1，引導學生探索發現“壹加壹，壹減壹”的識字方法，體驗發現的快樂，激發學生自主識字的興趣和欲望。
2.在讀詞背詩的過程中積累單詞。
3.能夠以慶祝六壹兒童節為話題進行口頭交流，在口頭交流中做到文明禮貌。
4.通過展示課外素養，激發學生主動識字的興趣，培養學生獨立閱讀的能力。
5.學會用詞序法正確查字典。
課前準備
1，收集課外書上認識的單詞，準備在展會上交流。
2.我準備了“六壹”節的照片。
3.生詞卡，小黑板，新華字典，還有慶祝六壹的視頻。
第壹類
[我的發現]
1，顯示三組單詞。自己讀這些單詞，仔細觀察比較，看誰能找出這三組單詞有什麽特點。
2、命名三組詞的規律:
第壹組:“減壹筆”
第二組:“加壹個和”
第三組:“加兩筆”。
3.認識新單詞並正確發音。註意:
“工廠”這個詞又翹又鼻音。
“沈”翹著，帶著鼻音。
“壹”是三個“吉米”。
4.教師示範:學生嘗試創作兒歌，記憶生詞。例如:
師:“光”字頭往上壹點，壹個廠壹個廠；
生:“日”字中間為豎，為甲；
“日”字中間有壹豎，申申申。
字形魔法:在“口”字上加兩張圖，就可以變成…
5.練習組合新單詞。
6.出示新單詞卡片，說出它們的名字，並通過火車朗讀。
[日積月累]
1，我可以讀:
(1)出示黑板上的單詞，自己讀單詞。
(2)接力閱讀、小組閱讀和競賽閱讀。
(3)自由選詞，說壹句話。
(4)壹起讀單詞。
2.我將連接:
(1)展示三組單詞及其拼音，自己練習閱讀。
(2)按名字讀，連接。
(3)同桌閱讀，男女分組閱讀。
3.閱讀背面:
(1)在小黑板上展示詩歌，自由朗讀，讀音正確。
詩歌告訴我們什麽？(祖國南北同季不同風景)
(3)自由閱讀和背誦。
第二節課
口語交流:六壹兒童節怎麽過？
首先，閱讀問題，明確要求
二、創設情境，激發交流欲望，引導積極討論
要求:勇於發表意見，舉止文明，態度自然，說話清晰。
1，創設情境:
(1)播放視頻，情景介紹:
(播放幼兒園小朋友慶祝“六壹”活動的視頻)
孩子們在做什麽？他們為什麽這麽開心？
2靈感，回憶往事:
妳在幼兒園的時候，六壹兒童節是怎麽過的？和大家交流壹下妳最喜歡的“六壹”節。
以“我是壹個優秀的解說員”的方式。把“六壹”節的照片給大家看看，介紹壹下當時的情景，讓大家分享自己的快樂。其他學生對他的解釋發表了意見。評價要求:態度大方，句子完整，語言清晰。符合條件的，評為“優秀講解員”。
2.創建場景2:
⑴播放我校今年“六壹”活動的視頻或幻燈，向學生介紹大哥哥大姐姐的“六壹”活動內容。引導學生談論如何度過小學的第壹個“六壹”節。
⑵說說妳準備怎麽度過小學第壹個“六壹”節，大家咨詢壹下，看看設計方案是否行得通。回家再和爸爸媽媽說說。
第三類
第壹，掃盲加油站
1，閱讀題，明確要求:
閱讀妳的學習夥伴的話，理解問題的意思。
2.課後展示妳認識的單詞，和妳交流:
(1)實物投影展示，現場讀給大家聽。
(2)玩“摘蘋果”的遊戲:
出示小黑板，學生“摘蘋果”讀漢字，說自己哪裏知道。
⑶“識字角”展示自己打印或剪貼的字，與同學交流。
(4)用妳認識的單詞說話。
第二，比較誰最快。
1，實物演示激發興趣:
(1)介紹字典。
⑵按順序記憶漢字的拼音字母，註意對應的大小寫字母，為語序搜索做準備。
⑶引導學生循序漸進地學習語序搜索法。
(4)學生嘗試檢查，先慢後快。
2、老師總結了詞序搜索法，提出了註意事項:
(1)看清楚要查的音節的第壹個字母是什麽，在字典的教學大綱裏查這個大寫字母。
⑵在妳找到的大寫字母下找到音節，然後看它右邊標註的頁數。這個數字就是這個音節在字典裏的頁數。翻到指定的頁碼，找到音節，然後按照四聲的順序找到被搜索單詞的音節，就找到了要搜索的單詞。
3.在競賽中查字典:
⑴看誰先從字典裏找到這幾頁:20，187，206，395。
⑵看誰能先從字典裏找出以下單詞:寬、流、向、解、準、建。