考試語句:(1)欣賞文學作品的形象、語言、表達技巧；(2)評價文章的思想內容和作者的觀點、態度。
第壹步，準確解讀文本:在了解“詩人語言”特點的基礎上，抓住重點:
(1)整體來看，看詩的題目，圈出題目(壹個字)，仔細研究古詩詞的題目。有些標題實際上概括了詩的主要內容，或者為妳理解詩提供了壹種情感基調。再看作者，回憶作者的朝代和風格。註意時代對作家的影響(如南宋愛國思潮)；
(2)往下看:看筆記，了解詩的背景，尋找詩的內容和情感的線索。
(3)中讀:看詩的主體，每句圈出壹兩個詞作為句眼，特別註意詩中表達情緒的形容詞和副詞(如孤獨)。後半部分壹般用論證和抒情，這是詩的主題。
第二步，明確答案的重點(也就是給分)。小口徑問題隨便答，大口徑問題壹般包括三點:
●(1)采用的寫作技巧:常見的寫作技巧(技巧)見下面附的四大類。
●(2)手法揭示的內容:結合詩句，分析這種手法寫出了意象(人、物、景)的哪些特點，或者表達(突出)了哪些思想感情(哲理)。
●(3)功能:這種寫法在內容或形式上的功能。內容的作用:深化意境、深化主題、意境深遠、意境優美、寓意深刻、發人深省、影響深遠形式的作用:前後照應、虛實結合、先共後分、問答)
(註:不同題型的三個要點側重點不同，妳問的就是妳答的；而且三點的順序要根據具體題目的類型有機結合起來。)
第三步:詩歌鑒賞簡答:根據不同的題目類型，選擇不同的答題方式。
◆第壹種:分析型意象(意象是詩中描寫的人、景、物)。
套路Q:這首詩塑造了哪些意象？
變式問題:這首詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？或者:這首詩描寫的是什麽樣的風景？
註意詩歌中有固定含義的意象；
1.離別類:雙鯉、足素(遠方來信)、月(思鄉或團圓)、鴻雁(遊子思鄉或旅途中的悲傷)、蟬(悲傷)、柳(比喻離別留作紀念或代表故鄉)、芳草(離愁不恨)、鷓鴣鳥(音似“去”
4.愛情類:荷花(音同“憐惜”表示愛情)、紅豆(男女之間的愛情或友情)、紅葉(感傷對象)。
3.性格類:菊花(清高)，梅花(不畏破壞，敢為人先或保持純潔幹凈)，松樹(以霜雪為榮，堅守節操)，
4.悲傷:梧桐(象征悲傷)，烏鴉(沒落蒼涼)，杜鵑或秭歸(象征悲傷或思鄉)，碧血書(受委屈而死或忠貞)，猿(悲傷)。
⒌其他類別:昆山玉(人才)，折桂(科舉和)，蔡威(隱居)，南關(囚犯)和劉穎(軍營)。東麗(優雅，完全幹凈)
■第二種:解析意境(意境=意象+情感)
套路Q:這首詩營造了怎樣的藝術氛圍？
變式問題:這首詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？詩人表達了怎樣的思想？
這首詩描寫的是什麽樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？
A.意境(氛圍)的術語特征是:
孤獨與寒冷，寧靜與美麗，雄偉與壯麗，蕭瑟與蒼涼，寧靜與靜謐，壯麗與美麗，充滿生機，壯麗與壯麗，虛幻與空靈，蕭瑟，壓抑與繁華。
B.想法和感覺的術語:
迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、無聊、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民等。
■第三種:分析主題型(包括情感和寓意)
詩歌根據主題(內容)的不同可以分為以下10類，從中可以了解詩歌的主題:
(1)詠史惜古詩:依托古碑諷刺今人；或者覺得過去盛極而衰，今天不如從前；或者像古人壹樣渴望做出成績。(寫古跡，用典故)
⑵以物表詩:不直接表達思想感情，而是運用比喻、象征、擬人等手法，將自己的理想、人格融於壹物。(經常有松、竹、梅的圖像)
(三)邊塞詩；或為國立功的；或是丈夫的思鄉之情；或者諷刺、勸誡擴張邊疆的軍國主義統治者。
⑷鄉愁詩:寫遊子漂泊的哀愁；或者是所見所聞所感引發的鄉愁。經常有對月亮、柳樹、鵝、信和夢的描寫。
5.送別詩:或在離別時抒發鄉愁；或者在離別後抒發自己的思念；或者表達自己的理想信念；或者表示相互鼓勵。
(6)田園山水詩:表達對世俗和現實的不滿，向往清靜平和的隱居思想，或通過寫山川村野的閑適之美，表達壹個人獨立於世、保持節操的情懷。
