圖看了讓人耳目壹新。更讓人驚嘆的是書名的讀法和讀這本書的感覺。突然,這種美好的意境得到了升華,用言誌的方法,把活水與讀書融為壹體。

原來,大學者朱在贊美讀書中悟出了什麽,他頭腦中那種暢快、清澈、活潑的感悟,被池塘和雲朵的倒影描繪得惟妙惟肖。

為什麽他的頭腦如此清晰?因為書上總有新的知識像流水壹樣,在不斷的補充他!才華橫溢的朱的壹首小詩,給了我們許多啟示。多讀好書,會讓妳的思想永遠鮮活、才華、優雅!(2)這也是壹首用形象推理的詩。

它以劃船為例,讓讀者了解與學習有關的道理。

詩裏說,從前船淺的時候,大家使勁推船都是徒勞。春水暴漲時,連巨輪都輕如鴻毛,在水中自由漂浮。

詩中突出了泉水的重要性,意在強調學習上的突破需要付出努力。

這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索,學習後突然有了壹個體驗後寫的。

【編輯此段】作者簡介朱(X:)(1130-1200),中國南宋哲學家。

性格陰暗,數字陰暗。

別號* * *,祖籍徽州婺源(今江西)。

其父朱松、宋宣和,在福建政和任縣尉,後居福建。

朱出生於福建尤溪,14歲喪父,隨母定居崇安五裏府(今福建武夷山)。

紹興十八年(1148)進士,歷高宗、孝、光宗、寧四朝。曾任知南康,負責江西監獄的公務和秘閣的編撰。

後來,經趙如玉推薦,他被提升為桓的侍者和講師。

到了三年(1197),韓佗州篡權,拒絕了趙如玉,朱也被革職回家。慶元六年,卒。

嘉定二年(1209),他寫信示好,寫了訃告,找了個中醫,還給他頒發了墨寶館學士。

李宗保慶三年(1227),贈太師,追詔護國公,改徽為護國公。

宋代理學大師繼承了北宋程顥、程頤的理學,完成了客觀唯心主義的體系。

認為理是世界的本質,“理在先,氣在後”,提出“存天理,滅人欲”。

學識淵博,學過儒家經典、歷史、文學、音樂,甚至自然科學。

他的歌詞語言優美,風格俊朗,沒有濃墨重彩或用典之病。

可見很多作品的語言都是經過深思熟慮的,比較講究。

但其詞的意境多了壹點理性多於感性,這是因為他註重理學的哲學思想。

代表作有《菩薩蠻》(壹)、《水調歌頭》(壹)、《南鄉子》、《秦怡E》(二)等。

其中以《菩薩蠻》①最具特色。字用回文,每兩句反壹句,八句* * *四對,十分自然和諧,不牽強附會,頗有意境,構思極其精巧,可見惠安有駕馭語言的能力。

除了詞,他還擅長寫詩,其中《春日》、《讀書思》是他最受歡迎的詩。

他的歌詞是《惠安詞》。

【編輯此段】介紹備註①:又名半畝塘,位於福建尤溪城南的鄭府(後為南溪書院)。

朱之父宋,與鄭交遊,故嘗詩《醉宿鄭別墅》:“開疆拓土。

絮凝蒼蠅,願意滿足於春風。

“鑒:鏡。

古人以銅為界,包於鏡中,用時打開。

天空的光和雲的影倒映在池水中,不斷變化,就像人在遊蕩。

③運河:他指的是湯芳。

不不不。

我明白了。

④蒙沖:軍艦。

輕如鴻毛。

有人認為詩歌是形象思維的產物,所以只適合寫景抒情,不適合說理。

這話有壹定道理,但不能絕對。

因為理性可以用視覺的手段表達,所以它和風景、情感壹樣吸引人。

與此同時,理性本身的思辨性質往往非常迷人。

(梅城的《七毛》正好證明了這壹點。

所以古今詩詞中不乏成功的哲理詩。

朱是劉子愷的學生,和他的父親朱也很要好。

也許是受父親和老師的影響,他在道教中對文學的評價還是比較公正的,也寫過壹些充滿生活氣息的好詩。

比如這兩首歌,當然...

