八年級語文下冊《嘿，出來吧》教案設計的知識與能力1；
能夠積累和運用課文中出現的生詞；能夠抓住線索，概括這篇文章的情節；我們可以從科幻小說的文體特征來分析和理解本文的主題。
流程和方法:
能從情節入手，快速梳理出這篇文章的結構，從整體上把握文章的內容；能夠根據文章中人物的活動來把握人物的性格特征；能結合社會現實，說出文章的社會價值。
情感態度和價值觀:
能夠譴責文中人物的行為；能結合社會現實，對人類社會的壹些愚昧和短視行為做出恰當的評價。
教學重點:
能夠對文中的人物做出恰當的評價。
教學難點:
能夠結合社會現實理解作品主題。
教學過程:
介紹:“妳有壹個蘋果，我有壹個蘋果，我們互相交換蘋果，每個人還是只有壹個蘋果。但是，妳有壹個想法，我有壹個想法，我們互相交換想法，那麽我們就會同時有兩個想法。”-蕭伯納
首先，熟悉課文
1.要求學生在掌握以下單詞發音的基礎上，快速閱讀全文，把握內容，識別文章風格。
開懷大笑，抓住公眾的註意力。
不能壹致貪欲成全高樓
2.指出文中與成語有關的人和事。
深不可測，眾說紛紜。他們爭先恐後地想知道壹切。
小心，每個人都有計劃，毫無疑問會異口同聲。
機不可失，時不再來。不要匆忙趕來。保持輕松。
不出事，不歧視，不辛苦，不怨恨。
勝利而微不足道
4.在本單元中，我們學習了四篇文章，它們的文體分別是議論文、報告文學、科學論文和散文。那麽，妳覺得這篇文章屬於什麽風格？
清晰:迷妳小說，科幻小說
5，說，妳的依據。
明確:①迷妳小說——本文篇幅短，字數少(迷妳)；
(2)科幻小說——內容圍繞壹個想象中的深不可測的洞(幻想)，主題與環保有關(科學)；
③註①:星野新壹(1926—1977)，日本現代科幻作家，以迷妳小說著稱，作品的特點是構思巧妙。
老師補充:人們通常把“科學”、“幻想”、“小說”作為科幻小說的三要素；星野新壹突破了迷妳小說的篇幅限制，從兩三千字到四五千字不等。
第二，梳理劇情
1，想壹想，妳以前學過的東西對學這壹課有幫助嗎？
教師引導學生回憶舊知識:之前學過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物分析的方法等。-可以幫助我們理解這篇文章。
2.能否用自己現有的知識梳理壹下這篇文章的情節，用自己的話概括壹下整篇文章的內容？
明確:已有洞穴(開始)-探洞(發展)-填洞(高潮)-？(結尾)
3.妳認為接下來會發生什麽？
學生談論他們的觀點。
4.妳覺得這篇文章的情節符合“作品最大的特點是構思巧妙”的評論嗎？
學生談談自己的看法。老師帶領學生稍微討論壹下它的好處。
第三，探索主題
1.這篇文章很多人都寫過。妳認為誰應該對這個結果負責？請根據具體情況具體分析。
先東:村民
洞穴探險:村民和村長，觀眾，記者，學者和投機者。
填補漏洞:商人和他們的合作夥伴，政府官員，低級職員，城市居民，訂婚女孩，警察，罪犯，工人。
學生談談自己的看法。
2.是什麽讓這些人集體犯錯？
教師引導學生從文本出發，分析文本中人物的身份。
3.討論:
(1)通過以上分析，妳認為這部小說的主題是什麽？
(2)說說這篇文章給妳的啟示。
八年級語文下冊“嘿，出來吧”教案設計第二章第壹課時
科幻小說簡介
科幻小說，簡稱“科幻”，是小說門類之壹。以奇幻的形式展現了未來世界人類的物質、精神、文化生活和科技前景。其內容交織著科學事實、遠見和想象力。科學、幻想、小說通常被認為是它的三要素。
作者星野新壹，日本現代小說家，擅長寫迷妳小說。
第二，檢查單詞
嘲笑:嘲笑。
拍板者:指委托人做出的決定。
不能認同:不能得出壹致的結論。
尋找:尋找
有計劃:妳在花竹子的時候，心裏有壹個竹子的形象，說明妳在做壹件事之前已經考慮到了壹切。
所有人的目光:所有人的目光都在上面。睜大眼睛:睜大眼睛凝視。
第三，讀課文，畫情節鏈
1，自讀
2.溝通
寺廟坍塌-洞穴外觀-洞穴深度-哭喊-小石頭-柵欄-記者-科學家-觀眾-警察-用繩子測量-用強力聲音測量-商人購買-填充洞穴...
