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？曹永兵
？壹，教學理念
情感上的自我體驗，喚起對學習的熱愛？開放自主的合作，培養學生的聯想、探索和實踐，鼓勵他們善於學習，從而在教學過程中貫徹“欣賞文學作品，能夠站在自己的立場上體驗和理解作品”，“對作品的思想情感傾向做出自己的評價”，“品味作品中表現性的語言”的要求。
第二，教材的研究
1.正文介紹:
？這是現代詩歌史上廣為傳誦的壹首抒情佳作，寫於1938 11。詩的第壹節比喻壹只鳥對土地生死相依的眷戀，生動地表達了深沈真摯的愛國情懷。詩中現實主義與象征主義交織在壹起，描繪了土地、河流、風、黎明、風暴等壹系列豐富生動的意象，以表達歌唱的豐富內涵。第二節是這首詩的名句，直接問答。
2、教學思路:
《我愛這片土地》作為詩歌單元的第壹首詩，也是壹首名詩，應該重點學習。因此，在教學中，我註意讓學生充分感受作品，解讀作品，在學習的同時體驗現代詩歌的基本特征，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為後期學習打下良好的基礎。在講授閱讀課時，要充分重視閱讀訓練，規範學生在閱讀過程中的聲調、語調和停頓，在閱讀中體會詩歌的思想感情。
三，教學目標
1.了解作者及其成就(目的:拓展文學基礎知識)
方法:學生課後收集的資料，由教師進行組合和補充。
2.寫作背景簡介(要點)
目的:了解詩歌的思想感情，快速把握主題？
方法:課後整理學生收集的抗日戰爭視頻資料，課前創設愛國情境。
3.知識目標:
引導學生把握詩歌意象，理解其象征意義(重點和難點)？
目的:提高詩歌理解能力。
方法:通過小組合作，全班討論並理解課文中的意象。
帶著感情讀全詩，把握詩的主題。(難度)
目的:學習閱讀方法，培養愛國情懷。
方法:教師指導朗讀，學生練習朗讀。
4、能力目標
品味詩歌的表現語言，體驗詩歌中的優美意境。
目的:激發學生探究興趣，在精彩鑒賞中陶冶性情。
方法:運用整體知覺，試圖理解這首詩，展開評價。
5.情感目標
？欣賞詩歌表達的對土壤的深情，培養學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學時間:壹課時
壹、重點朗讀，在此基礎上，深刻體會作者的感受；
第二，把握形象，學習象征主義，欣賞詩歌簡潔的語言。
動詞 （verb的縮寫）教學方法
1.閱讀方法:通過情感閱讀，把握詩歌的內在旋律和和諧節奏，認真體會詩歌中蘊含的深厚感情。
2.探索欣賞方法？如:詩歌意象和主題的解讀。
第六，教學過程
1，情況導入
？詩言誌，情動於中，形於言。詩人艾青喜愛“土地”和“太陽”兩個意象，表達了他對土地的熱愛，對光明的向往和追求，對祖國的無限眷戀。今天就讓我們師生壹起學習他的壹首著名的現代詩《我愛這片土地》吧！
2.作者和背景介紹
？1938抗日戰爭初期，侵華日軍先後攻占華北、華東、華南廣大地區，四處橫行，企圖摧毀中國人民的抗戰意誌。中國人民奮起進行了不屈不撓的鬥爭。在國家衰亡、民族危亡的關鍵時刻，他懷著對祖國深深的愛和對侵略者咬牙切齒的恨，寫下了《我愛這片土地》這首詩。重新強化特殊背景和愛國氛圍？
3.聽錄音，初步感受情況。
？詩人用土地表達了對被日本鐵蹄蹂躪的祖國的深愛和為國奉獻的熱情。這種充滿詩人思想感情的具體形象，稱為詩歌意象。
4.帶著感情大聲朗讀
閱讀教學
重讀:壹個能清晰表達詩人感情的詞？因此，充滿詩人思想感情的意象之地應該重讀。
試讀，表格重讀
閱讀節奏
關聯詞之後？例如，在“如果”之後停頓
學生標出節奏，試著朗讀。
主語和謂語之間，謂語和賓語之間應該有停頓。
語法知識補充:句子成分(幫助學生掌握停頓方法)
自己讀，試著分。
這壹步主要采用學生自主閱讀，教師指導的方法，從理論上提高學生的閱讀水平。
5.讀錄音，再次感受這首詩的節奏之美。
6、學生有感情壹起讀，提出自己的問題。
老師把它們歸納起來，按順序列在黑板上。
分組討論解決，充分發揮學生的主動性，老師會巡回提示了解解決方法。(十分鐘)
找代表解決學生能解決的問題。比如圖像的象征意義，結合背景就很明顯。
略難，老師特意提出，重點講解。例如，鳥的抒情意象的選擇
7.感性經驗
讓學生在閱讀過程中感受和體驗自己，找出自己喜歡的詩歌，並說明原因。註意讓學生表達自己的感受和意見，培養學生的主觀能動性。
8.問題查詢
？總結:對於初三的學生來說，掌握課文大意並不困難，《我愛這片土地》這首詩也很容易理解。因此，我設計的教學過程主要是以學生的活動為主，引導學生在學習中發現問題、提出問題、解決問題，啟發學生設身處地地“用心”去閱讀、品味、聯想、想象詩歌中的意境，去理解和探索詩歌中的深層感情和意蘊，提高學生的欣賞品位和審美趣味。