中國古代文學對中華民族精神的形成起了至關重要的作用。
批判地繼承中國文學中蘊含的民族文化和民族精神的核心價值觀，對當代中國社會文化的發展和進步具有重要的借鑒意義。
關鍵詞:古代文學；儒家思想；素質教育的啟示
中國作為人類文明古國之壹，早就形成了完整的素質教育概念體系，中國古代文學是中國傳統文化寶庫的重要途徑和素質教育的目標。
豐富的儒家文化不僅構成了中國傳統文化的主要內容，也規定了素質教育理念的主要內容。
素質教育的根本點是樹立和踐行以人為本的價值觀，弘揚平等、自由、和諧的人文精神。對於中國主流社會來說，這種精神就是中華民族傳統人文理想中的儒家精神。
壹，儒家思想與素質教育
(壹)儒家思想的核心內涵儒家思想的核心:仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、孝。
以修身、仁愛為基礎的儒家人文理想是當代人文素質教育不可或缺的歷史傳統環節。修養和家庭？然後呢？治國平天下？、?崇德修身？、?建功立業？作為壹個整體？、?善良和諧？。
儒家的善的觀念是建立在仁、義、禮、智對人們行為的規範之上的。它以君臣、父子、夫妻的倫理關系為出發點，以？任？為了靈魂，為了？禮物？對於框架來說。
？任？按照孔子的說法，基本精神可以概括為？情人？然後呢。忠誠和寬恕？然後呢。情人？然後呢。忠誠和寬恕？根本途徑是什麽？自我否定？，這麽說？自我否定？用什麽？修養？這是孔子道德修養理論的壹大特色。他主張以仁為目標，通過個人的道德修養來調整整個社會關系。
(二)素質教育的核心內涵
我國大力推行素質教育，目前的素質教育主要是人文素質教育，即弘揚人文精神的教育。
國家教委《關於當前中小學積極推進素質教育實施的若幹意見》明確解釋:？素質教育是旨在提高國民素質的教育。
它是以教育法規定的國家教育方針為基礎，著眼於受教育者的要求和社會的長遠發展，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本目的，以註重培養受教育者的態度和能力，促進其在德、智、體等方面生動活潑、積極發展為基本特征的教育。
？(三)儒家思想與素質教育的趨同
教育工作者的認識是，素質教育要貫穿專業和課程的教學。
古代文學教學以學生的實際和學習需要為素質教育的理念。
由於中國古代文學本身具有濃厚的教育色彩，以儒家思想為主體的傳統思想對古代文學的影響是巨大而深遠的。建功立業、治國平天下，是大多數古代文學家共同的人生目標。文以載道已成為中國古代壹種重要的文學思想。文字帶字？這是中國文學的基本精神。
古代文學的許多優秀作品都具有極其豐富和深刻的人文精神；中國古代文學展現了中華民族的生活圖景，真實而深刻地反映了我們祖先的生活面貌，更真實地記錄了他們的內心。
在實施素質教育的今天，我們應該利用文學作品本身的教育功能，全面深入地梳理作品的思想內容，闡釋其思想意義或價值，了解其所包含的內容。陶？闡釋作品中蘊含的真善美的光輝，以觸動學生的心靈，引導學生更深層次地理解中國文學的基本精神。
二，古代文學中蘊含的儒家思想
它在中國古代文學價值觀建構的框架中起到了中流砥柱的作用。
參照文化史，我們不難發現，中國古代文學在中國文明的發展中發揮了主導作用。大量的優秀作家、文學作品、文學思潮、文學流派、文學批評和文學觀念本身就反映了中華民族傳統精神的優秀成分，而這種精神又以文學文本的形式被凝聚、傳承、強化和進壹步升華。
中國古代文學傳統理想之塔的構成博大精深，精妙絕倫。千百年來，閱讀、評價、感受的人物張力層出不窮。不同的作家和批評家對中國古代文學的理解和闡釋各不相同，往往有精辟概括之詞，不盡壹致，各領風騷。
中國古代文學中反映的儒家理想價值體系是構成中華民族傳統文化精神的主流因素。
詩歌
詩歌作為人類文化活動中最古老的文學藝術形式，其社會功能和人文價值已經得到世界各民族文化的認可。
詩歌的內涵主要體現在對人類生命價值和社會責任的實現和追求上。
(2)散文
蘊含儒家思想的散文壹直存在，作品中體現的基本思想和人生態度是積極地利用世界。它的許多高質量的實用品質超越時空，是中華民族文學永恒的精神營養。在《論語》、《孟子》、《荀子》等儒家哲學散文中，隨處可見修身、齊家、治國平天下、國家存亡、天下安危、社會生活、倫理道德的智慧。
(3)小說
不僅詩歌、散文中含有儒家思想，小說也有這樣的功能，其作者也總是明確地以有意識地宣揚啟蒙為目的。
中國傳統小說洋溢著強烈的生命意識，處處都有對人類存在價值的思考和判斷。
第三，古代文學中蘊含的儒家思想對當代素質教育的啟示
中國大學的人才培養目標、以人為本的內在要求和經濟全球化時代對人的整體綜合素質的重視，要求大學教育必須著眼於學生的可持續發展，和諧與法治並重，培養理想人格和人性，而儒家人文思想的人文價值與當代大學教育的目標不謀而合。
因此，我們應該以科學發展觀為指導，提高大學生素質，豐富素質教育的內容，繼承和弘揚傳統儒家人文價值體系，營造良好的校園文化環境，弘揚儒家理想價值觀。
這對重建和弘揚中華民族精神具有重要意義。
中國古代文學對人生價值本質的闡發，已經深入到中華民族的觀念、習俗和思維方式中。是民族傳統更有光彩，讓子孫後代成長多了鈣，為我國人民儲存了取之不盡的營養。
參考資料:
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現代教育技術激活中國古代文學2。
