1.激發學生閱讀和欣賞詩歌的興趣,並嘗試運用?唱詩?背誦詩歌的新方法。
2.引導學生掌握欣賞詩歌的方法,學會收集詩歌的相關資料。
3.批判地學習詩人?含蓄委婉的介紹自己?學生的精神?勇敢展示自己,勇敢展示才華?教育。
教學重點
1,激發學生閱讀和鑒賞詩歌的興趣,引導學生初步掌握鑒賞詩歌的方法;
2.針對學生?勇敢展示自己,勇敢展示才華?教育。
教學困難
激發學生閱讀和欣賞詩歌的興趣,引導學生初步掌握欣賞詩歌的方法。
教學時間
2個課時
第壹類
學“醉後陪叔助理遊洞庭”
第壹,新課程的引入
面朝洞庭湖美景,登上唐代杜甫嶽陽樓?因為玄關而哭?,而宋範仲淹則表達了?先天下之憂而憂,後天下之樂而樂?今天,我們來看看人生的理想。在唐代李白、明代孟浩然、袁中道三位文人眼中,洞庭湖會引發怎樣的情懷?
(學生可以先發言介紹前兩位文人李白,然後老師做總結性的補充說明。)
本文簡要介紹了李白《與叔佐醉詩三首》的寫作背景。
?我的床腳閃著如此明亮的光。已經有霜凍了嗎?我擡起頭凝視月亮,低下頭,懷舊之情油然而生。?我相信妳對這首詩不會陌生。這是著名詩人李白的《靜夜思》。今天,我們要學習李白的壹首與洞庭山水有關的詩?洞庭陪郎叔後醉詩三首(下)。
這首詩寫於甘源第二年(759年)的秋天。這年春天,李白在流放夜郎途中去了巫山。幸運的是,他被大赦釋放了。九死壹生,大喜過望,馬上?告別白帝彩雲,壹日歸江陵?,匆匆趕回江夏。李白重獲自由後,為什麽迫不及待地回到江夏?天地新而法廣,夜郎移客霜寒?(《江夏贈魏南陵冰》),原來他又對朝廷產生了幻想,希望朝廷還能用他。但他在江夏生活了壹段時間,毫無結果,幻想破滅,只好離開江夏,遊歷湘中。當我在越州遇見我的叔叔葉莉時,我被刑部侍郎貶到了嶺南。他們這次洞庭之行的心情可想而知。
第二,研究文本
(1)朗讀課文,感受課文。
1.學生自由朗讀,老師註意發音。
發音:嗯(ch?n)
2.學生分組朗讀,註意閱讀節奏。
(2)詩歌:
最好鏟軍山,讓湘水自由流繞。巴陵這條浩浩蕩蕩的河,仿佛變成了酒,喝死了整個洞庭湖區。看滿山紅葉,不就是洞庭湖秋醉後的面貌嗎?
(三)深入了解
1.點名讓學生大聲朗讀這首詩。
2.學生思考並討論:
(1)詩人?但是君山呢?目的和動機是什麽?第壹句話?好嗎?怎麽理解?
提示:
表面上看,平整君山的目的是讓湘江自由流淌,實際上是希望根除世間的不公,讓自己有壹條順暢的人生道路。
?好嗎?也就是說,如果能做虛擬假設就太好了。
整句:如果能把君山?但是呢?那該多好啊。
②最後壹句話,?醉酒殺人?妳做了什麽?為什麽要用這樣的詞?
提示:
字面意思,說的是洞庭秋色醉,被酒殺死。其實是詩人害死了自己,也害死了洞庭秋色。
這類詞語的使用表達了作者奇特的想象力。他讓洞庭自醉,在詩中抒發詩人?又醉又瘋?情況,此時他分不清洞庭是醉了還是自己醉了。
3.老師分析古詩詞:
當我在越州遇見我的叔叔葉莉時,我被刑部侍郎貶到了嶺南。他們這次洞庭之行的心情可想而知。李白才華橫溢,壹直有遠大抱負,但黑暗的政事讓他壹生失意,所以他已經發出了?路像藍天壹樣寬廣,但在我眼前沒有出路?唉,現在到了晚年,九死壹生之後,幻滅了,無路可走了。幾十年的恩怨,壹起湧上心頭。
於是,當他們泛舟碧波,盡情飲酒時,擡頭望去,挺立在洞庭湖上的君山,阻擋了湖南水奔向長江和大海,仿佛他人生道路上的坎坷險阻毀了他的遠大前程。所以,發布了?但君山好,鋪路湘水?突發奇想。他要鏟到君山,表面上是為了讓浩蕩的湘水暢通無阻地向前流,實際上是為了表達自己的憤怒。他多麽希望根除世界上的不公正,讓自己和所有有才華的人都有壹條坦途可走!
