詩歌欣賞步驟
1.語言分析
分析語言是文學鑒賞的第壹步。只有準確理解作品的語言，才能進壹步判斷、評價和欣賞作品。語言分析壹般側重於遣詞造句，句意理解等等。
遣詞造句壹般涉及到詞義、典故、遣詞造句的精妙。考查的重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起關鍵作用的詞語和句子。比如《春風與綠江南岸》中“綠”字的賞析；《雲破月作影》中“破”“巷”二字的味道。
理解壹句話的意思壹般考察壹句話的含意或寓意，選擇的句子往往是言簡意賅、意味深長的關鍵句子。比如對“劉郎今天又來了”這句話含義的理解，對“花落時，我會再遇見妳”這句話含義的咀嚼。再比如，在對自然衰落的描寫中，對民族仇恨和人生無常的悲憤，在對自然衰落的描寫中，“去年人間有壹只燕子，今年的燕子是誰”，自然衰落的描寫中所蘊含的憂郁心態和浪跡天涯的情懷，往往是考查的重點。
2.映象分析
把握詩歌的意象是感受和理解詩歌的基本途徑。
該圖像可以是字符圖像。
包括客觀形象(作者描述的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜)
主觀形象(作品所塑造的抒情主人公，如陵中的“我”)
詩人從社會生活中提煉出來的東西(動作意象，如《客》中的“撞棋子，墜鼻煙”。
形象(事物的形象，如蟬中的蟬)
風景(風景意象，如《大漠孤煙直》《吹開萬株梨樹花瓣》)
抓住圖像背後的寓意是鑒賞成功的關鍵。比如，我們可以借鑒《孤帆·遠影》中所描寫的“孤帆”和“遠影”的形象，體會到作者從擺渡到“遠影”消失仍戀戀不舍的深厚情誼。再比如，在《今夜何處酒醒，楊柳岸何處風息》中，“柳”、“曉鳳”、“殘月”等意象所傳達的悲傷之情等等。
3.評估寫作技巧和風格。
分析古典詩歌的寫作技巧壹般集中在以下幾個方面:
體驗各種修辭方法的作用；
分析詩歌中使用的表達方式；
分析詩歌的結構技巧；
分析其他寫作技巧。
1)修辭方法:比喻、借代、擬人、對偶性、誇張、闡述、重復、頂針、襯托、反問。
(傅必興，符號)
2)表達:敘述、描寫、議論、抒情。
描述:動靜結合，虛實結合|點面結合，明暗結合，正面與側面結合，粗線條的筆觸輪廓，細致的筆觸，寫樂的歡樂風景與悲傷風景。
抒情方式:直抒胸臆，借景抒情，寓情於景，融景於境。
3)結構技巧:自始至終協調，層層深入，先總結後劃分，先場景後情感，過渡，鋪墊，伏筆。
4)表現手法:賦、比、興；壓制變化，布局描寫，象征聯想，襯托，比較，渲染，表誌，想象，聯想，照顧，托物表誌，語序顛倒。
5)篇章結構:開門見山，開門見山，抒發抱負，以景結情，總分適當，以小見大，層層深入，照顧過渡，鋪墊。
6)思想感情:迷戀、悲傷、憂郁、寂寞、悲傷、孤獨、厭倦、冷靜、閑適、喜悅、欽佩、憤怒、堅守節操、憂國憂民。
7)功能:深化意境，深化主題，意境深遠，意境優美，意味深長，發人深省，影響深遠等。
典故:壹般來說，我們借過去來抒發感情，借過去來諷刺現在，惜過去來傷害現在。
想象力:更加開放和獨特。
襯托或對比:分為正對比和負對比。。。突出顯示。。。
渲染:突出形象，加強藝術效果。
象征:表達相似或相近的概念、思想和特征。
適度:突出重點。
素描:簡潔的筆墨，刻畫生動的形象。
