壹，教學目標
1.掌握生詞，積累文言文知識。閱讀全文，梳理文章結構。
2.通過分析文章中的文字，可以了解文章的大意，明白“靜”的重要性。
3.體會作者對兒子的深刻教誨和文章中蘊含的哲理。
二，教學中的難點
重點:積累文章中的關鍵詞和文言文知識，理解文章內容。
難點:結合作者生活，理解文章主旨，思考其現實意義。
第三，教學方法
批註閱讀法；談話方法；小組合作探究法；多媒體輔助教學方法。
第四，教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
“總理的名字簡單明了，但誰還在辦公桌上？”“師者名實，千年後，誰平起平坐。”“漢朝的壹個賊，深諳大義，壹心向天。”...諸葛亮不僅是陸遊、文天祥筆下的精英忠魂，更是後人眼中智慧的化身。他壹生立誌“復興漢室，重返故都”，並為此鞠躬盡瘁，死而後已。他甚至以淡泊誌，靜而遠之的方式教育孩子。今天，就讓我們壹起走進他的戒律之書，聽聽他對孩子和子孫後代的諄諄教誨。板書標題
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.聽名模朗讀，註意節奏停頓和發音。
夫/君子之行，靜/修身，儉/德。不冷漠/不清醒，不安靜/不遙遠。夫/學必靜，才/學也，不學/不廣才，不誌/不成。緩慢的性/不能/硬，危險的狂躁癥/不能/治愈。年/與時，意/與天，則/成枯落，更/不迎世，悲留/可憐魯，將/復原！
2.學生可以自由閱讀課文，圈出生字，結合書下的註釋和參考書，明確意思。
3.諸葛亮寫《十誡》的意圖是什麽？
明確:告訴兒子要修身養性，培養自己的性格，透露出諸葛亮對兒子的殷切期望。板書:勸誡、修養、自學
(三)深入研究，重在感悟
1.這篇文章的中心論點是什麽？
清:“靜以修身，儉以修身。”
2.“不冷漠，不淡定，不遙遠”和前壹句有什麽關系？
清晰:解釋安靜的價值和作用。黑板上的文字:靜態
3.諸葛亮從哪些方面教育兒子？
明確:正反兩方面。積極理論:學習、天賦和抱負之間的關系。學習壹定要靜下心來，壹心壹意，天賦來源於學習。不讀書，長不出才氣，不立誌，什麽都學不到。所以，誌向是學習的前提和動力，學習是成功的基礎和必要條件，學習要建立在靜的基礎上。否定論:從板書“淫蕩”和“莽撞”的兩個否定方面:學問、才華、誌向，論述“清靜”和“節儉”的重要性
4.諸葛亮在最後壹句話的討論中加入了抒情，表達了什麽情感？
清明:教兒子珍惜時間，表達了諸葛亮對兒子教誨的殷切之心。在黑板上寫字:珍惜時間
5.回顧整篇文章，《十誡》是從哪些方面展開討論的？諸葛亮在這些方面把什麽放在第壹位？為什麽？
明確:修身，讀書，珍惜時間，清靜，學習，有才，有抱負。悄悄放在第壹位，學習、天賦、野心都是成功的必要條件，但在成功之前，妳必須是壹個成年人，所以妳必須先培養自己的道德。只有妳的道德品質高尚，妳才能成為壹個學者，否則即使妳有很高的天賦，妳也不壹定能成為壹個值得別人尊敬的人。
(4)擴展和延伸
多媒體展示諸葛亮的背景資料和視頻剪輯。請課後收集有關諸葛亮的民間故事、成語、諺語。
(5)總結作業
請學生思考並總結“靜以修身，儉以修身”這句話的現實意義以及有哪些影響和借鑒。作業:收集有關諸葛亮的民間故事、成語、諺語。
五、黑板設計
第六，教學反思
這篇文章是家書，講的是修身治學的道理，教導中蘊含著深深的希望。文章是議論文，所以這節課重點講“靜”的重要性，以及“學”、“才”、“誌”之間的關系。最終實現立體化教學目標，讓學生明白“淡泊明誌，靜遠致遠”的道理，並在學習生活中要求自己。