教學目標:1。在多次閱讀的基礎上理解詩歌的內容。
2.在分析詩歌的過程中讀出詩人的深情。
3.上課背詩。
4.培養學生讀詩的習慣，提高生活情趣。
教學重點和難點:在分析詩歌的過程中，讀出詩人的家國之恨和人生經歷。
教學時數:壹個課時。
教學過程:
首先，導入:
江南有三大著名建築:黃鶴樓、嶽陽樓和王騰亭。其中，素有“洞庭為天下水，嶽陽為天下樓”之稱的嶽陽樓，以其雄偉的氣勢和雄偉的風格，吸引了歷代眾多文人墨客抒發情懷。
孟浩然看著洞庭，描述說:“雲谷和孟谷的霧，已經包圍了嶽陽市。”壯麗的景色；範仲淹爬到樓頂，表示“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”遠大誌向。
宋代著名詩人陳也曾登上嶽陽樓。那麽，他表達了什麽感受？讓我們趕快進入今天的課堂。(顯示主題)
第二，正確讀詩
1，免費讀詩。俗話說“熟讀唐詩三百首，就算不會寫也會背。”只有多讀書，才能感受到詩歌的美。那我們現在就快去讀這首詩吧。
2.請學生大聲朗讀。發音:京，遷徙
3.壹起讀詩。
4.闡明詩歌的節奏。正確的發音只是閱讀的前提。朗讀詩歌時，也要註意節奏。尤其是格律詩。我們來看看這首詩的節奏劃分。(展示詩歌節奏的劃分)
5.學生可以根據PPT的節奏自由閱讀。
6、同學壹起讀，要求暫停。
第三，讀詩
1，解釋關鍵詞:幕布，遷徙，依托危險，懸在過去。
2.學生可以根據課文筆記大致理解詩歌的意思。
3.PPT展示了這首詩的主要思想，學生壹起讀。
第四，通讀詩歌
1，尋找詩意的眼睛。
寫作中有文采，詩歌中有詩情，這是壹首詩的靈氣，也往往是詩中最精煉、最生動的詞。請找出這首詩的詩眼。
清晰:悲傷
2.“悲傷”在哪裏？
即詩歌的眼睛必須穿透詩歌的每壹個角度，無處不滲透著這種“悲傷”，所以請找出這種“悲傷”能體現在哪裏。
分析詩歌，朗讀互補，明確單詞重音。
總結:場面的悲哀——自己的悲哀——國家的悲哀。
3.圈出重讀的詞，結合停頓，明確詩歌的情感基調，用音樂讀詩。
只要我們準確的讀出詩歌的重音和節奏，那麽詩歌的魅力就出來了。
動詞 （verb的縮寫）挑戰自我
全班背誦了《登嶽陽樓》這首詩
第六，詩歌的總結
朱光潛先生曾說:“自從有了詩，生活就不是壹件無聊的事。”希望處於敏感而多愁善感的詩意人生的同學們，能夠通過詩歌讓自己成為壹個高尚的人，讓自己的人生充滿詩意。
板書:登嶽陽樓(上)陳
京北
為自己難過
民族的悲哀
登嶽陽樓(1) ①
陳
洞庭東江在西，幕布依舊，夕陽遲暮。
登吳蜀分地橫，倚湖山至黃昏。
萬裏路還長，但比三年還難。
古風霜中，老木蒼伯無怨無悲。
①出自《陳·》。陳(1090-1138)宋代詩人。字曲飛，小名簡齋，洛陽(今河南)人，南北宋之交著名詩人。《登嶽陽樓》* * *兩首。②【窗簾經】旅館或茶館的封面。夕陽慢慢落下。晚了，慢了。(4)【兀術平均分地】三國時期，吳國和蜀國爭奪荊州，吳國大將魯肅率領壹萬大軍駐守嶽陽城。橫向分割，這裏指的是分割。(5)【遷徙】流浪。⑥【三年多難】北宋滅亡於宋欽宗靖康元年(1126)春，距離這首詩寫出來已經三年了。⑦【乘危】指樓梯。由，由。危險意味著高度。
教學參考:
登嶽陽樓(1)
壹、總體認識
宋欽宗靖康元年(1126)春，金兵攻破開封府，北宋滅亡。與北宋、南宋之交的大多數詞人(如李清照)壹樣，陳的人生經歷和文學創作也以靖康之難為界分為前後兩個時期。在此之前，他走的是仕途成名的通常道路。24歲時被授予宋徽宗政和三年(1113)學者稱號。他擅長書畫，以詩著稱。他深得皇帝賞識，官位屢動，但也不自覺地卷入政治鬥爭的漩渦。靖康之災發生時，陳被貶為陳留(今河南開封東南)的小官做酒稅監，自然也加入了逃難的行列，南下湖南，從湖南漂流到湖南，流離失所。他流亡洞庭湖，數次登上嶽陽樓，與友人壹起為國家大事悲痛，借酒消愁，並寫了幾首詩紀念他的事件。這壹課就是其中之壹。
