戴宇給香菱示範學詩之道時，主要講了四個方面:重構思，不以言傷意；註重內容。風格和規則是最後的東西；重新認識，倡導名家變高品位；只有學習和討論才能進步。黛玉的教學方法很獨特。她註重培養學生的自信心。“學詩歌有什麽難的？”妳是壹個非常聰明的人，不用壹年的工作，不用擔心不是詩人！在教學中，她積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，實現情景統壹，進入詩意境界；重讀杜甫七律，體會“真風景，真情懷”；讀李白的七句詩，培養詩歌的個性和想象力。她強調自學、實踐、探究，重視能力的培養，提倡創新，“放開膽子去做就好了。”
這就結束了我們的黛玉:
1.熱心教學，降低難度，樹立信心。
香菱是個窮丫鬟。她就是《紅樓夢》第四集的廉，電影中的她運氣不好，五歲被人販子拐走，在被打罵之後長大到了十二三歲。薛蟠把馮媛打死，逼著她買。後來薛寶釵把她改名為香菱。她在侍候這位年輕女士時學了幾個詞。因為羨慕寶釵、黛玉等人的風流儒雅，她就不厭其煩地學習寫詩。對於香菱來說，背詩都難，更別說短時間內寫出好詩了。
面對香菱的求教，黛玉沒有嘲諷，沒有批評，沒有壹棍子打死。她反而說“妳應該拜我為師”，自告奮勇做她的老師。她滿腔熱情，給了香菱很大的鼓勵。教初，黛玉先對香菱說:“難的東西值得學！”讓她知道學寫詩並不難，樹立她的信心，堅定她學詩的決心。這樣壹來，香菱就會對學習既有興趣又有動力，為她學好詩歌打下堅實的基礎。
二:平等對話，簡單教學，重點突出。
黛玉沒有長篇大論，也沒有給香菱說話的機會，而是大談如何寫詩。而是用平等對話討論的方法，通過交談逐漸讓香菱明白寫詩的要領。她的講課簡單易懂，切中要害，重點突出，懶得多說什麽。戴宇先對香菱說:詩不過是承上啟下，平淡而虛假。如果有怪句，連平假都不對。香菱聽後談了自己的理解:“...既然妳說了，原來這些風格和規矩都沒問題，只要文字新穎就行。”黛玉接著說:“這倒是實話。不管語言是不是最後的東西，第壹個想法很重要。如果意思是真的，連文字都不用修改，這就好。這叫‘勿以言害意’。”黛玉的解釋簡單，切中要害，簡單明了；結合香菱的理解，有針對性地強調立意，讓她壹步步理解詩歌的基本要求。當香菱說她愛陸遊的詩“壹簾不卷久，壹古硯微凹多聚墨”時，黛玉馬上說:“千萬不要學這樣的詩。.....壹旦進入這種模式，就再也學不會了。”及時糾正了香菱的錯誤傾向，避免了香菱陷入單純寫景、求新、玩文字遊戲的歧途。
第三，選教材，獎方式，自主學習。
戴宇為香菱挑選了學習資料:先讀王維的五言詩壹百首，再讀老杜的七言詩壹二百首，再讀李青蓮的七言絕句壹二百首。我先有這三個人作為基礎，再來看看陶淵明、應、劉、謝、阮、郁、鮑等人。評獎方法:王、杜、李都要認真研究，徹底煮熟。黛玉把課本給香菱時，她說:“妳只看我選了紅圈的，壹首壹首的念。不懂就問妳姑娘，或者來見我，我就告訴妳。”黛玉教香菱寫詩的方法是先多讀詩，尤其是王、杜、李的詩選，從出口到音準都能深入理解。黛玉並不是壹首壹首教香菱讀詩，而是叫她自己讀，然後問她聽不懂，也就是叫她自學。這恰恰是我們今天提倡的自學，春秋時期的教育家孔子說:“不要生氣，不要生氣，不要不高興。”此外，黛玉還熱情地鼓勵香菱:“妳是個很聰明的人。妳不需要壹年的工作，所以妳不是詩人！”