分析詩歌的風格要結合時代特征和作者的生活，尤其是寫這首詩的背景。比如李清照南渡前後詩風的變化就是很好的體現。
4.評價作品的思想性
詩歌借助具體的語言描寫，表達詩人的感情，傳達詩人的思想。這些感受和想法就是我們所說的“思想內容”。無論是憂國憂民的情懷，國破家亡的痛苦，還是遊子之悲，夫婦之怨，無不感人肺腑。如果我們把古典詩詞中所表達的思想感情稍微細致壹點分類，就很容易發現有各種類型，悲傷、孤獨、憂傷、寂寞、從容、閑適、愛情、贊美、仰慕、憤怒、堅守節操、憂國憂民。
加強書面表達
書面表達的訓練要求是清爽、嚴謹、清晰、有邏輯。
刷新卷的要求就不用細說了。雖然對文字的欣賞遠不如作文，但也要遵循“意會先寫”的原則，先構思再落筆，避免塗抹。卷子新鮮了，閱卷老師自然高興，考生無形中得到了好感。
嚴密的表達，就是在寫作中註重表達的嚴密性，無論是前後的照應，還是起承轉合等環節，都不能顧此失彼，更不能前後到。
清晰的組織是壹個結構要求。壹般來說，壹、二、三、四或壹、二等標誌明顯的風格，往往會得到明確的評價。
邏輯和合理意味著，即使妳的觀點是“在我之前，過去的時代在哪裏？在我身後，下壹代在哪裏？”，妳應該能自圓其說。
詩歌內容
1.詠物詩
詠物詩的特點是以物托誌。欣賞詠物詩時，壹定要註意作者在描寫事物時所寄予的感情。有些詠物詩的情感表達是含蓄的，這就要求我們在閱讀時要仔細欣賞。
比如於謙的《石灰頌》:“千錘鑿出深山，火若閑燒。我不怕斷骨，但我要在世上保持清白。”這首詩的價值在於處處用石灰作比喻，表達自己願意精忠報國，不怕犧牲，堅守高尚情操的決心。唱青檸，就是要唱出自己開放的心態和高潔無邪的人格。
2.邊塞詩
盛唐邊塞詩豪邁不屈，代表人物有高適、岑參等；而宋代邊塞詩則表現出更多的是報國的憤懣和憂悶，還鄉無望的悲涼，代表人物有範仲淹等。邊塞詩的特色在於從不同角度展現時代風貌。欣賞時，首先要把握時代特征，然後再去推敲作品中蘊含的不同思想感情。
吟誦詩歌
如果說寫山水詩是通過景物來抒情的話，那麽鄉愁詩的特點就是抒情立現。
吟誦史詩
吟詩多以凝練的文字和精挑細選的意象，融合對自然、社會、歷史的感受，或哀嘆朝代興亡，或哀嘆歲月變遷之快，或諷刺統治者的荒淫無恥，從而表達作者閱盡滄桑後的沈思，蘊含著壹種深深的懷舊傷今的焦慮感。
語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是文學鑒賞的重要環節。只有準確理解作品的語言，才能進壹步評價和欣賞作品。
(1)新鮮。其特點是語言新穎，不落俗套。
比如杜甫的絕句:“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。窗含西陵秋雪，吳棟萬裏船停門口。”四句話寫出了四種風景，動態的風景，靜態的風景，絢麗的色彩，清新生動的語言。再比如辛棄疾的《西江月》？晚上走在黃沙路中間又窮又幸福？村居，使用的語言屬於清新明快。
②平原，又稱平原。其特點是選擇確切的文字直接陳述，或用簡單的畫圖不加修飾，真實深刻，平易近人。
比如陶淵明的組詩《歸園》，用通俗的語言來說，都是家事，不是雕琢。李漁後來的詞《於美人》平淡卻感人。
(3)華麗。其特點是修辭豐富，文采華麗，感情奇幻。
比如李商隱的《無題》詩，李賀的《李平語錄》，白居易的《琵琶行》描寫音樂。
