街道——讀水滸傳的孩子是如此的全神貫註。雖然街上那麽吵，但壹點也影響不到他，也沒有意識到時間的流逝。無盡的喧囂和壹個角落裏的寂靜形成了鮮明的對比。
《溪邊》——釣魚的孩子好開心。靜靜的小溪映出了愛美的柳樹，漁童的倒影，靜靜的魚竿，紅彤彤的蜻蜓。我們似乎覺得空氣停止了流動。似乎每個人都害怕魚受到驚嚇。當魚上鉤後，這種寧靜立刻被打破。小溪動了，人影斷了，魚兒歡快地跳著。幾句話勾勒出壹個現代捕魚。
《河上》——小孩在水裏玩，好調皮，壹群小孩像鴨子壹樣跳進水裏，在水裏互相潑水，而在這出戲裏，壹個小孩潛入水中不見了。突然撲通壹聲，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙。壹群孩子的玩耍和壹個孩子的特寫給人以鮮明的形象。
與這組古詩詞中的孩子不同，這首詩充滿了現代氣息。現代的孩子生活更加幸福，或安靜的學習，或叫上朋友去釣魚遊泳，時刻享受著童年的快樂。讀的時候，孩子嘴角的微笑，陣陣開心的笑聲，仿佛在眼前壹閃而過，充滿了他的耳朵。
兩個孩子的詩語言優美生動。第壹個充滿稚氣，動詞用得很準。後壹首歌是具象的，充滿了意象。
童年生活是壹幅連綿不斷的水墨畫，其中有很多值得回憶的東西。
2.童年在溪邊的水墨畫被改寫成180字的作文，孩子們在溪邊奔跑；這條小溪是綠色的。
小溪很安靜，在“鏡子”前欣賞著它的美麗，留下壹池浪花，打破了這裏的寧靜，他們太專註於自己的裝扮。小溪又安靜了，滿是飛濺的水花，靜如明鏡。
孩子們玩累了。突然，傳來壹陣撞擊聲。
溪邊的柳樹優雅地搖擺著，孩子們用觀望的眼神直勾勾地盯著魚竿，魚上鉤了。突然，我還是時不時地坐在岸邊。
垂柳的影子和孩子們的笑臉在溪邊破碎而喧鬧，用小腳丫拍打著溪水，擺動著長長的光滑的綠毛，他們開始在溪邊抓魚。甚至有壹只紅蜻蜓飛過來站在魚竿上，他們也沒有發現。孩子們的影子被打破了，壹條魚跳出了水面。有壹群孩子的笑聲，綠草如茵，還有魚和孩子在草地上跳舞的歡呼聲。
3.把童年水墨畫改寫成茶壹樣的敘事老師
茶，如中國特有的水墨畫，淡淡的，回味無窮，給人壹種詩意的感覺。
茶的顏色是棕色的，不像綠葉那麽鮮艷，但更深邃。手捧壹杯香茶，茶香隨著熱氣升騰，沁人心脾。我突然覺得心裏特別感動。老師，這茶像妳。
妳從五年級開始教我。我聽說妳是壹位著名的老師，以嚴格和負責而聞名，我非常幸運能成為妳的學生。
拿起茶杯喝了壹口。啊，好燙！伴隨著滾燙，壹種從未有過的味道也隨之而來，是苦嗎？它是澀的嗎？我不能告訴妳它聞起來像什麽...
在妳上課的第壹天，我不僅因為寫作不規範受到了處罰，還發表了“獲獎”的演講。在作業本上，有人錯了三個或“A-”，我錯了壹個就成了“B+”；作文剛被當成範文，筆記本遞到我手裏的時候卻加了兩個字:“重寫”。看著妳壹絲不茍的標點，我不知道該哭還是該笑。
妳說會壹視同仁，沒有好壞之分。但是，我卻被妳反復“歧視”。從字、詞、句到閱讀、作文，妳的要求太嚴格，讓我壹次次的輸和打，頗有點磨煉。還有壹次，明明是同學拉我辮子，先對我犯規。我壹直是壹個犯我的人，我會讓它變得更糟...妳抓住了我，卻說作為班幹部，是我的錯。結果我交了800字的檢討。我記得妳第壹次誇我，那是“經典”的壹句話:
“妳的評論很有新意，給人耳目壹新的感覺。”
結果全班哄堂大笑。即使是現在，“把檢討寫成範文”還是閨蜜們的笑話。嘿！我不忍心回顧過去。對於喝慣了牛奶和果汁的我來說，這茶的味道可不是壹般的苦！
舉起妳的杯子，再喝壹杯。哦？！原來這茶的苦味。還隱藏著淡淡的甜蜜。慢慢品味，不知不覺，品出壹股淡淡的清香，品出不壹樣的味道。
“柯心如，妳的信。”