第四，作業
第二節課
壹、探究問題，深刻理解文章主旨
1.談談妳的所見所聞。人們如何處理生活垃圾和廢水？
2.為什麽人們會這樣對待垃圾和三廢？
3.為什麽作者會幻想出這樣壹個深不可測的洞？
4.想想小說結尾的怪叫和小石頭是從哪裏來的。那塊石頭從天上掉下來之後會發生什麽？
5.我們應該從小說的情節中學到什麽？
6.關於這部小說的主題，妳同意哪種說法？
二、學習作者形象思維能得到什麽啟發？
第三，拓展想象力，然後寫到小說的結尾。
1，自寫
2.溝通
第四，完成目標
八年級語文下冊《嘿，出來吧》教案設計3個教學目標
1，知識目標:
積累單詞，掌握“笑”和“求”的讀音和意義，理解並運用文中30個以上的成語。了解作家和科幻小說的文體特征。理解小說的情節和作品的主旨。
2、能力目標:
把握文意，理解作品的深刻含義，培養學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
3、德育目標:
引導學生關註自然，正確認識經濟發展與環境的關系，培養學生的科學理性和人文關懷精神。
教學重點
把握小說情節，探索想象與現實的關系。
教學困難
理解結尾的意思和小說的主旨。
教學方法
1，動漫趣味法。
2.復述法。
3、閱讀鑒賞法。
4.討論微移方法。
教具
多媒體，書面材料，錄音機，示範閱讀磁帶。
班級安排
1課時
教學過程
首先，引導設計
臺風吹倒了壹座小廟，露出底下壹個深不可測的黑洞。於是，各種各樣的人聚集在山洞周圍，猜測著。讓我們跟隨星新壹看看發生了什麽。
二、作者及風格介紹
1，星野新壹，1926年出生於日本東京，父親是壹家制藥公司的經理，曾留學美國，創辦藥科大學並擔任參議院議員。星新壹的祖母羅震環小井是日本著名作家森喜朗的妹妹，是著名的“明星派”和“歌手(詩人)”，她的祖父小井良博士是日本解剖學和人類學的先驅。當星新壹還是個孩子的時候，她和她的祖父母生活在壹起，並且深受他們的影響。星野新壹對資本主義社會有著敏銳的洞察力，寫了許多豐富多彩的微型小說，從各個角度反映了社會現實。他被認為是“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星野心壹全集》，達18卷。到1983，10年底，星野新壹已經發表了1000多部作品，成為世界紀錄創造者。他突破了迷妳小說的篇幅限制，拓寬了迷妳小說的題材，尤其擅長科幻小說，給人耳目壹新、回味無窮的藝術享受。
2、科幻小說，簡稱“科幻”，小說類別之壹。它以幻想的形式展現了未來世界人類的物質、精神、文化生活和科技前景，其內容交織著科學事實、遠見和想象。科學、幻想、小說通常被認為是它們的三要素。科幻小說是隨著現代科學技術的蓬勃發展而出現的壹種文學樣式。壹般認為英國詩人雪萊的妻子瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第壹部科幻小說，法國作家凡爾納被視為科幻小說之父。中國的高士奇等人也寫了許多優秀的科幻小說。
3.預習作業:
(1)下面補充壹些文字。
(shěn)微笑(móu)拿大眾的眼光(kuí)。
脊柱(jí)手鉚(mǐ o)釘貪婪(lán)性能(lǐ)
(2)解釋下列單詞。
笑:冷笑。
胸有成竹:妳畫竹子的時候，心裏就有了竹子的形象。比喻做事前有全面的考慮。
求:求名利。
難:形容事情很難，像荊棘和刺。
所有人的目光:所有人的目光都在上面。
不能認同:不能得出壹致的結論。
努力工作，抱怨:努力工作，不怕別人抱怨。
有罪不罰:指犯了法的人仍然自由，不受法律的懲罰。
雨後春筍:春天雨後，竹筍長得又多又快。比喻大量新事物不斷出現。
安心:自信事情做得合情合理，內心很平靜。
毫無疑問:毫無疑問，意味著真實可信。
平等對待:壹視同仁，不分厚薄。
第三，朗讀課文，從整體上把握課文的意思
1，多媒體顯示三個卡通:
第壹張圖:畫壹個無底洞，周圍很多人。第二張圖:來了很多垃圾車。第三張圖:壹塊石頭從工人頭上飛過。請仔細觀察這幅漫畫，猜猜它講述了什麽故事。
學生們饒有興趣地觀察著，踴躍發言。我們來聽壹下星新壹的介紹。
2.教師播放示範帶，學生聽，畫出課文中的生詞和成語。老師強調了壹些話:
Shěn:笑。Take (móu):非法謀取利益。
3.學生熟悉課文，掌握小說的故事。
4.學生復述課文，整體把握課文內容。
選擇兩個學生復述故事，其余學生補充和評價。