(4)活潑。其特點是堅定果斷。
比如李清照早期的詞“點下嘴唇？”破秋千，白居易的詩草等。
(5)隱性。其特點是意圖在文字之外，往往不是直接敘述，而是曲折傾訴，對他說這話，或引而不發，或想說，讓讀者欣賞。
如杜牧的史詩，李清照後期的詩詞。
(6)簡單性。簡潔明了。比如賈島的詩，蘇軾的詞。
解答古詩詞鑒賞題的六種範式
1.意境課探析
問:這首詩(詞)營造了怎樣的意境？
解題分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括風景、情感、環境三個方面，答題時三個方面缺壹不可。
答案範式:畫出畫面(描繪詩中展示的畫面)+點狀氛圍(概括景物營造的氛圍的特點)+分析情緒(分析作者的思想感情)。
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(2005年全國卷第12題)
春色(李華)
益陽城下，草長鶯飛，水自東向西流。香樹無花，鳥語壹路春山。
談及詩歌創作，古人曾說:“詩不僅是感傷的，也是美的。”請從“情”和“景”兩個角度來欣賞這首詩。
清晰:這首詩描寫了作者“春遊”時的所見所聞:有草有水有樹有山有花有鳥，可謂壹景，各有特色(畫圖)。但並不是純粹的景物寫作，而是景物充滿了情感和情景交融。詩中有“花落”和“鳥鳴”的場景，都表現了山中的寧靜。(有點氣氛)，從中透露出壹絲傷感和蒼涼(情緒分析)。
2.分析技能類型
問:這首詩(詞)用了什麽樣的表達方式？效果如何？
解題分析:表現手法是詩人用來表達感情的壹種方法。
答案範式:明手法(確切指出用了什麽手法)+闡述應用(說明詩人如何結合詩歌運用這種手法)+分析效果(這種手法表達了詩人的感情，或刻畫了什麽形象，或表現了什麽主題)。
例句:讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(浙江卷16，2005)
祁安縣中學題(杜牧)
二極夕陽溪橋上，半縷煙柳影。多少青蓮相恨，回望西風壹會兒。
黃昏遊荷塘(楊萬裏)
細草搖頭忽報儂，披肩止壹西風。黃昏中的荷花依然熾熱，它的下臉藏在藍色的傘裏。
這兩首詩用了哪些表現手法來描繪“蓮花”的意象？請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征，並作簡要分析。
清:兩首詩都用了擬人的表現手法(明手法)。前曲中的“青荷”有“恨”和“回西風”(解釋和應用)，其中包含了詩人的恨，表現出悲憤不平的感覺，有悲涼的語氣(分析效果)。後壹首的“蓮花”被西風吹得躲進了蓮花裏，看似“憂熱”，但也是羞澀的(解釋和運用)，表現了作者的喜愛和喜悅，語氣活潑有趣(分析)。
3.分析語言類型
問:這首詩(詞)的語言特點是什麽？
解法分析:這類題不是揣摩單個詞的用法的技巧，也是整首詩(詞)的語言風格。用來回答問題的詞語壹般有:清新自然、樸實無華、華麗大方、易於傳唱、多言、委婉含蓄、豪放不羈、風格婉約、簡潔傳神等。
答案範式:明確特點(壹兩個詞準確指出語言特點)+列舉實例(用詩中相關句子具體分析這壹特點)+分析感受(指出詩人的感受是如何表達的)
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(2003年重慶第三次檢查)