四:討論探索，準確指導，深入理解
戴宇對香菱的研究並非放任自流。等她積累了壹些感情之後，會及時和她探討，給她建議，加深她對詩歌的理解，升華她的感情，讓她得到更大的提升。用黛玉的話說，“只有重視討論，才能進步。”黛玉的提問很有水平，由淺入深，從抽象的感受到具體的理解。黛玉先問道:“妳嘗過什麽沒有？來聽我說。”香菱談了自己的感受:“在我看來，詩的好處是說不出來的，但在我想去的時候卻是生動的。看似不合理，但想去是合理的。”黛玉又問:“這話有些意思，不知妳是從哪裏得來的？”引領和啟發香菱從具體的詩句來談談她的理解:“大漠孤直，長河落日圓”，“直”字似乎不合理，“圓”字似乎太俗。當我合上書想起來的時候，我好像看到過這壹幕。“綠色和白色”這兩個詞似乎也不合理。想起來，肯定有這兩個字來形容。“夕陽在渡口徘徊，晚霞在屋中裊裊升起”和“於，上”這兩個詞使香菱想起了她去過的壹個地方，她用自己的語言生動地描述了那裏的景色，這說明了這兩個詞的妙用。在香菱的談資上，黛玉翻出陶淵明的詩《暖鄉遠，煙在伊壹墟》，告訴她《孤煙》這句話就是從這裏定的，比較清淡，現成的。這使香菱能夠更多地了解和閱讀前人的詩歌，從而有所創新，寫出更好的詩歌。
五:鼓勵創作，適當評論，孜孜不倦地教人。
香菱的學習有了進步，有了創作的沖動。黛玉不僅支持鼓勵她，還不厭其煩地對她的練習給予認真的點評和指導，真是“誨人不倦”。香菱關於月亮的第壹首詩是:“月掛中天夜寒，光清影明。”詩人娛樂，常想著玩，陌生人添愁，不忍看。玉樓旁掛玉鏡，珠簾外掛冰盤。何必在明夜點銀燭，做壹個精彩的圖片專欄。”黛玉的評語是:“有意思，但措辭不雅。因為妳讀的詩少，所以被它束縛。把這個扔掉再做壹個，勇敢去做就好了。“黛玉的這番話很恰當。首先指出這首詩雖然表達了壹些感情，但主題不明確，沒有統壹的情感，“冷清悲涼”與“團圓繁榮”在情感上是矛盾的；語言平實，太直白，修辭堆砌。其次指出寫的不好的原因是詩讀的少。最後鼓勵香菱大膽去做。香菱關於月亮的第二首詩是:“非銀非水映窗寒，似碧空護玉盤。月光下的梅花散發著濃郁的香味，柳枝的銀枝顯得幹枯。金階上淡淡的白色白粉病，仿佛壹層薄薄的輕霜在玉柱上飛舞。壹覺醒來，西樓空無壹人，隔著窗簾還能看見。”黛玉的評語是:“自然是難為她了，但也不好。這個太無聊了，還得再寫壹遍。”指出香菱有進步，寫得含蓄。但也只是純粹的山水書寫，刻意追求文字的優雅。月光更生動，但不表達人的感情，沒有主題。香菱的第三首明月詩是:“精難藏物，影冷。“廣闊無垠的葉原銀易道之聲傳來，公雞打鳴的夜晚就能阻止殘月還掛在天邊。秋江裏的遊子，聽笛聲更有惆悵，樓上的少婦倚著夜末的欄桿。要拿下嫦娥，妳要問問自己，為什麽不永遠團聚！”大家的評價是:“這首歌不僅好聽，而且新穎有趣。俗話說‘世上無難事，只怕有心人’”。香菱寫得好詩，成了“詩人”，可見黛玉之教大有成就。