中產階級音樂課教案1
活動目標:
1，學會分辨音樂的強弱，高低，能用不同的動作表達對音樂的理解和感受。
2.盡量用語言節奏表達大雨和小雨。
3.可以從音樂水平的變化來區分大雨和小雨，學會用不同的聲音唱歌，體驗唱歌的樂趣。
活動準備:
1，“於思”單手，節奏表，鋼琴。
2.我已經學會了《大雨和小雨》這首歌
活動流程:
1，展示雨，引起孩子的興趣。
老師:小朋友，剛才我們壹起學習了《雨滴》這首詩。雨滴會發出什麽聲音？妳認為大雨會造成什麽？今天壹起下雨吧。請把座位下正在下雨的道具拿出來。
2.聽音樂，感受和識別音樂的力量。
老師:聽，下的是什麽雨？(另壹個老師放高音音樂:輕快，跳躍)妳覺得下雨怎麽樣？(輕輕的，有點跳動)請跟著琴聲細雨。(老師再奏清風，師生* * *輕輕搖雨。妳認為怎樣才能移動身體來展示小雨(幼兒討論)老師應該采取合理的動作壹起練習(比如轉身，輕輕搖晃，踮起腳尖。)
老師:聽，雨是什麽來著？(老師彈低音音樂:沈重，連貫。)妳聽了之後有什麽感受？用妳的雨和行動來表示大雨。(再玩壹次，師生行動)
老師:噓！雨已經停了。(老師和學生留在原地。)我們都知道雨會越下越大。讓我們跟著琴聲去換雨吧！(播放兩種不同的音樂，師生* * *抖雨。)
3.試著用不同的聲音區分大雨和小雨的變化。
(1)老師:雨停了。我們休息壹下，聽點音樂(放《大雨小雨》)。
(2)引導幼兒嘗試用不同的聲音和語言節奏來表達雨的變化。
a)用語言節奏練習小雨。
(1)老師:我們都知道小雨會發出什麽聲音。(孩子回答)下小雨的時候聲音應該是什麽樣的？(輕)誰會輕聲細雨？
(2)展示節奏圖。
老師:這是壹張節奏表。讓我們壹起來讀它的節奏。
誰會用小雨的聲音下這種節奏的雨？註意小雨的聲音。(兒童練習-個人:還有誰的小雨聲不壹樣，集體)
b)用語言節奏練習大雨。
(1)老師:大雨會發出什麽樣的聲音？(孩子回答)下大雨的時候聲音應該是怎樣的？(大聲)誰會大聲下大雨？
(2)展示節奏圖。
老師:這是壹張節奏表。讓我們壹起來讀它的節奏。
誰會用這種節奏下大雨的聲音？大雨的聲音應該是什麽？(兒童運動-個人:還有誰的大雨聲不壹樣，集體)
(3)聽音樂，學會用不同的聲音區分大雨和小雨。
老師:聽，誰在唱大雨和小雨？(和班主任壹起演奏《大雨和小雨》的音樂老師用不同的聲音演唱。)
雨唱了哪壹部分？小玉唱的什麽部分？
(2)我們再聽壹遍，看看誰的耳朵最尖。(再聽壹遍)小雨唱的是什麽歌？是跳躍，還是反復，薄還是厚？那場(跳躍的，高而薄的)大雨呢？(連續，低，粗)(顯示地圖:顯示兩種不同的聲音)
老師:我們壹起唱好嗎？小雨的聲音應該是什麽樣的？(薄)，暴雨的聲音應該是什麽樣的？(粗糙)，(師生壹起唱)
(4)分組唱:誰想唱暴雨的聲音？誰想唱小雨的聲音？老師幫小朋友分組！(孩子們分組唱2遍)
4、遊戲:大雨和小雨
老師:我們來玩壹個大雨和小雨的遊戲。我們孩子制造雨滴。當我們聽到大雨的聲音時，意味著有很多雨，所以我們把許多孩子抱在壹起。下雨的時候雨滴很少，可以隨意邁小步。
5、結尾部分。
老師:雨停了，陽光出來了。我們去外面曬曬太陽，吹壹會兒風吧。(老師帶領孩子到戶外活動壹會兒)
中級音樂第二課教案
學習目標
樂於開展活動，發展想象力和創造力。
試著看著圖集，用樂器演奏。
要準備的活動
在活動4中，孩子們畫了壹個很好的細菌面具。