然而,這畢竟是壹種浪漫的幻想。君山不平,天下路依舊崎嶇。?為什麽杜康是唯壹的解決方案?,還是盡情喝吧!詩人喝醉了。從他醉眼中看洞庭湖的碧波,似乎洞庭湖的水變成了酒,但君山上的紅葉不就是洞庭湖的緋紅醉臉嗎?然後我發出了浪漫的幻想:?巴陵酒喝不夠,壹起醉在洞庭湖的秋天。?這兩首詩既是自然風光的精彩寫照,也是詩人思想感情的曲折表達,表現出他也希望像秋天的洞庭湖壹樣,用無盡的美酒壹醉方休,以洗去心中積聚的惆悵。字面意思,說的是洞庭秋色醉,被酒殺死。其實是詩人害死了自己,也害死了洞庭秋色。在這秋色中。水的湧動是酒的湧動;酒的湧動是愛的湧動。洞庭的酒,秋天的醉,是詩人的醉。秋是醉殺,是真寫;人為醉殺為秋景是偽寫。
第三,背誦
板書設計
陪侍郎大叔遊洞庭壹醉方休(第三)?李珀
但是呢?瓷磚?酒?醉生夢死(虛構的)想象
第二節課
學習洞庭湖給張總理的壹封信。
首先,解決問題
這是壹首歌?幹?詩,所謂幹?詩,即贈送給達官貴人推薦使用的詩歌。詩人向張九齡委婉地表達了做官的願望,希望被對方引用。?雲霧蒙蒙,籠罩著嶽陽城?是描寫洞庭湖的名句。
第二,關於作者
孟浩然(689-740),襄陽人,唐代山水田園詩派代表人物之壹,又名王維,生活在盛唐時期。早年,他在家閉門苦讀。40歲時,他去了長安,渴望做官。然而,他的長安之行卻未能謀得官職。除了在詩壇贏得聲譽外,他還沮喪地回到家鄉,遊弋在吳越。唐玄宗二十五年(737年),張九齡被李放逐,被右丞相貶為荊州刺史。這首詩是孟浩然在荊州任張九齡時寫給張九齡的。
第三,大聲朗讀
學生參照註釋理解每首詩的意思。
八月的洞庭湖與岸平齊,水天壹色,與天相連。
雲夢二澤水汽蒸騰徒然,驚濤駭浪似撼嶽陽城。
我想過河,但是我找不到船和槳。在開明的年代遊手好閑真的很可恥。
坐在河邊看著別人拼命釣魚,妳只能羨慕別人釣魚成功。
用自己的話描述詩人孟浩然作品中的洞庭湖風光。
(秋水在漲,八月洞庭湖水滿,幾乎與岸邊齊平。遠遠望去,水天壹色,洞庭湖和天空連成壹片。
水汽蒸騰,如煙如霧,仿佛河岸上的沼澤地帶,得到了湖水的滋養,所以看起來是那麽的郁郁蔥蔥。湖水像洶湧的河水壹樣洶湧澎湃,堅如山嶽的嶽陽城似乎不安地蜷縮在它的腳下,顯得異常渺小。)
動詞 (verb的縮寫)詩歌欣賞
這是壹首幹巴巴的詩。唐玄宗二十壹年(733年),孟浩然遊歷長安,寫下這首詩作為禮物送給當時的張九齡。其目的是為了獲得張的賞識和任用,而僅僅是為了維護自己的身份,他寫得如此婉轉,極力消除幹的痕跡。
秋水在漲,八月洞庭湖水滿,幾乎與岸邊齊平。遠遠望去,水天壹色,洞庭湖和天空連成壹片。前兩句,洞庭湖很歡快,很渾濁。汪洋遼闊,與天相連,花木扶疏,容納大小河流。
關於湖的三四句話。?蒸汽?湖泊豐富的積澱,如同廣闊的沼澤區,被湖泊滋養,才顯得如此郁郁蔥蔥。然後呢。波搖?這兩個字在哪裏?嶽陽市?其實也是極其有力的掀起了湖面洶湧的動蕩。在人們眼中,這座湖畔城市似乎不安地蜷縮在腳下,變得極其渺小。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句還是有區別的:第壹句用寬廣的平面來襯托湖面的遼闊,第二句用狹窄的立體來體現湖面的氣勢。詩人筆下的洞庭湖不僅遼闊,而且生機勃勃。
下面四句話變成抒情。?我想過河,但我找不到船?是由眼前的場景引發的。面對浩瀚的湖水,詩人以為自己還在野外,卻沒有人走那條路,就像他想渡湖沒有船壹樣。?我比妳們這些政治家更懶惰,我感到多麽羞恥?妳是說這裏嗎?明升?太平盛世,我不甘心閑著,想出來做點事。這兩句話是對宰相張的正式告白,說明他目前雖然是隱士,但並不願意這樣做。他還是向往官位,但還是找不到門路。