觀看並祈禱下雨(李越)
桑葉無葉煙自土來，蕭關迎龍水寺。在朱門看歌舞，怕春音吞弦。
這首詩在表達技巧和語言特色上有什麽突出的特點？試著做壹個簡單的評價。
明晰:語言含蓄，具有諷刺意味(明特色)。第壹句中的“桑葉”和“鄉土煙”在場景中是感傷的，含蓄地表達了農民盼望春雨的心情。在第四句中，朱門擔心春音(雨)會弄濕管弦樂隊的琴弦，影響他們的欣賞(列舉例子)。同樣的“煩惱”和兩種感情，詩人的同情和憤慨滲透其中，溢出詩外(分析感情)。
優化字體
問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
解法解析:古人在詩詞中講究煉字，這種題型需要品味這些煉字之美。答題時不能孤立地看這個詞，而要放在句子中，用全詩的意境和情感來分析。
回答範式:說明意思(說明該詞在句中的含義)+描述場景(將該詞放在原句中描述場景)+指出情境(指出該詞襯托了什麽樣的意境或表達了什麽樣的感情)
閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。(2003年全國卷第三世界)
路過季翔寺(王維)
不知道季翔寺在哪裏，爬了幾英裏進入雲霧和山峰。古木參天，卻無行人小徑，寺內山中鐘。
泉眼吞危巖，陽光被青松磨煉。傍晚時分，來到空池，靜靜禪坐，壓制心龍。
註:安禪:佛語，指閉目靜坐，無雜念。龍:指世俗雜念。
古人評論詩歌時常用“詩眼”壹詞。所謂“詩眼”，往往是指壹首詩中最精煉、最傳神的壹個字。妳覺得這首詩第三聯兩句中的“詩眼”是哪個字？為什麽？請簡要欣賞全詩。
明確:“詩意的眼睛”分別是“咽”和“冷”。山中流動的泉水，被巖石阻隔，發出低毒，仿佛在啜泣。因為森林的黑暗，陽光照射在松樹上的顏色顯得暗淡。“吞”“寒”這兩個字，形象、簡潔、生動地表現了山中幽靜寂寞的景象(意境)(點情)。
5.壹個字(句)主導了整個詩風。
問題:壹個字(句)是全詩的關鍵。為什麽？
解法解析:古詩(詞)非常註重立意，往往壹個字、壹個詞或壹句話就能成為全詩的線索，構成全詩的情感基調。把握其命題往往能以小見大，考察學生對全詩的把握。
答案範式:思考結構(其在結構中的作用)+思考主題(其在突出主題中的作用)
例句:閱讀下面這首歌詩，然後回答問題。(遼寧卷2006年第16期)
東坡(蘇軾)
雨洗東坡，月色清朗，城裏人走得像野人。不要太嫉妒路，但愛拖杖聲。
註:此詩為蘇軾貶謫黃州時所作。東坡是蘇軾在黃州生活和耕作的地方。汕頭:山多石頭大。
全詩第壹句的作用是什麽？請簡單欣賞壹下。
清晰:第壹句是全詩的伏筆，描繪了壹幅雨後東坡的月夜圖，營造了壹種清幽的氛圍(思維結構)，以體現作者心靈明澈的精神境界(思維主題)。
6.不同的觀點
問題:有人這麽認為，有人這麽認為，妳怎麽看？
解法解析:根據原詩(詞)，妳必須從原詩(詞)中找到原因和理由。
答案範式:找要點(找原詩中的關鍵點)+以文章描述(以翻譯的形式)
閱讀下面的單詞，然後回答問題。(2004年浙江卷標題16)
菩薩蠻(李白)
平地林茫茫煙靄，寒山區悲天憫人。進了高樓，樓上有人傷心。玉階空立，飛鳥急飛。回程在哪裏？長亭子比較短。
關於這個詞的內容，有人認為是“遊子歸家”，有人認為是“思女思人”，也有人認為兩者兼而有之。妳有什麽看法？請簡要說明原因。