老師指導:故事是小說的壹大元素，迷妳小說也不例外。復述時要把握故事的開頭、發展、高潮、結局，思路要清晰。
(多媒體顯示)
老師總結:小說先是渲染壹個新發現的洞深不可測，後來變成了處理城市垃圾的最佳場所。各種垃圾被扔進洞裏，城市變得越來越美麗。奇怪的是，洞口先是傳來壹聲大叫，扔進洞裏的小石頭飛了起來。
第四，研究文本，探究小說的結尾，理解文章的深刻含義。
1.問題:小說結尾，怪叫聲和小石頭是哪裏來的？小石頭落下後接下來可能會發生什麽？
學生分組討論交流，老師在每個小組巡視，聽取學生意見，鼓勵學生大膽想象。
老師提示:可以聯系上下文，理解結尾的意思。
清晰:眼淚和小石子來自那個深不可測的黑洞。起初，“壹個年輕人對著洞口大聲喊:‘餵——出來！’" "後來，他撿起壹塊小石頭，扔進洞裏。這叫聲就是他所說的。那塊小石頭就是他扔的。
接下來會發生什麽不言而喻。原來倒進洞裏的核反應堆廢料會倒在人的頭上，原來扔進去的機密文件會倒在人的頭上，還有動物和流浪漢的屍體，還有廢料和汙水，還有日記、照片、假鈔和犯罪證據，會陸續倒在人的頭上。
2.再看壹遍課文，分組討論:文章中有哪些疑點？
比如:
(1)洞是怎麽來的？真的有這樣的“洞”比喻什麽？
(2)文章真正的觀點是什麽？(環境保護問題)
(3)那個“洞”是無底的嗎？對“洞”的理解解決問題了嗎？
……
3.小組長列出問題，並與全班交流以解決問題。
4.教師應該添加關鍵的缺失問題，並讓學生討論和回答。
作者寫這篇文章的意圖是什麽？有什麽實際意義？
澄明:它不僅表達和諷刺了人們的幻想，也警告世人，如果不積極治理環境汙染，人類終將遭到滅頂之災。
隨著工業化、現代化和日益嚴重的環境汙染，它已經造成了社會危害。
(2)看完這篇文章，是什麽啟發了妳？
學生們各抒己見:
人類面臨的真正威脅來自人類自身。
保護環境是當務之急。
……
(3)文末“嘿——出來”從天而降，壹塊石頭落了地。接下來會發生什麽？
5.問題:想壹想。這個虛構的故事是什麽意思？
學生暢所欲言。
預設
健康1:妳只能嘗到妳搬起石頭砸自己的腳所帶來的苦果。
生二:造惡者必受其苦。
生3:我想起壹句老話:“善有善報，惡有惡報。不是妳不報，是時機未到。”
生4:誰破壞自然，誰就要受到自然的懲罰。
生5:這個故事是關於人類及其生存環境的。無視環境汙染，無視環境汙染，竊取安全，最終都會自食其果。
生6:這個故事揭示了人性的多面性和復雜性，比如短視、急功近利、得過且過、輕率、盲目沖動...
……
老師總結:同學們的觀點很獨特，有壹點是不可否認的，那就是保護環境，善待自然。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.從文中選擇五個成語組成壹個段落，要合理、通順、自然。
2.養成合理的想象力，從小說結尾繼續寫壹兩百字。
(註:仔細揣摩文字的寫法和語言，盡量做到續篇好像是作者寫的。)
附:黑板設計
嘿-出來
“洞”——人類的地球
“妳好——出來”——自始至終呼應，汙染環境必然導致嚴重後果。
警示:如果不積極治理環境汙染，人類終將走向滅亡。
第六，教學反思
八年級語文下冊“嘿，出來吧”教案設計第四條教學目的
1.理解本文主旨，合理想象寫作手法。
2.鍛煉妳的想象力。
3.擴大掌握單詞的範圍。
教學重點和難點
培養學生的想象力。
教學時間
1課時。
教學過程
首先，預習
1，註音粗體字:
抓住觀眾笑。難以執行。
2、解釋詞:
應笑:
拿走:
棘手:
像雨後的蘑菇:
安心:
第二，進口
壹場臺風吹倒了壹座小廟，底下露出了壹個深不可測的黑洞，於是各種膚色的人圍著它表演，它就成了壹個供人們扔垃圾的垃圾桶...這部科幻小說充滿了神奇的想象力，讓我們陷入了深深的思考。
作者:周壹，日本現代小說家。
三，閱讀文本，整體感知
題目是什麽意思？
第四，研究文本
(學生提問，分組討論，解決問題。)
1.這個故事是真的嗎？
2.圍繞的話題是什麽？
3.洞真的是無底的嗎？
4.壹個洞的比喻是什麽？
5.文章裏寫了多少人？各有什麽表現？生活中的妳和這些人相似嗎？
6.這些人妳最贊同哪壹個？妳最想否認什麽？
7.作者想說什麽？
動詞 （verb的縮寫）調查活動
1.討論文章的主題。
2.想想吧。小說結尾，怪叫聲和小石頭從何而來？那塊石頭從天上掉下來之後會發生什麽？
第六，教師總結
七、課堂練習
寫壹篇小作文。