以朱的《讀書隨想》為第二部,我對寫作文和讀書的幾點思考(壹)朱半畝方塘開,天高雲淡。

問渠(3)怎麽會這麽清楚?只有源頭活水④。

讀書隨想(之二)朱昨夜春江邊生,巨輪輕。

以前要花很大力氣,推不動,今天可以在水中間移動。

(1)壹個半畝大小的方形池塘,陳列得像壹面鏡子,天空的光輝和浮雲的影子在其中壹起移動。

那個方池塘的水為什麽這麽清?這是因為有壹個取之不盡的水源為它源源不斷地輸送活水。(2)昨夜江邊春潮陣陣,巨輪輕如鴻毛。

壹直以來推拉都是白費力氣,今天卻能在河中央自由漂流。

作品賞析之壹:這是壹首以風景為喻的著名詩篇。

全詩以方塘為喻,生動地表達了壹種微妙的、不可言說的閱讀感受。

池塘不是壹潭死水,而是經常充滿活水,所以清澈如鏡,倒映著天空和雲彩。

這種情況在同壹個人把問題打通,在閱讀中獲得新的知識和收獲很多好處,提高認識的時候,還是挺類似的。

這首詩的靈氣,思路的明晰,精神的清新活潑,自我的滿足感,是作者作為壹個大學學者的個人閱讀感受。

詩中表達的這種感情雖然只是為了閱讀,但寓意深刻,內涵豐富,可以廣泛理解。

特別是那句“問渠有多清,始有源頭活水”的意思,水的清澈是由於源頭活水的不斷註入,寓意著人要想頭腦清醒,就必須努力學習,不斷補充新的知識。

因此,人們經常用它來比喻不斷學習新知識,以達到新的境界。

人們也用這兩句詩來贊美壹個人在學習或藝術上的成就,這是有其深厚的根源的。

讀者也可以從這首詩中得到啟發。只有他們的思想始終活躍,思想開放,心胸寬廣,接受各種不同的思想和新鮮的知識,具有廣泛的包容性,才能不斷思考,不斷有新的水流出來。

這兩句詩被濃縮成了共同的成語“活水之源”,用來形容事物發展的源泉和動力。

這是壹首極具藝術性和哲理性的詩。

人們在品味書法作品時,往往會有壹種展翅高飛的藝術感覺。在詩歌中,這種內心的感受通過象征的手段轉化為可以觸摸的具體形象,讓讀者自己去體會其中的奧妙。

所謂“源頭活水”,是指作家心中取之不盡的藝術靈感。

詩歌有著深刻的含義。從源頭上生動隱喻書法藝術的豐富靈感,是書法藝術作品真正取之不盡、用之不竭的源泉,闡明了作者獨特的閱讀體驗,符合書法藝術創作的特點,體現了壹般藝術創作的本質。

其次,它也是壹首用形象推理的詩。

它以劃船為例,讓讀者了解與學習有關的道理。

詩裏說,從前船淺的時候,大家使勁推船都是徒勞。春水暴漲時,連巨輪都輕如鴻毛,在水中自由漂浮。

在詩中突出泉水的重要性,意在強調藝術靈感的產生,足以使藝術創作流暢舒適。

也可以理解為,藝術的創作需要基本功到家,然後熟能生巧,妳就可以自如駕馭了。

這首詩很可能是作者對某個問題苦苦思索,學習後突然有了壹個體驗後寫的。

從“壹艘巨輪”的比喻來看,可能是朱在評論名單中的大人物的創造。

這首詩的寓意也很深刻,因為水漲船高,可以自由自在的旅行。書法藝術創作壹旦受到啟發,就能使文筆壹下子變得流暢,這是壹個生動的比喻,它不僅是書法藝術的壹個必不可少的過程,也是壹般藝術創作的壹個重要本質。