清晰:遊子想家:壹兩句話是遊子眼前所見；三至六句是遊子觸景生情，幻想家人盼其歸來；最後兩句，遊子感嘆路途遙遠，歸途不定，更添愁苦(找到要點，分篇描述)。
思女思人:上壹部片子中，思女見晚景悲；寫五六句，以為女子站在玉階上，鳥歸時思念遊子；最後兩句，我認為遊客難歸故裏，感嘆再也遇不到(找到要點，分篇描述)。
兩者都有:全詞通過表達彼此的思鄉、鄉愁，表達了“壹種相思，兩處閑愁”的感情。
這首詩采用了(表現、修辭、表現)的手法，寫出了(形象)的特征，表現(突出)了(壹定)的思想感情，起到了(壹定)的作用。
關鍵概念的解釋
1 .對比度
對比是中國畫的壹種技法，用水墨或色彩來渲染和襯托物象的輪廓，使物象明顯突出。用在藝術創作中，指從側面刻意描寫，作為襯托，使所要表現的事物突出出來。可以是陪襯，如《秦洛甫》由《行者》、《少年》等反應來襯托秦洛甫的美。也可以是陪襯，如“蟬鳴使林靜，音宮山更幽”，“僧敲月門”，“月出鳥驚”等來制造噪音。更多的東西是用來對比人的。如《琵琶行》中寫了三次河中月，分別烘托了琵琶美妙迷人的音色和人物哀怨、孤獨、悲涼的心境。再如“千尺深桃花潭”的意象，明顯襯托出王倫對詩人的強烈感情。
使用典故
用典就是引用史實，在詩詞中運用典故。古詩詞十分註重典故的運用，不僅能使詩詞語言凝練，還能增加內容的豐富性、表達的生動性和含蓄性，收到凝練發人深省的效果，增強作品的表現力和感染力。比如辛棄疾在《永不遇樂》？《京口顧北亭懷古》中成功運用的典故有五個:孫權、劉裕、劉義隆、河貍和廉頗。這些典故都是京口的歷史軼事，詩人借助這些史實含蓄自然地表達了自己的思想感情。
另外，借用前人的詩詞歌賦也是壹種典故。比如王波在《王騰亭序》中幾乎每壹句都用了典故，增強了文章的文化內涵；《揚州慢》中，姜夔或明或隱或轉地使用了杜牧的詩詞，形成了虛實對比，表達了物是人非、物非昔比的蒼涼。
3.虛擬現實
這是古人討論文章時常用的概念。虛與實是相對的，有的是實，沒有壹個是虛的。客觀是真，主觀是虛；具體是實，抽象是虛；當下是真實，想象是空虛...詩歌經常運用這種手法來拓展詩歌的意境。比如柳永的《玉林令》，當著妳的面說再見是真的，再想象是虛的，產生無盡的回味。再比如李漁的《幼美》，前六句壹實壹虛，即“春花秋月何時(實)，往事知多少(虛)。小樓昨夜東風(實)，故國不忍回眸月(空)。雕玉柵欄應該還是(真實的)，但朱妍變了(虛擬的)”，虛實結合，寄托了故鄉的哀思。再比如姜夔的《慢揚州》，眼前的衰敗景象是真的，假設的想象是空的。現實與虛構的結合可以使作品更加緊湊生動，大大增加了作品的容量。
高考古詩詞賞析八法
1.從詩歌標題的突破
有些標題概括了作品的重要內容，有些標題揭示了作品的線索，有些標題奠定了作者的情感基調。
例如，竹窗聞風而發妙法司空矣。
黃昏獨自坐在微風鬧鬧的窗邊，沈思著悠閑而遠離天空的思緒。微風吹開了門，攪動了竹林，懷疑老朋友的到來。
枝葉上的露珠因風而不時飄落，漸漸滋潤了階下的深綠色苔蘚。當風吹開房間裏的窗簾，為我擦去長時間積累的灰塵。
題目中的“文風”二字是全詩的線索，也是理解其內涵的關鍵。第壹，兩副對聯寫的是迎風思友，聞風疑友；頸對聯寫風吹樹葉，露珠長青苔，意在寫風；尾巴與風相連時，也說風是白日夢，希望風送朋友。可以看出，全篇緊緊圍繞“聞風”的意境，通過微風的意象，表達了詩人孤獨寂寞的心情，表達了對故人的思念之情。
