1.激發學生閱讀和欣賞詩歌的興趣，並嘗試運用？唱詩？背誦詩歌的新方法。
2.引導學生掌握欣賞詩歌的方法，學會收集詩歌的相關資料。
3.批判地學習詩人？含蓄委婉的介紹自己？學生的精神？勇敢展示自己，勇敢展示才華？教育。
教學重點
1，激發學生閱讀和鑒賞詩歌的興趣，引導學生初步掌握鑒賞詩歌的方法；
2.針對學生？勇敢展示自己，勇敢展示才華？教育。
教學困難
激發學生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導學生初步掌握欣賞詩歌的方法。
教學時間
2個課時
第壹類
學“醉後陪叔助理遊洞庭”
第壹，新課程的引入
面朝洞庭湖美景，登上唐代杜甫嶽陽樓？因為玄關而哭？，而宋範仲淹則表達了？先天下之憂而憂，後天下之樂而樂？今天，我們來看看人生的理想。在唐代李白、明代孟浩然、袁中道三位文人眼中，洞庭湖會引發怎樣的情懷？
(學生可以先發言介紹前兩位文人李白，然後老師做總結性的補充說明。)
本文簡要介紹了李白《與叔佐醉詩三首》的寫作背景。
？我的床腳閃著如此明亮的光。已經有霜凍了嗎？我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。？我相信妳對這首詩不會陌生。這是著名詩人李白的《靜夜思》。今天，我們要學習李白的壹首與洞庭山水有關的詩？洞庭陪郎叔後醉詩三首(下)。
這首詩寫於甘源第二年(759年)的秋天。這年春天，李白在流放夜郎途中去了巫山。幸運的是，他被大赦釋放了。九死壹生，大喜過望，馬上？告別白帝彩雲，壹日歸江陵？，匆匆趕回江夏。李白重獲自由後，為什麽迫不及待地回到江夏？天地新而法廣，夜郎移客霜寒？(《江夏贈魏南陵冰》)，原來他又對朝廷產生了幻想，希望朝廷還能用他。但他在江夏生活了壹段時間，毫無結果，幻想破滅，只好離開江夏，遊歷湘中。當我在越州遇見我的叔叔葉莉時，我被刑部侍郎貶到了嶺南。他們這次洞庭之行的心情可想而知。
第二，研究文本
(1)朗讀課文，感受課文。
1.學生自由朗讀，老師註意發音。
發音:嗯(ch?n)
2.學生分組朗讀，註意閱讀節奏。
(2)詩歌:
最好鏟軍山，讓湘水自由流繞。巴陵這條浩浩蕩蕩的河，仿佛變成了酒，喝死了整個洞庭湖區。看滿山紅葉，不就是洞庭湖秋醉後的面貌嗎？
(三)深入了解
1.點名讓學生大聲朗讀這首詩。
2.學生思考並討論:
(1)詩人？但是君山呢？目的和動機是什麽？第壹句話？好嗎？怎麽理解？
提示:
表面上看，平整君山的目的是讓湘江自由流淌，實際上是希望根除世間的不公，讓自己有壹條順暢的人生道路。
？好嗎？也就是說，如果能做虛擬假設就太好了。
整句:如果能把君山？但是呢？那該多好啊。
②最後壹句話，？醉酒殺人？妳做了什麽？為什麽要用這樣的詞？
提示:
字面意思，說的是洞庭秋色醉，被酒殺死。其實是詩人害死了自己，也害死了洞庭秋色。
這類詞語的使用表達了作者奇特的想象力。他讓洞庭自醉，在詩中抒發詩人？又醉又瘋？情況，此時他分不清洞庭是醉了還是自己醉了。
3.老師分析古詩詞:
當我在越州遇見我的叔叔葉莉時，我被刑部侍郎貶到了嶺南。他們這次洞庭之行的心情可想而知。李白才華橫溢，壹直有遠大抱負，但黑暗的政事讓他壹生失意，所以他已經發出了？路像藍天壹樣寬廣，但在我眼前沒有出路？唉，現在到了晚年，九死壹生之後，幻滅了，無路可走了。幾十年的恩怨，壹起湧上心頭。
於是，當他們泛舟碧波，盡情飲酒時，擡頭望去，挺立在洞庭湖上的君山，阻擋了湖南水奔向長江和大海，仿佛他人生道路上的坎坷險阻毀了他的遠大前程。所以，發布了？但君山好，鋪路湘水？突發奇想。他要鏟到君山，表面上是為了讓浩蕩的湘水暢通無阻地向前流，實際上是為了表達自己的憤怒。他多麽希望根除世界上的不公正，讓自己和所有有才華的人都有壹條坦途可走！