摘要:隨著教育技術的發展，以多媒體技術和網絡技術為核心的現代教育技術已經滲透到高校的日常教學工作中，帶來了教育觀念、教學方法、教育管理等方面的變革。
如何在大學課堂教學中充分利用現代教育技術，激發學生的學習興趣，促進學生積極參與學習過程，提高課堂教學效果，是每個大學教師都在積極研究的課題。
本文從現代教育技術的優勢入手，探討如何在中國古代文學課堂教學中運用現代教育技術。
關鍵詞:現代教育技術；古代文學類；app應用
中國古代文學是研究中國古代文學發展演變歷史的壹門學科。
是高校漢語言文學專業最重要的專業基礎課之壹，占課時比例很大。
長期以來，中國古代文學的課堂教學模式是:？壹個教案，壹支粉筆，壹張嘴，壹個講座？。
隨著素質教育的全面推進和現代教育技術的飛速發展，這種教學模式必須進行全方位的改革，才能更好地激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和創造力，從而提高課堂教學的效率和質量。
壹，現代教育技術的含義和優勢
1.現代教育技術的含義
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，實現教學優化的理論和實踐。
2.現代教育技術的優勢
現代教育技術的三大支柱是多媒體技術、網絡技術和通信技術。
多媒體技術是指通過計算機對圖像、文本、聲音、動畫等媒體進行數字化處理，並與通信技術相結合的綜合技術。
網絡技術是指將互聯網上分散的資源整合成壹個有機整體，實現資源的綜合享有和有機協作的新技術。
通信技術是多媒體技術和網絡技術的支撐。
(1)優化學習環境
多媒體可以通過圖像、文本、聲音、動畫等媒體為學習者創造壹個生動逼真的學習環境。
它是繼文字、黑板、視聽等教學媒體之後的壹種新的教學媒體。它具有多維度、整合性的信息和豐富的表現力的特點，能有效地激發學習者的興趣，增強學習效果。
(2)豐富教學資源
網絡技術整合了海量的數據、資料、程序和軟件，形成了壹個超大型的資源庫。
在這個資源庫中，教師可以找到大量與課堂教學相關的資源，並享受這些資料來不斷完善自己的課堂教材。
這是以前的教學技術都做不到的。
(3)擴大教學規模
網絡信息資源的享受打破了知識的壟斷，結束了優秀教育資源只被少數人占有和使用的歷史。
網絡教學資源可以向全社會開放，從而惠及全社會每壹個求知者。
現代教育技術將整個教學活動社會化，使教學從學校擴展到信息技術覆蓋的每壹個角落。
二、現代教育技術如何激活中國古代文學課堂？
1.運用現代教育技術可以提高學生的學習興趣。
與枯燥的講解相比，教師利用現代教育技術中的多媒體技術制作圖文並茂的課件，可以激發學生的學習興趣，激發他們的求知欲。
比如解釋三國演義？赤壁大戰？什麽時候，妳可以播放電視劇？赤壁大戰？精彩的片段以更加直觀生動的形象吸引學生的註意力。
老師可以邊玩邊講解；也可以先放，再講解；也可以先提問，後播放，再提問，討論或回答問題。
2.運用現代教育技術，能破嗎？滿堂灌，壹句話？基於的教學模式
現代教育技術能有效促進教師的角色轉變。
在傳統教學中，教師不僅是教學的組織者，也是信息的擁有者。
在現代教育技術條件下，老師和書本不再是學生獲取知識的唯壹途徑。
教師傳遞知識的部分功能已經被現代媒體所取代。教師不僅是現代教育教學信息的提供者和傳授者，也是現代教學模式和教學方法的設計者和創造者。
在現代教育技術下，學生可以不受時間和空間的限制，自由、主動地學習，學生從被動接受知識轉變為主動學習。
3.運用現代教育技術可以突出教學的重點和難點。
現代教育技術可以把古代文學中抽象的內容具體化，把靜態的內容動態化，把枯燥的文字形象化；可以突出教學的重點和難點，幫助學生思考和解決問題。
還是？赤壁大戰？比如老師講解的重點不是戰爭現場，而是戰前孫、劉、曹三人智囊團的戰略較量。
？苦澀的方案，雙十字方案，連鎖方案？，計相連，引人入勝。
播放視頻前，老師可以及時提示學生，引起他們的註意；也可以提出思考問題，讓學生帶著問題看視頻，稍後討論。
4.運用現代教育技術可以優化教學過程。
教師要在現代教育技術中采用多媒體教學，必須掌握各種媒體的特點和功能，並根據具體教學內容和教學目標的需要進行選擇、設計、組合、制作和使用，從而優化教學過程。
現代教育技術促使教育者充分開發和利用各種教學資源，幫助學生掌握各種知識和技能，培養學生獲取信息和創新的能力，提高學生的綜合素質。
第三，結論
以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術的應用，優化了高校的課堂教學過程和教學資源，為探索和構建新的教學模式提供了有力保障。
高校教師要適應時代發展需要，努力學習，開發利用各種教學資源，大力推進現代教育技術與課程的整合，拓展教學內容，發展學生思維，不斷提高教學水平和質量。
當然，也要看到，現代教育技術在課堂教學中的應用還存在很多不足，壹些教師在使用時還存在很多誤區，沒有真正發揮現代教育技術的積極作用。這些問題需要在實踐中不斷探索和完善。
參考資料:
[1]王。現代教育技術讓語文教學更生動[J]。赤峰大學學報；作文教學研究，2013(04):110-111。
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