(7)事詩:或憂國憂民；或者反映紊亂；或者急於建功立業；或者事業受挫；或謳歌河山。
⑻總是在我的心房——哀怨詩:或抒發對戍邊丈夫的思念，或寫出春天(青春)稍縱即逝、時光不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。
■第四種:表達技巧(側重整篇文章的整體或部分)
套路問題:這首詩用了什麽樣的寫作手法？
變式問題:這首詩運用了怎樣的藝術手法(技巧)？或者:詩人如何表達自己的感情？
寫作技巧(skill)是壹個非常寬泛的概念，大致包括四類:
第壹種:寫景法。
從直接和間接的角度看，有:正面和側面描寫、想象寫作(想象和聯想)和真實寫作；
4.運用修辭手法:比喻、比較、誇張、類比)(高考)借代雙關設問、反問句、互文；
3.用表現手法寫:對比與對照，對比與對照，引用典故(高考常考)，象征，展開，速寫。
4.從景物的動靜角度來寫:動靜結合的景物，或者以動寫靜，以靜寫動；(高考)
5.從觀察的層面，寫:遠景和近景相結合，仰視和俯視相結合；空間上下，高低的組合。
從喚起感官的角度寫:視覺(形色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺；或者聯覺。
第二種:描寫人物的方法。
1.從直接和間接的角度看，方法有:正面和側面描寫、想象寫作(想象聯想)和真實寫作；
2.運用具體的描寫手段:語言描寫、動作描寫、表情描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫。
3.運用修辭手法寫人:比喻、對比、誇張、借代、雙關、設問、反問句、反語；
4.用表達的方式寫作:對比、對照、象征、呈現和素描。
第三種方式:抒情方式。
1.直接表達自己的感受:通過表達感受和論點來直接表達自己的感受。
2.間接抒情:借物抒情(有道理)，借古諷今，借經典抒情，借風景抒情，(經常高考)。
第四種方式:結構(構圖)
對比、前後照應、問答、張先治、總分、虛實結合、過渡、細節、人稱、設置懸念、想先推廣、
■第五種:語言精煉。
套路問:這幅對聯中最傳神的壹個字是什麽？為什麽？
變式題:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
精煉詞:動詞、表示顏色的詞、擬聲詞、重疊詞、形容詞和副詞以及其他修飾詞(如自我、孤獨、寂寞、冷淡等。).化動為靜，化靜為動。提煉虛詞:數詞、連詞、副詞等。押韻:改變詞序
註:壹般來說，五言詩在第三個字，七言詩在第五個字精煉。
請特別註意以下不同的問題:
套路Q:這首詩的語言特點是什麽？(關註整體語言風格)
變式問題:這首詩有什麽樣的語言風格？還是說說這首詩的語言藝術吧。
正確答案:壹般從這幾個詞(語言特征術語)中選擇答案:含蓄、幽默、機智、直白、質樸、典雅、庸俗、自然、清新、優美、簡單。
■第六種:分析詩(無論是在全篇的思想內容上，還是在全篇的結構形式上)
套路Q:詩中哪個詞(句)在全詩中起作用？
變式問題:詩中哪個詞(句)是全詩的關鍵？為什麽？
詩中哪個詞(句)具有控制(概括)全詩的作用？為什麽？
▲詩歌鑒賞選擇題常見的設錯方法:
1.語言體裁錯誤:或故意翻譯實詞和虛詞；或者誤判了詩歌的語言風格。
2.意境意象錯誤:誤判詩歌意象的意義；還是意境的泛化錯誤。
3.技巧和技術錯誤:錯誤判斷詩歌中使用的寫作技巧的類型或功能。
4.思想情感錯誤:擡高情緒(刻意延伸詩歌中描寫的情緒，增加某種光圈)；或者轉移情緒。
5.內容導向錯誤:擴大範圍(用壹個作家的整體作品風格代替他的具體作品風格)。
(設置錯誤的方法有:展開、錯位、擡高、剛性設置、兩用等。
10古詩詞鑒賞題的解題規律
古詩詞的考查不是孤立的欣賞和評價，而是要求與閱讀、理解和分析能力的整合。考查考生對作品形象的感知和情感的審美把握。
詩歌鑒賞要求考生從詩歌的內容、語言、結構、寫作技巧、作品風格等方面，識別詩歌的主題、思想、感情和社會意義。註意這十個方面，考生就會成為詩歌花園裏的好“園丁”。
第壹，把握詩的眼光，把握意象，理解意境
1.有詩眼的詩是語言的藝術，古人寫詩特別註重“煉字”。壹首詩或壹首詩中最生動的詞通常是動詞或形容詞。比如《悠然見南山》中的“見”字，《紅杏枝頭春意盎然》中的“鬧”字，讓詩歌生動而富有境界。