所以讓我們更進壹步,呼籲總理張。?垂釣者?當朝執政人物的寓意,其實具體到宰相張。這最後兩句話的意思是:掌權者張先生,我很佩服妳出來主持國家大事,但作為在野的我,不能跟在妳身邊,為妳效力,只能白表佩服。詩人是否巧妙地運用了這些詞語?為什麽不退休做網?(《淮南子》?荀琳說)的老話,又壹次翻新;然後呢。釣魚?壹樣嗎?湖水?在意,所以沒什麽痕跡,但不難體會他那種要求報價的心情。
這首詩的藝術特色是將景物描寫與抒情有機地結合起來,觸景生情,寓情於景。這首詩的前四句描寫了洞庭湖的景色。?秋水上漲,幾乎與岸邊融為壹體,把水天混淆與天空融為壹體。?寓意是天空倒映在水中的錯覺。天空太清澈了。這兩句話是什麽意思?中秋節時,洞庭湖的水位上升到了湖岸的高度。壹眼望去,只見雲朵相映,水天壹色,美不勝收。?雲土地上的小澤水汽蒸騰白茫茫,海浪似乎要撼動整個嶽陽。?在這遼闊的湖面和雲夢澤上,水汽蒸騰,海浪咆哮,震撼了坐落在湖畔的嶽陽市。這四首詩把洞庭湖的景色描繪得生動活潑。這樣寫風景,烘托了詩人積極進取的精神狀態,暗示詩人正當壯年,願意報效國家,有所作為。這是寫風景的妙用。
第六,探索
1,找到合適的?洞庭湖?詳細描述這首詩,引導學生用壹個詞來概括:
這裏八月的湖水?湖面平靜如鏡。
與天堂同在。水天壹色,水天相連
雲谷和孟谷的薄霧?水密霧蒙蒙。
已經包圍了嶽陽市。這個湖波濤洶湧,波濤洶湧。
2.這首詩用了什麽修辭?作者表達了怎樣的願望?從哪些詩句可以看出?
提示:
用比喻的修辭手法,詩人的願望是:渴望為朝廷效力,得到宰相張的賞識和任用。詩人委婉地向宰相張表達心願的詩句是:欲渡而無船,不如君閑。閑坐著看別人辛苦的河釣,只能羨慕魚裏釣到的魚。
3.詩歌很講究煉字。妳認為這首詩中有哪些詞語用得很生動?說說妳的看法。
提示:
茹萍?字寫的很悠閑。平是指水滿而滿,同時視野廣闊,壹望無際。
?韓?操?詞中指出,洞庭湖的汪洋遼闊,與天相連,吞天吐地,擁抱萬物的宏偉,頗似範仲淹《嶽陽樓記》中的描寫。山遠,長江吞,湯闊,天邊無垠,晨陽當空陰,氣象萬千。?
?清蒸?文字渲染出壹種濕淋淋的氣氛,給人壹種懷孕和繁榮的感覺。
?哎?把話放進去?嶽陽市?其實給人壹種如雷貫耳的感覺。炸掉?嶽陽城地動山搖,幾近崩潰,展現了湖的喧囂,展現了不屈不撓的自然力量。
七、對比閱讀,拓展延伸
1.孟士忠?已經包圍了嶽陽市。嶽陽市真的被洞庭湖撼動了嗎?想象壹下這個場景。漂亮嗎?為什麽?這個和李白的?但君山好,鋪路湘水?有什麽異同嗎?
提示:
(1)?已經包圍了嶽陽市。這原本是壹種錯覺。如果洞庭湖的波濤真的撼動了嶽陽市,那將是壹場災難。這裏強調的是,洞庭湖的起伏如此宏大,就像嶽陽市的起伏壹樣。這幅對聯之所以成為千古名句,是因為蒸雲的空間感和嶽陽的動感。兩者的結合不僅宏大,而且驚心動魄。
(2)與李白的詩相似:兩者都註重用想象寫出洞庭湖的壯闊氣勢。不同的是,孟的想象是建立在真實情景的基礎上,而李的詩則是建立在自己的情感需要上,用虛構的方法進行大膽的假設。
2.比較兩首描寫洞庭湖風景的詩的異同,通過對這兩首詩的研究,這兩首詩的特點是什麽?
(1)清除:
與景物描寫相同:都用想象和聯想寫出了洞庭湖景物的美麗、奇妙和非凡的氣勢。
寫景的不同:《與侍郎洞庭叔醉遊後三首(下)》通過虛擬想象寫風景,通過洞庭湖寫心中的不平,重在抒情;《洞庭湖致張書》通過描寫洞庭湖的遼闊壯闊,引出了他的為官之欲,其重點是誌。
(2)提示:
詩歌的特點:從語言學的角度來看,詩歌短小精悍,講究語言的凝練性、節奏性和跳躍性。從意境上看,形象鮮明,形象中有豐富的想象力和廣闊的想象空間。
從思想內容上來說,詩歌寄托了作者的思想感情,常用來委婉地表達感情。
任務:
1.背這兩首詩。
2.熟悉袁中道的《遊楊玉娥婁機》,根據課文筆記對課文有初步的了解。
黑板設計:
洞庭湖給丞相孟浩然的禮物。
韓,喜憂參半?清蒸?搖(景)水天壹色,無邊無際。
想幫忙嗎?結束,恥辱?只有(希望)被任命,成為壹名官員。