然而，這畢竟是壹種浪漫的幻想。君山不平，天下路依舊崎嶇。？為什麽杜康是唯壹的解決方案？，還是盡情喝吧！詩人喝醉了。從他醉眼中看洞庭湖的碧波，似乎洞庭湖的水變成了酒，但君山上的紅葉不就是洞庭湖的緋紅醉臉嗎？然後我發出了浪漫的幻想:？巴陵酒喝不夠，壹起醉在洞庭湖的秋天。？這兩首詩既是自然風光的精彩寫照，也是詩人思想感情的曲折表達，表現出他也希望像秋天的洞庭湖壹樣，用無盡的美酒壹醉方休，以洗去心中積聚的惆悵。字面意思，說的是洞庭秋色醉，被酒殺死。其實是詩人害死了自己，也害死了洞庭秋色。在這秋色中。水的湧動是酒的湧動；酒的湧動是愛的湧動。洞庭的酒，秋天的醉，是詩人的醉。秋是醉殺，是真寫；人為醉殺為秋景是偽寫。
第三，背誦
板書設計
陪侍郎大叔遊洞庭壹醉方休(第三)？李珀
但是呢？瓷磚？酒？醉生夢死(虛構的)想象
第二節課
學習洞庭湖給張總理的壹封信。
首先，解決問題
這是壹首歌？幹？詩，所謂幹？詩，即贈送給達官貴人推薦使用的詩歌。詩人向張九齡委婉地表達了做官的願望，希望被對方引用。？雲霧蒙蒙，籠罩著嶽陽城？是描寫洞庭湖的名句。
第二，關於作者
孟浩然(689-740)，襄陽人，唐代山水田園詩派代表人物之壹，又名王維，生活在盛唐時期。早年，他在家閉門苦讀。40歲時，他去了長安，渴望做官。然而，他的長安之行卻未能謀得官職。除了在詩壇贏得聲譽外，他還沮喪地回到家鄉，遊弋在吳越。唐玄宗二十五年(737年)，張九齡被李放逐，被右丞相貶為荊州刺史。這首詩是孟浩然在荊州任張九齡時寫給張九齡的。
第三，大聲朗讀
學生參照註釋理解每首詩的意思。
八月的洞庭湖與岸平齊，水天壹色，與天相連。
雲夢二澤水汽蒸騰徒然，驚濤駭浪似撼嶽陽城。
我想過河，但是我找不到船和槳。在開明的年代遊手好閑真的很可恥。
坐在河邊看著別人拼命釣魚，妳只能羨慕別人釣魚成功。
用自己的話描述詩人孟浩然作品中的洞庭湖風光。
(秋水在漲，八月洞庭湖水滿，幾乎與岸邊齊平。遠遠望去，水天壹色，洞庭湖和天空連成壹片。
水汽蒸騰，如煙如霧，仿佛河岸上的沼澤地帶，得到了湖水的滋養，所以看起來是那麽的郁郁蔥蔥。湖水像洶湧的河水壹樣洶湧澎湃，堅如山嶽的嶽陽城似乎不安地蜷縮在它的腳下，顯得異常渺小。)
動詞 （verb的縮寫）詩歌欣賞
這是壹首幹巴巴的詩。唐玄宗二十壹年(733年)，孟浩然遊歷長安，寫下這首詩作為禮物送給當時的張九齡。其目的是為了獲得張的賞識和任用，而僅僅是為了維護自己的身份，他寫得如此婉轉，極力消除幹的痕跡。
秋水在漲，八月洞庭湖水滿，幾乎與岸邊齊平。遠遠望去，水天壹色，洞庭湖和天空連成壹片。前兩句，洞庭湖很歡快，很渾濁。汪洋遼闊，與天相連，花木扶疏，容納大小河流。
關於湖的三四句話。？蒸汽？湖泊豐富的積澱，如同廣闊的沼澤區，被湖泊滋養，才顯得如此郁郁蔥蔥。然後呢。波搖？這兩個字在哪裏？嶽陽市？其實也是極其有力的掀起了湖面洶湧的動蕩。在人們眼中，這座湖畔城市似乎不安地蜷縮在腳下，變得極其渺小。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句還是有區別的:第壹句用寬廣的平面來襯托湖面的遼闊，第二句用狹窄的立體來體現湖面的氣勢。詩人筆下的洞庭湖不僅遼闊，而且生機勃勃。
下面四句話變成抒情。？我想過河，但我找不到船？是由眼前的場景引發的。面對浩瀚的湖水，詩人以為自己還在野外，卻沒有人走那條路，就像他想渡湖沒有船壹樣。？我比妳們這些政治家更懶惰，我感到多麽羞恥？妳是說這裏嗎？明升？太平盛世，我不甘心閑著，想出來做點事。這兩句話是對宰相張的正式告白，說明他目前雖然是隱士，但並不願意這樣做。他還是向往官位，但還是找不到門路。