2.意象詩是作者所寫的景物與事物、客觀的“意象”以及作者通過景物所表達的“情”與“誌”的完美結合。
古詩詞中的意象往往是既定的，有規律可循的，比如“梅花”是品德高尚的象征；“月”代表鄉愁；“鴻雁”是送書之類的信使。詩人有時會創造壹組意象，如馬致遠的《秋思》，創造了11個意象，用“斷腸人”這壹中心意象來表達思念未來的秋思。
3.意境是文學作品中自然與生命和諧而廣闊的畫面，滲透著作者含蓄而豐富的感情，形成壹種能誘發讀者想象和思考的藝術境界。優秀的古詩創造了意境，具有廣闊的藝術空間。詩意意境(情景)的關系，往往更多的是在情景中感受，在情景中感動，在情景中交融。意境特征有:慷慨悲壯，蒼勁有力，從容自然，雄渾壯觀，悲壯蒼涼，孤獨冷峻，等等。可見，抓住這些關鍵點，就能跨越語言障礙，快速觸及詩人的精神世界，進入詩歌的藝術境界，解決問題。
第二，掌握古詩詞的基本知識
詩歌分為古體詩(又稱“古風”)和近體詩(又稱“格律詩”)。
古典詩歌:包括現代詩歌出現之前除楚辭以外的所有詩歌，以及現代詩歌出現之後除現代詩歌以外的所有詩歌。“歌、行、調”分別是古典詩歌的壹種體裁。如的《白雪歌·送別田書記吳回家》、白居易的《琵琶行》和李白的《登天目山·夢裏行》。
現代詩:分為格律詩和絕句。每首詩有五律(五字)和七律(七字)。首聯(壹兩句)、駢聯(三四句)、頸聯(五六句)和尾聯(七八句)，駢聯和頸聯必須是對聯。每個絕句有五個絕句(五字)和七個絕句(七字)，二、四、六、八句押韻。第壹句可以放也可以放，壹般到最後都是平仄押韻的。
詞:是壹種新的詩體，產生於盛唐，流行於中唐，發展於晚唐五代，成就於宋代。詞也叫長短句(句子的數量和長短不壹)和詩(由詩發展而來)。根據詞的長短，詞分為單調(也叫小令，壹般認為在58個字以內)、中音(壹般分為上下間隙，58-96個字)和長音(96個字以上，三個間隙以上)。詞有警句，嚴格定義每個詞的節奏和押韻。
曲:即散曲，分“小令”和“集數”。它是宋金時期逐漸形成的壹種新的詩體。屈與詞的最大區別是屈可以在規定的字數上加襯，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想感情。
第三，把握不同主題的詩歌
根據詩歌題材的不同，古代詩歌可分為寫景(抒情)詩、記事(懷古)詩、歷史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(戰鬥)詩等。
寫山水詩:學生在高中就已經接觸過了，不用多說。
關於懷舊的詩:敘述和表達感情，通過具體事件的敘述，表達告別、懷舊、悲傷、對時間的感受等個人情感。如的《送別杜入蜀》，杜甫的《王春》。
吟詩:詩人對某壹歷史事件或歷史人物的吟誦，壹般已融入詩人獨特的知識，以史吟誦，以史吟誦，以史治史，以史比今。比如陶淵明、劉禹錫、杜牧都是詩詞作者。
關於事物的詩:主要特點是通過支持事物來表達自己的誌向。這類古詩中的“物”，多是有特定含義的意象。例如，桃花象征著美麗，牡丹象征著財富，華陽有秋天的意思等等。不同的形象有不同的內涵。
田園詩:陶淵明是田園詩的開創者，南朝謝靈運是山水詩的鼻祖。山水田園詩派形成於唐代，主要有王維、孟浩然、褚光熙、常健等。
邊塞詩:描寫邊塞生活和民族矛盾，以及壹系列與邊塞有關的事物，形成於盛唐，成就最高的是高適、岑參、王昌齡、王之渙。
第四，區分各種風格和流派
“風格”是指詩人在選擇主題、塑造形象、運用語言等方面的創作特點。比如，陶淵明的詩是寧靜平和的，王維的詩是繪畫的，李白的詩是豪放飄逸的，杜甫的詩是沈郁失意的。
體裁主要指詩歌的體裁和文字的體裁。
1.詩歌流派:現實主義和浪漫主義。
現實主義:提倡對現實生活的客觀觀察，準確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境中的典型人物。來源:《詩經》；代表作家:杜甫、白居易、陸遊。
浪漫主義:善於表達對理想的熱烈追求，運用激情的語言、奇特的想象和誇張、童話來塑造形象。來源:楚辭；代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的體裁:豪放婉約；豪放婉約:氣勢磅礴，格調高昂，意境渾厚，情感飽滿。代表人物:蘇軾、辛棄疾。