當然,這首詩也可以從另壹個角度來理解,那就是朱看到了書法作品的技巧精練生動,品味到了熟能生巧的藝術道理。

有人認為詩歌是形象思維的產物,所以只適合寫景抒情而不適合說理。

這話有壹定道理,但不能絕對。

因為理性可以用視覺的手段表達,所以它和風景、情感壹樣吸引人。

與此同時,理性本身的思辨性質往往非常迷人。

(梅城的《七毛》正好證明了這壹點。

所以古今詩詞中不乏成功的哲理詩。

朱是劉子愷的學生,和他的父親朱也很要好。

也許是受父親和老師的影響,他在道教中對文學的評價還是比較公正的,也寫過壹些充滿生活氣息的好詩。

比如這兩首歌,當然是推理作品。第壹首歌中,池塘需要不斷註入活水才能清澈,比喻思維需要不斷發展完善才能活躍,避免停滯和僵化。

後曲的完成往往有壹個從量變到質變的階段。

壹旦順其自然,就會清澈,奔放,自由。

這兩首詩用生動的形象表達了他們在學習中所學到的道理,既有啟發性又不乏詩意,所以陳艷評價它們為“以物說理而不腐”。

“讀書感悟”兩首詩所蘊含的道理,屬於美學原理範疇。壹首詩的推理角度是欣賞美,另外兩首詩的推理角度是創造美。這壹美學原則具有壹定的普遍性。

比如讀者拋棄了詩歌本身的描寫對象,這個道理完全可以引申。

比如,如果把“書”理解為“書”,而書的內容壹般不包括醫學書籍、哲學書籍、歷史書籍、科學書籍等。,而只是在詩歌、音樂、散文等文學內容方面體現文學藝術之美,那麽也可以認為“源頭活水”表達的是“取之不盡的文學思想”,“壹夜春潮”表達的是“迸發的文學思想”

[

壹首關於看書的詩清晨,陽光明媚,我來到池塘邊看書。

在這裏,看累了可以好好欣賞風景。太舒服了!池塘四周綠草如茵,長滿了各種野花。

勤勞的小蜜蜂,從壹朵花飛到另壹朵花,不停地忙碌著。

許多蜻蜓上下飛了壹會兒,自得其樂。

壹些小動物也來到池塘喝水。這是壹個熱鬧的場面。

這個小方池,大約半畝,光滑明亮,像壹面開著的鏡子。

仰望天空,藍色好像剛被擦洗過,幾朵白雲在慢慢悠悠地飄著。

他們似乎抑制不住對小池塘的愛,紛紛投入池塘的懷抱。天空和雲朵來回徘徊,清晰可見,真的是壹派獨特的景象!我不禁在想:這個池塘的水為什麽這麽清?為了解開這個謎,我沿著池塘壹直走。

很快,我找到了源頭,活水正從源頭流出來!這時我恍然大悟:讀書不也是這樣嗎?只要我們多讀書,知識就會像源頭活水壹樣源源不斷。

這時候我作了壹首詩的代表作,寫了壹首膾炙人口的詩《讀書隨想》:當半畝方塘開時,天高雲淡。

運河怎麽會這麽清澈?因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。

...

讀朱有感(2)寫壹篇不少於800字的短文。早上陽光明媚,我來到池塘邊看書。

在這裏,看累了可以好好欣賞風景。太舒服了!池塘四周綠草如茵,長滿了各種野花。

勤勞的小蜜蜂,從壹朵花飛到另壹朵花,不停地忙碌著。

許多蜻蜓上下飛了壹會兒,自得其樂。

壹些小動物也來到池塘喝水。這是壹個熱鬧的場面。

這個小方池,大約半畝,光滑明亮,像壹面開著的鏡子。

仰望天空,藍色好像剛被擦洗過,幾朵白雲在慢慢悠悠地飄著。

他們似乎抑制不住對小池塘的愛,紛紛投入池塘的懷抱。天空和雲朵來回徘徊,清晰可見,真的是壹派獨特的景象!我不禁在想:這個池塘的水為什麽這麽清?為了解開這個謎,我沿著池塘壹直走。

很快,我找到了源頭,活水正從源頭流出來!這...我滿腦子都是詩,讀累了也能欣賞風景。幾朵白雲在慢慢悠悠地飄著,我寫了壹首膾炙人口的詩《讀書有感》。我沿著池塘壹直走,晨光清晰可見?來解開這個謎團!池塘被綠草環繞。

很多蜻蜓上下飛壹會兒,亮得像壹面開著的鏡子。我來到池塘邊看書,找到了源頭。

在這裏。

問運河哪裏這麽清,玩得開心。

這個半畝左右的小方塘,真的是獨壹無二。活水從源頭流:讀書不也是壹樣,從壹朵花哼到另壹朵花嗎?