這是壹首七言律詩，是兩首嶽陽樓詩中的第壹首，也是詩人寫嶽陽樓的開篇之作，所以精雕細琢，壹本正經。第壹部分寫了嶽陽樓的地理位置，以洞庭湖和長江為背景，從宏觀角度隆重推出嶽陽樓。在壹句七言律詩中，詩人巧妙地運用了“東”和“西”兩個方位詞，並將其與湖、河聯系起來，嶽陽樓的位置由此可見壹斑。然後把妳壹擡眼看到的，寫成“幕布靜止，夕陽遲來。”這句話是全詩豐富多彩的壹筆，看似平常，實則細膩。《簾景》是近景，《夕陽》是遠景，近景和遠景合二為壹。可想而知，詩人的視線由近及遠掃描，逐漸釋放，融入無邊的暮色。靜止的幕布表明湖面平靜；夕陽讓我們想起夜晚的寧靜。這樣的詩情畫意怎能不引起詩人豐富的遐想？
詩中的對聯是從靜態的、舒緩的景物描寫中產生的，並轉化為強烈的抒情性。仿佛是音樂的變奏曲，這兩首詩似乎重復了上述主題，但風格卻大相徑庭。“與吳楚登陸，平分土地”也是講登陸的地理位置，但增加了厚重的歷史感；“倚湖倚山，想看黃昏時的風景”，但又覺得有點失望。這種漸變是壹種對比，壹種過渡，壹種物我壹體的描述。在這裏，詩人的主體形象不經意地、自然地出現在詩中。他在思考，在徘徊，融入場景，通過場景表達自己的感受。
在前面蓄勢待發後，詩的頸聯終於以接近直呼的方式發出了最響亮最強烈的吶喊:“萬裏尚望遠行，三年多倚險更難。”這兩首詩表達了臣服大臣心中的怨恨。《萬裏》《三年》的對仗分別從空間和時間的跨度上講述其故事，收到了雙重疊加的藝術效果，讓人感觸頗深。詩人的“萬裏來訪”，不過是萬裏逃亡的壹種優雅說法，但又能怎麽樣呢？心中的苦悶只好在“遠景”中消解。“三年多難”，已經讓人應接不暇了，但這裏的山還是要爬。人怎麽受得了？至此，詩歌已經壹波三折，將感情推向極致。
詩的最後壹句對聯，顧瑛自怨自艾，以無限的悲傷結束了整篇文章。此時詩人已年屆四十，已到了不惑之年，故說“白頭”；且不說傷害今天，但“掛過去”是含蓄而有意義的；“風霜”明明指的是自然之物，暗喻社會現實，壹語雙關；而“老木滄波”就是包裹詩人形象的外衣。充滿了悲傷和仇恨，可謂“壹幕難寫。例如，在目前，它包含了無盡的意義，這可以在文字之外看到”(歐陽修6月1日的詩，引自梅)。
二、問題研究
從這首詩看陳的用韻風格
杜詩人陳，尤其是他的律詩，明顯地表現出老杜的特征，可謂形神兼備。之所以會這樣，除了刻意的模仿和追求，還有生活中相似的經歷。杜甫逃到成都，再也沒有回到北方的故土。他傷心欲絕，幾乎沒有馬。陳經歷了靖康之苦，也感受到了國破家亡的痛苦。雖然他所受苦難的嚴重程度不如杜甫，而且“預後”很好——他後來涉足政治，處於宰輔的地位，但他對亂世生活的感知和體驗與杜甫相似，不免有杜甫的影子。前人在談及這首詩時，認為它類似杜甫的《登高》，是最好的。即與我們剛剛學過的杜甫三首詩相比較，也可以看出陳詩歌的杜甫風格。杜理科賦，他善於提煉詞句，也善於描寫和議論。其余如壯麗的景色，豪邁的抒情，響亮的韻腳，嫻熟的做工，都有許多相似之處。然而，單純的模仿並不能成就陳作為宋代大詩人的地位。他在模仿的同時，也充滿變化，註重從個人感受和具體情況出發，創新，形成自己的風格。也就是說，就這首詩而言，同樣的“格”在杜甫的詩中是找不到的，因為它控制細膩，操作輕盈，感情細膩。不能說杜甫不屑於此。畢竟壹個時代有壹個時代的詩人。“江山代有才人出，數百年來壹路領先。”