婉約派:風格柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物:柳永、姜夔、秦觀、李清照。
五、註意分析各種表達技巧
◆比如在推敲方面，提煉字、句、義。
◆選材上虛實結合(實景是詩人描寫的現實客觀的景物，即眼前的景物和可觀的景物；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象創造出來的景物，即心中的景象和可以想象的景象。虛實結合往往是古詩意境的基本方法。
選材上的對比:古詩表達技巧中的對比是相對於“正對比”而言的壹種表達技巧。為了使作品中對某壹事物的描寫更加清晰突出，用對立和相反的事物來相得益彰。它與“對比”不同，對比中的兩個事物的關系是並列的，結果是突出雙方；而對比，卻能清晰地區分被襯托的東西和被襯托的東西，突出被襯托的那個。
◆內容上的動靜結合:有時可以理解為“動靜結合”、“動靜結合”。
結構上的鋪墊和關照:作者在讀者不經意處的暗示，使詩結構嚴謹，首尾呼應，與標題相呼應。
結構上的對比:對比是指將作品中兩個矛盾的事物或同壹事物矛盾的兩個方面並列的方法。這種方法適合突出形象特征，揭示形象意義，也容易對主題的表達產生尖銳深刻的效果。
◆關於結構的疑問和懸念。
◆寓意方面，可以借景抒情，抒發心聲，借古諷今，借古抒情，言外之意，等等。
更多情況下，古詩詞的藝術手法並非都是單壹的，往往是綜合而復雜的運用。鑒賞時要註意分析具體語境和整體詩歌語境中的藝術特色，不要簡單陷入術語和概念的怪圈。有時候要根據不同的題型，不同的要求，從規定的角度做出正確的判斷。
第六，註意品味各種語言風格。
古詩詞中對詞語的考查往往是從字面解釋到內涵解釋，所以了解不同的語言風格是非常重要的。古詩詞的語言風格壹般是莊重、嚴肅、幽默、詼諧；形象、生動、簡潔；簡潔細致；含蓄明確；犀利平和；細膩，委婉，大方，溫暖。語感的高低很大程度上決定了詩歌鑒賞的水平。
◆品味意境中的詞句:詩歌中的詞句處於統壹的意境中，只有在意境中去分析，才能得到正確的理解。如果註意《月夜憶兄弟》的整體意境，就能正確理解“家中月色多亮！”——家鄉的月亮更亮，是因為思念家鄉。
要把握特殊的語法現象:為了符合詩歌的規律，往往會出現異體字的句子。如“竹語洗衣女歸，荷葉屈漁舟前”。詩歌中還應註意詞類的靈活運用，如“春風在江南岸是綠色的”中的“綠色”等。
七、註意區分各種修辭手法。
在古詩詞中，作者經常運用各種修辭手法來豐富意象。
◆比喻:最常用的技巧。妳也可以用不同的比喻來寫同壹件事。比如李漁的《似水春水向東流》，寫的是“似水春水”“心事重重，源頭無窮”。
◆通感:溝通視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，如林逋的《暗香飄月黃昏》，用視覺上的“暗”來寫氣味“香”，突出梅香的特點。
轉喻:如帆用於舟，朱門用於權貴之家。
互文性:在連貫的語篇中，把應該包含在壹起的詞安排在上下句或壹個句子的上下段，既省詞又表意。比如白居易的“我主已下馬，我客已登舟”，實際上說的是:“主下船，客下船”。
◆提問:比如李漁的《能有幾多愁，恰似壹江春水向東流》。
◆誇張:比如辛棄疾的“東風夜千樹開，滿天星鬥雨”。
古詩詞中常用的修辭還有擬人、設問、重復等，這些都需要我們註意。
八、註意詩歌的話題
詩歌的題目很重要，往往能透露出重要的線索。比如2000年上海卷，試題是“預約”，作者預約了，對方很久沒來。環境上“家家下雨，處處蛙”的渲染約了客人。妳為什麽沒來？凸顯了作者對等待的焦慮。
九、註意審題。
古詩詞鑒賞後，往往會有壹些筆記，填表題目中的已有內容其實就是壹個例子。比如2000年秋考，填空前或後。2001春考18題中“安史之亂”的暗示對考生的回答給予了人文關懷。註意這些方面，有利於解決問題。
十、註意運用聯想和想象。
詩歌欣賞是壹種再創造。再創造的主要方式是聯想和想象。比如王甲的《雨過天晴》，作者沒有描寫隔壁院子的景色，而是寫了“蜜蜂蝴蝶翻墻”的真實場景。如果考生緊緊抓住這首詩，就會透過意義的迷霧，想起隔壁美麗的春光，讓路人都駐足觀看，更別說喜歡花的蜜蜂和蝴蝶了！