拜拜細菌，童書或電子書第8頁。
沙錘、三角鐵、其他樂器。
指揮棒。
活動過程
形式:組/組
1，請戴上病菌面具，把自己想象成壹個病菌，表演病菌活動的手勢。
2、展示8頁的兒童書籍或電子書，請觀察圖片，向兒童提問:
圖中有哪些樂器？(沙錘，三角鐵。)
沙錘發出聲音時，病原體的手勢是什麽？(擡起來。)
三角音播放時，細菌的手勢是什麽？(垂下。)
3.根據童書第8頁的節奏表，老師搖沙錘，敲三角形。
讓孩子扮演病菌，跟著節奏自由行走。當他們聽到三角形的聲音時，立即停下來。
4.老師演示如何觀看圖表播放。請另壹位老師用指揮棒指著圖表。當指揮棒指向“沙錘”圖時，表演者搖動沙錘。指向“三角鐵”圖時，演奏者先敲擊三角鐵，然後水平擺動握著敲擊棒的手。老師可以示範如何看圖集，播放幾遍音樂，引導孩子掌握節奏。
5.等孩子熟悉以上節奏後，和孩子壹起玩“病菌來了”的遊戲。孩子們被分成兩組，壹組是分數組，另壹組是動作組。音樂組的小朋友正拿著壹把沙錘和壹個三角板看圖放音樂；行動組的孩子分別扮演“病菌”和“孩子”。當沙錘的聲音響起時，病菌和孩子們可以自由行走；三角音壹響，孩子們就不走了，病菌就把周圍的孩子都傳染上了。
6.讓孩子想象病菌走路時樂器的聲音是什麽樣的，然後戴上這個樂器代替沙錘演奏。
活動評估
能夠以協調和創造性的方式進行細菌的行走。
會看地圖冊，會玩樂器。
活動建議:
在兒童讀物或電子書第8頁的節奏圖中，壹個“沙錘”圖代表壹拍，壹個“三角鐵”圖代表兩拍。因為敲三角只有壹個動作壹個聲音，所以可以繼續揮棒敲棒，讓孩子感受兩拍的時間價值。
老師也可以改變遊戲的方式，或快或慢的播放音樂，讓孩子感受到不同節奏的變化。比如音樂慢的時候，“病菌”抓不住“孩子”；當音樂快節奏時，“細菌”會感染“兒童”
中班音樂第三課教案
活動內容:拉拉狗
活動目標:
1.感受歌曲的情感變化和音樂活動帶來的樂趣。
2.學唱歌，唱對節奏。
3.知道朋友之間要好好相處，互相團結。
活動準備:
1.圖片A:生對方的氣；圖b:開心的拉鉤和好。
2.音樂磁帶和錄音機
3.單詞卡“拉拉鉤”和節奏卡
活動流程:
壹，“拉拉狗”伴奏進課堂的節奏
老師:孩子們，讓我們跟著音樂跳舞吧！
二、練習聲樂練習:
1 2 3 4 5 - ︳6 6 6 6 5 - ︳2 2 2 3 4 - ︳
讓我們唱歌，讓我們唱歌，讓我們站起來。
5 6 5 4 3 -︱ 1 2 3 4 5 4 3 2 ︳1 - - -︱
張開妳的嘴，巴啦啦啦啦啦啦啦。
三、展示圖A激發孩子學習歌曲的興趣
問題:看，孩子們，他們怎麽了？妳從哪裏看出他們生氣了？
老師:今天老師編了壹首關於這兩個孩子憤怒的歌。我們壹起來聽聽吧！
第四，學習《拉拉狗》這首歌
1.老師唱歌曲的前半部分，孩子們學習歌詞。
老師:誰能告訴我妳在這首歌裏聽到了什麽？(引導孩子說出歌詞)
2.學習節奏，唱出準確的休止符和切分音。
老師:老師找了個節奏難唱的地方(出示節奏卡)。我們壹起學好它好嗎？
老師:我們先來看看這個節奏牌，下面畫壹條橫線表示這個音要唱？(快壹點)這個小黑點表示要唱前壹個音符(慢壹點)。數字0是什麽意思？妳不能在這個地方唱歌，這意味著停止。對了，我們可以用握拳來表達。就像老師說的，妳為什麽不試試？
3.學習後半段歌詞，進行思想教育。