所以讓我們更進壹步，呼籲總理張。？垂釣者？當朝執政人物的寓意，其實具體到宰相張。這最後兩句話的意思是:掌權者張先生，我很佩服妳出來主持國家大事，但作為在野的我，不能跟在妳身邊，為妳效力，只能白表佩服。詩人是否巧妙地運用了這些詞語？為什麽不退休做網？(《淮南子》？荀琳說)的老話，又壹次翻新；然後呢。釣魚？壹樣嗎？湖水？在意，所以沒什麽痕跡，但不難體會他那種要求報價的心情。
這首詩的藝術特色是將景物描寫與抒情有機地結合起來，觸景生情，寓情於景。這首詩的前四句描寫了洞庭湖的景色。？秋水上漲，幾乎與岸邊融為壹體，把水天混淆與天空融為壹體。？寓意是天空倒映在水中的錯覺。天空太清澈了。這兩句話是什麽意思？中秋節時，洞庭湖的水位上升到了湖岸的高度。壹眼望去，只見雲朵相映，水天壹色，美不勝收。？雲土地上的小澤水汽蒸騰白茫茫，海浪似乎要撼動整個嶽陽。？在這遼闊的湖面和雲夢澤上，水汽蒸騰，海浪咆哮，震撼了坐落在湖畔的嶽陽市。這四首詩把洞庭湖的景色描繪得生動活潑。這樣寫風景，烘托了詩人積極進取的精神狀態，暗示詩人正當壯年，願意報效國家，有所作為。這是寫風景的妙用。
第六，探索
1，找到合適的？洞庭湖？詳細描述這首詩，引導學生用壹個詞來概括:
這裏八月的湖水？湖面平靜如鏡。
與天堂同在。水天壹色，水天相連
雲谷和孟谷的薄霧？水密霧蒙蒙。
已經包圍了嶽陽市。這個湖波濤洶湧，波濤洶湧。
2.這首詩用了什麽修辭？作者表達了怎樣的願望？從哪些詩句可以看出？
提示:
用比喻的修辭手法，詩人的願望是:渴望為朝廷效力，得到宰相張的賞識和任用。詩人委婉地向宰相張表達心願的詩句是:欲渡而無船，不如君閑。閑坐著看別人辛苦的河釣，只能羨慕魚裏釣到的魚。
3.詩歌很講究煉字。妳認為這首詩中有哪些詞語用得很生動？說說妳的看法。
提示:
茹萍？字寫的很悠閑。平是指水滿而滿，同時視野廣闊，壹望無際。
？韓？操？詞中指出，洞庭湖的汪洋遼闊，與天相連，吞天吐地，擁抱萬物的宏偉，頗似範仲淹《嶽陽樓記》中的描寫。山遠，長江吞，湯闊，天邊無垠，晨陽當空陰，氣象萬千。？
？清蒸？文字渲染出壹種濕淋淋的氣氛，給人壹種懷孕和繁榮的感覺。
？哎？把話放進去？嶽陽市？其實給人壹種如雷貫耳的感覺。炸掉？嶽陽城地動山搖，幾近崩潰，展現了湖的喧囂，展現了不屈不撓的自然力量。
七、對比閱讀，拓展延伸
1.孟士忠？已經包圍了嶽陽市。嶽陽市真的被洞庭湖撼動了嗎？想象壹下這個場景。漂亮嗎？為什麽？這個和李白的？但君山好，鋪路湘水？有什麽異同嗎？
提示:
(1)?已經包圍了嶽陽市。這原本是壹種錯覺。如果洞庭湖的波濤真的撼動了嶽陽市，那將是壹場災難。這裏強調的是，洞庭湖的起伏如此宏大，就像嶽陽市的起伏壹樣。這幅對聯之所以成為千古名句，是因為蒸雲的空間感和嶽陽的動感。兩者的結合不僅宏大，而且驚心動魄。
(2)與李白的詩相似:兩者都註重用想象寫出洞庭湖的壯闊氣勢。不同的是，孟的想象是建立在真實情景的基礎上，而李的詩則是建立在自己的情感需要上，用虛構的方法進行大膽的假設。
2.比較兩首描寫洞庭湖風景的詩的異同，通過對這兩首詩的研究，這兩首詩的特點是什麽？
(1)清除:
與景物描寫相同:都用想象和聯想寫出了洞庭湖景物的美麗、奇妙和非凡的氣勢。
寫景的不同:《與侍郎洞庭叔醉遊後三首(下)》通過虛擬想象寫風景，通過洞庭湖寫心中的不平，重在抒情；《洞庭湖致張書》通過描寫洞庭湖的遼闊壯闊，引出了他的為官之欲，其重點是誌。
(2)提示:
詩歌的特點:從語言學的角度來看，詩歌短小精悍，講究語言的凝練性、節奏性和跳躍性。從意境上看，形象鮮明，形象中有豐富的想象力和廣闊的想象空間。
從思想內容上來說，詩歌寄托了作者的思想感情，常用來委婉地表達感情。
任務:
1.背這兩首詩。
2.熟悉袁中道的《遊楊玉娥婁機》，根據課文筆記對課文有初步的了解。
黑板設計:
洞庭湖給丞相孟浩然的禮物。
韓，喜憂參半？清蒸？搖(景)水天壹色，無邊無際。
想幫忙嗎？結束，恥辱？只有(希望)被任命，成為壹名官員。