當您遞給我那個又大又厚的信封時，老師，我看到了您，平時壹本正經，眼裏卻藏著笑意；當我打開刊登了我作文的樣刊時，老師，我發現，其實妳比我更幸福；當我考出了最高分，拿到了金質獎章證書的時候，老師，我終於明白了您說的“玉有糙，玉有磨”的真正含義。
感謝老師！感謝老師！有妳的指導，我相信我以後會走得更好。
世界上成千上萬種飲料都比不上茶的味道。為壹杯綠茶幹杯！老師，這茶像妳。
4.我想把鼻子伸進五年級的下壹本書裏。
放在蜜蜂身上。
有著毛茸茸的身體，
在花叢中起舞，
聞，聞-
聞聞花香。
我想把我的小臉
泡在小溪裏。
隨著水流的流動，
看著小魚遊泳，
漂浮，漂浮-
漂出美麗的浪花。
把它放在天上，
看著星星和月亮，開玩笑，
觀看鷹和鳥學習飛行。
我想漂浮，漂浮-
我想化身為壹顆種子，
春天在土地上播種。
更大的樹，陰涼的樹，
變香花，芬芳淡雅。
成為樹根，
這是我最大的願望。
我可以伸展，伸展-
進入神秘的世界。
童年水墨畫的模仿；
太陽試圖輻射熱量，
綠葉也在抱怨天氣太熱。
長木桿頂
黏糊糊的面團，
正慢慢向
蟬正在擦汗。
突然傳來拍打翅膀的聲音。
打破了寧靜的荒野，
我聽到了蟬急促而悠長的鳴聲。
和孩子壹起歡笑。
開花灌木
蝴蝶停在綠葉上，輕輕地拍打著翅膀。
蜻蜓在陽光下靜靜地飛翔。
綠草覆蓋了整個空地，
淘氣的孩子們互相玩耍，
歡聲笑語融入整個草地。
“哈哈哈——”
“哈哈哈——”
榕樹下
水滴在綠色的荷葉上滾動，
青蛙有節奏地呱呱叫。
壹簇簇枝葉覆蓋著榕樹，
我想嘗嘗樹下的書。
我不知道我是否在現實中，
而是沈醉在壹個美麗的仙境裏。
哇-
童年就像壹幅水墨畫。
免費，
悠閑自在。
我陶醉其中，
寫出優美的樂章。
我想把我的耳朵，
把它放在魚上。
聽魚兒低語，
聽聽大海在說什麽。
聽著，聽著-大海是我溫暖的港灣。
我想把我的耳朵，
在風箏上。
聽鳥兒歌唱，聽白雲聊天。
聽著，聽著-天空是我的教室。
我想把我的眼睛，
安裝在海藻上，
看魚吹泡泡，
觀看章魚狩獵。看，看-海底是我的遊樂園。
我認為(1)
我想把我的小手，
變成了三秋肉桂，
芬芳的宇宙，
就連嫦娥也頻頻回頭。
我想把我的腳，
變成流動的水，
讓母親河
總是在船上航行。
我想把我的眼睛
走進中秋的月亮，
榕樹下的孩子，我想把我的身體
變成肥沃的土地，
讓西北的不毛之地，
還有小麥的香味。
我想把我的耳朵，
高高掛在空中，
時刻保持警惕，
讓犯罪分子無處藏身。
5.模仿童年水墨畫(至少4段)森林
聽不到街上的噪音，
看不到城市的繁華。
鳥兒快樂地歌唱，
蝴蝶盡情起舞。
突然傳來壹陣得意的笑聲，
蟬在我手中跳躍。
泳池
鴨子在水裏玩耍，
梳理妳的白發。
魚兒在池塘裏嬉戲，
濺起透明的浪花。
孩子們正在池塘裏遊泳。
和蝌蚪青蛙壹起笑。
校園
早晨這美好的時光，
孩子們背著書包去上學。
操場充滿了活力，
教室裏的讀書聲很大，
鳥兒在窗外歌唱，
這花散發出香味。
森林
伐木工人來了，
讓森林變得可怕。
小動物跑啊跑，
讓森林變得嘈雜。
紅領巾來了，
讓森林再次安靜下來。
6.《童年水墨畫》被改寫為敘事。如果童年的水墨畫是壹幅畫，
那麽妳可以先描述壹下畫面的內容，因為是水墨畫，當然很容易用意境來描述。比如用“染”“褪”“暈”之類的詞。
然後通過畫畫(我覺得既然是童年，那麽那幅畫就應該是幼稚的，有美好的回憶。)可以引出童年的例子。這裏不需要過多描述，只是為了突出美好的氛圍。
然後就可以添加妳的關聯了。在這裏妳可以天馬行空，盡量體現妳所擁有的知識和思考的深度。比如對古人的思考，對現實的思考，對未來的思考等等。
結尾可以是含蓄的結尾，也可以體現意境或主題的升華，沈澱壹些厚度。