老師:孩子們，妳們覺得他們這樣無視對方是對的嗎？好朋友應該怎麽做？順便說壹下，我們4班的孩子是好朋友。我們應該在日常生活中團結起來，友好相處。我們不能因為小事就生氣。妳覺得怎樣才能讓這兩個孩子重新成為好朋友？(握手、擁抱、親吻、鉤住)孩子們太聰明了，他們想了這麽多方法來幫助他們。他們也想到了壹個好辦法。這是什麽？大家壹起來聽聽(如圖B)。
5.老師用圖片唱歌曲的後半部分，孩子們學習歌詞。
老師:這兩個孩子是怎麽和好的？對了，拉拉狗(出示字卡)也是我們這首歌的名字。請再告訴老師壹遍。原來拉拉勾是壹種消除朋友間誤會，重新做好朋友的方法。這麽好的方法，我們來學學吧！
6.引導孩子通過看圖學唱歌。
老師:老師又找了壹個難唱的地方。讓我們壹起學習。
過渡:孩子們又學會了難的地方，真的很神奇！現在讓我們壹起看圖，試著唱這首歌。
7.完整的唱完這首歌，感受唱功的情感變化。
老師:《拉拉狗》這首歌和我們之前學過的歌有點不壹樣。上半場兩個孩子吵架，下半場兩個孩子和好了。然後孩子們想壹想。這兩首歌在演唱時的情感差異是什麽？(觀察表情)
老師:前半段是生氣。我們能唱多快？(慢)下半場他們和好了，很開心。我們能唱多快？(更快)好，那我們以後唱這首歌的時候，要用不同的速度唱，這樣會更好！
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
老師:所有的小朋友都學了這首歌，還可以用不同的語速表達憤怒和快樂。太棒了！如果孩子能邊唱邊用動作表演歌曲就更好了！這樣吧，孩子們，回去好好想想動作，我們下節課再表演，好嗎？
中班音樂第四課教案
活動目標:
1.借助畫面感知理解歌曲中的人物，認識蝸牛的特點，體會歌曲中表達的幽默情感。
2.通過聽樣板歌，感知地方童謠特點，重疊我的“A”來學唱歌。
3.對當地的童謠感興趣，感受到小蝸牛堅定的信念。
活動準備:
小蝸牛，壹只鳥，壹根長藤和壹支紫色的鋼筆。
活動流程:
先猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內容。
1.今天老師帶來了壹個謎語，給孩子們講了這個謎語:沒有腳，沒有手，背著房子走來走去。有人碰了它，趕緊躲進房間。請猜猜它是什麽。
2.我給妳講個蝸牛和黃鸝的故事吧。小蝸牛的房子前面有壹棵葡萄樹。藤蔓和小蝸牛是好朋友。它邀請小蝸牛去他家吃葡萄。當藤蔓剛剛長出綠色的嫩芽，小蝸牛就背著沈重的殼出發了。他壹步壹步地爬上藤蔓。妳猜後來會怎麽樣。
第二，欣賞歌曲，理解歌曲內容。
1.有壹首歌會告訴我們答案。現在我們來聽壹下(小朋友聽歌)。
2.老師展示了圖片。妳從這首歌裏聽到了什麽？蝸牛遇到了誰？它對蝸牛說了什麽？小蝸牛對黃鸝說了什麽？妳覺得黃鸝怎麽樣？
第三，學歌
1，我們再來聽壹遍歌，看看這首歌哪裏比較有意思，看看和之前唱的歌哪裏不壹樣。我們應該怎麽唱？
2.告訴孩子們這是壹首臺灣省童謠。告訴他們這首歌哪裏更有趣，找出和我們以前唱的歌不壹樣的地方。
3.帶領孩子唱有地方特色的“A”字。
4.看圖完整唱這首歌。
5、孩子跟著音樂唱歌，自己作曲動作表演。
6.請個別兒童示範並演唱。
7.想想吧。小蝸牛爬到藤蔓上，葡萄會是什麽樣子？為什麽？
8.老師在葡萄藤上畫了壹串葡萄。
9.妳喜歡這首歌嗎？妳喜歡蝸牛嗎？為什麽？
四、音樂活動:摘葡萄