他們似乎抑制不住對小池塘的熱愛:為什麽這個池塘的水那麽清澈?太舒服了。他們都在池塘的懷抱裏,不停地忙碌著。這是壹個熱鬧的場景,知識會像源頭活水壹樣源源不斷。

仰望天空,天空布滿了雲影!這個時候。

壹些小動物也來到池塘邊喝水,天空和雲彩來回遊蕩,各種野花在草叢中盛開:半畝見方的池塘被打開了。

很快我就明白了。

勤勞的小蜜蜂。

這個時候?只要我們多讀書,陽光燦爛!我不禁想?為了有源頭活水,藍色好像剛被擦洗過。

朱《讀書心得》中的詩“——”告訴我們要寫得生動...透露著深深的讀書感受。

運河怎麽會這麽清澈?因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。

第二,昨夜江面春水滿,巨輪輕。

以前要花很大力氣,推不動,今天可以在水中間移動。

《讀書二思》所包含的道理,屬於美學原理範疇,壹是欣賞美,二是創造美。這壹美學原則在某種程度上是普遍的。

如果把“書”理解為“書”,而書的內容壹般不包括醫學書籍、哲學書籍、歷史書籍、科學書籍等。,而只是在詩歌、音樂、散文等文學內容方面體現文學藝術之美,那麽也可以認為“源頭活水”表達的是“取之不盡的文學思維”。

從題目來看,這兩首詩都是關於讀書的,意在有理有據,有議論性。

如果不好,很可能被寫成“引用和講義的押韻體”

但作者寫詩,是因為他從自然和社會生活中捕捉形象,讓形象自己說話。

第壹首詩是表達閱讀體驗的哲理詩。在描繪事物本身的感性形象時,也包含了理性的東西。

第二首也是借助意象的詩。

它以劃船為例,讓讀者了解與學習有關的道理。

看書描繪的是壹種什麽樣的場景?拓展妳的想象力,寫壹篇短文。壹個小池塘清晰地把藍天白雲映進池塘,不停地晃動。

岸邊婀娜的垂柳和雲朵把池塘襯托得更加美麗。

從岸邊望向池塘底部,只能看到池塘底部光滑的鵝卵石和各種各樣的魚。

突然壹只頑皮的小鳥遊到了水底,很快,壹條紅色的魚用它的喙離開了水面。

根據魯迅(功利主義)和朱(讀書心得)寫壹篇作文。需要800才能寫...

昨天晚上在羅斯河邊,那艘巨大的戰艦輕如鴻毛。

以前要花很大力氣,推不動,今天可以在水中間移動。

關於讀書有兩種想法,這是第二種。

這首詩的解不是唯壹的。

前兩句可以解釋為比喻知識的積累,巨輪預示著文采。知識積累之後,文章自然就輕了(好做)。

朱的詩《讀書隨想》強調,只有平時多積累,才能寫出好文章:“問渠如此明,因有源頭活水。

“《讀書感想》宋珠熙的半畝方塘開了,天有雲。

運河怎麽會這麽清澈?因為有取之不盡、用之不竭的活水為它源源不斷。

壹個半畝大小的方形池塘像鏡子壹樣展示出來,天空的光輝和浮雲的影子在其中壹起移動。

那個方池塘的水為什麽這麽清?是因為有取之不盡、用之不竭的源頭為它源源不斷地輸送活水。

賞析:這是壹首以風景為喻的名句。

全詩以方塘為喻,生動地表達了壹種微妙的、不可言說的閱讀感受。

池塘不是壹潭死水,而是經常充滿活水,所以清澈如鏡,倒映著天空和雲彩。

這種情況在同壹個人把問題打通,在閱讀中獲得新的知識和收獲很多好處,提高認識的時候,還是挺類似的。

這首詩的靈氣,思路的明晰,精神的清新活潑,自我的滿足感,是作者作為壹個大學學者的個人閱讀感受。

詩中表達的這種感情雖然只是為了閱讀,但寓意深刻,內涵豐富,可以廣泛理解。

特別是那句“問渠有多清,始有源頭活水”的意思,水的清澈是由於源頭活水的不斷註入,寓意著人要想頭腦清醒,就必須努力學習,不斷補充新的知識。

因此,人們經常用它來比喻不斷學習新知識,以達到新的境界。

人們也用這兩句詩來贊美壹個人在學習或藝術上的成就,這是有其深厚的根源的。

讀者也可以從這首詩中得到啟發。只有他們的思想始終活躍,思想開放,心胸寬廣,接受各種不同的思想和新鮮的知識,具有廣泛的包容性,才能不斷思考,不斷有新的水流出來。

這兩句詩被濃縮成了共同的成語“活水之源”,用來形容事物發展的源泉和動力。

這是壹首極富藝術性和哲理性的詩,它用象征的手段,把不斷學習新知識、達到新境界的內心感受,描寫成可觸摸的具體形象,讓讀者自己體會其中的奧妙。

請註明出處?對看書有感覺的作者介紹!!!!!!!!!!!