1.小蝸牛爬上藤蔓，終於吃到了甜甜的葡萄。葡萄藤上有如此多的葡萄。孩子們，讓我們壹起摘葡萄吧。
2、小朋友壹邊摘葡萄壹邊跟著音樂唱:葡萄藤上很多紫色的葡萄都是壹顆壹顆摘下來的。我們喜歡吃葡萄，我們健康快樂。
中班音樂第五課教案
壹.活動目標
感受音樂，理解音樂的內容，用表情表達歌曲的內容。
二、重點和難點
這是壹首敘事曲。對孩子來說，用表情表達歌曲內容，理解歌詞很重要。這首歌的歌詞講了壹個情節簡單的小故事，但故事中的人物形象卻相當明顯(小鹿善良、溫暖、可愛；羔羊是可憐的。只有讓孩子熟悉了故事，才能理解角色的情感，才能真正解決歌曲的難點:用表情表達歌曲的內容。
第三，準備
1.三張圖(註三張圖時畫小山羊和小鹿的表情)。
2.由幾塊積木組成的房子
3.鹿和羊頭飾。
4.錄音磁帶《森林小屋》。
第四，設計思路
對於中學生來說，用表情表達壹首歌的內容並不容易。孩子的表現力主要來源於對生活的理解，所以熟悉歌詞很重要。只有通過講故事、看圖、看老師的表演，才能真正體會到角色的感受和情感變化。在此基礎上，老師的進壹步引導，才會真正讓孩子用表情表達歌曲內容。
動詞 （verb的縮寫）活動過程
1.看圖講故事。
在教室的角落掛三張圖，有空的時候引導孩子仔細觀察和理解圖片。
老師有空可以邀請孩子看圖，和孩子講圖。會講故事的孩子也可以當“小老師”給大家講。
畫面可以出現壹會兒，讓大家看看。
③引導觀察圖片時，可以提醒孩子觀察鹿和山羊的情緒變化，經常問孩子“這是為什麽？”
老師有空的時候可以經常播放錄音帶，讓孩子熟悉旋律和歌詞。
2.看老師表演。
可以組織全班小朋友和兩位老師壹起表演《森林小屋》，通過老師富有表現力的講故事和歌曲表演進壹步理解歌詞，激發小朋友的表演興趣。
老師的歌曲表演，老師的故事講述，都要有表情。
(2)表演前，老師可以提醒孩子觀察角色情緒在表演中如何變化，為什麽變化。老師示範後，孩子們可以在小組內討論自己的想法，進壹步了解角色情緒變化。
(3)表演歌曲時，要有場景布置和頭飾。
④老師表演時，會唱歌的小朋友可以跟著錄音壹起唱《森林小屋》這首歌。
3.集體活動。
①老師和小朋友以不同的角色表演歌曲《木頭房子》。比如老師做小羊，小朋友唱歌表演。表演前，他們又壹次和孩子們壹起回憶小鹿的情緒變化:壹大早起來在窗前微笑著看森林，看到小羊被追趕聽小羊求救，救了小羊和朋友開心地擁抱，要求孩子們大膽表演。
老師要在孩子表演的過程中抓住更多表現好的孩子，讓她發揚光大，壹定要邀請其他孩子學習。
②老師和孩子互換角色表演歌曲《森林小屋》，比如老師是鹿，孩子是山羊，大家邊唱歌邊表演。
表演前再次和小朋友壹起回憶小羊的情緒變化；急被獵人追，喜被鹿救，老師在孩子表演的過程中要及時抓住更多表現好的孩子，讓她發揚光大，壹定要讓其他孩子大膽學習。
(3)搭建壹個小舞臺，邀請願意大膽表演的孩子上臺表演。
鼓勵幼兒在表達自己的感受和歌詞時與眾不同。比如，小羊焦慮的樣子可以是皺著眉頭，著急的敲門，害怕的抱頭，著急的跺腳等等。
4.表演角的活動進壹步激發孩子用表情表達歌曲。
(1)在表演角，每個孩子都能有機會參與活動。這首歌在表演角可以持續壹周左右。
(2)在表演角，老師除了鼓勵和引導孩子用表情表達歌曲的內容外，最重要的是啟發孩子按照自己的想法表達，及時識別出與他人不同的表演，並通過評論使之成為大家的東西。