2.從詩歌中描述景物“冷”與“暖”色彩的突破。
古人寫詩填詞，往往借景抒情。所以在欣賞風景的時候，首先要搞清楚風景的文字和表達方式，然後再去體會所寫的風景的“冷”和“暖”，進而把握作者的思想感情。
比如杜甫(上)，水檻詩二首。
小屋遠離喧囂的成都，庭院開闊寬敞，周圍沒有村莊，視野無邊。碧水，幾乎淹沒兩岸；綠樹，傍晚盛開的花朵。
細雨蒙蒙，魚兒歡快地躍出水面；微風習習，燕子斜過天空。這個城市擠滿了成千上萬的人；這裏只有兩三盞燈，而且是免費的。
這首詩裏的風景主要寫在第二、三段。詩人先用“澄江少平，幽樹晚花多”的文字描寫開闊秀麗的草堂周邊環境，再用“細雨中魚出，清風中燕斜”的文字描繪壹幅生機勃勃的春景。妳看，魚兒在細雨中搖曳，燕子在微風中輕盈地飛翔。多麽歡快，多麽自由！正是通過描繪這樣壹幅“溫暖”的色彩場景，詩人表達了壹種戰後暫時安頓下來的閑適快樂的心情。
3.選自詩歌的意象突破
古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人往往通過選擇特定的意象來表達自己獨特的情感。我們在欣賞詩歌時，要註意意象，調動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內容。
比如:王昌齡《長辛秋詞五首(上)》。
金靖邊梧桐葉黃，夜明珠簾未鋪開見霜。玉枕玉枕似枯槁容顏，仰臥愁聽南寺式漏面聲長。
詩的第壹句用“梧桐”和“秋葉”來渲染蕭瑟寒冷的氣氛，第三句的“煙籠”進壹步襯托深宮的寒夜環境。結合最後壹句可以知道，是因為詩人心情憂傷，睡不著覺，覺得從南宮(皇帝的住所)漏出的是憂傷而悠長的。
4.詩歌隱含關鍵詞的突破
詩歌是詩人“感覺”的產物。有時候，如果我們能捕捉到詩歌中最能表現詩人情感的詞語，我們就找到了欣賞這首詩的鑰匙。
比如江樓感覺老了，趙薇
獨自在河底，我模模糊糊地想，月色如水。壹起來看月亮的人在哪裏？景色依稀像去年。
第壹句中的“思”字奠定了全詩的情感基調，成為我們窺視詩人內心世界的壹個窗口。詩人為什麽要“思考”？思考的對象是什麽？從下面可以知道，詩人想念他的朋友，因為他看到了與去年相似的場景。
5.突破作品中帶有詩意眼神的句子。
古人寫詩，特別註重遣詞造句，力求壹字壹句。而這些充滿詩意目光的句子，往往最能體現作品的內涵和表達技巧。
比如《魯君》中的董石門派杜和李白。
幾天不醉，登上池臺。石門路什麽時候再開？
目光落在泗水，海水壹片明。飛檐走壁遙遙相望，杯子在妳手裏！
詩中第三聯描寫生動，“落”“明”二字凝練傳神，是對聯的詩眼。“落”賦予“泗水”運動感，仿佛從天而降，使靜態的形象變得動態；“明”賦予靜態的自然色彩以運動感，且不說徂徠山有多綠，只說淡綠色主動而有意地體現徂徠山。聯系全詩，不難發現詩人把山水寫得如此之美，是為了襯托他與朋友的純潔友誼。
6.作者生活經歷的突破
“詩言誌”，作者的人生經歷不同，通過詩歌表達的思想傾向也不同。因此，不妨從作者所處的時代環境和生活經歷入手，在鑒賞上有所突破。
比如:清平樂？辛棄疾，獨墅博山王石廟
饑餓的老鼠圍著床跑來跑去，蝙蝠圍著黑暗的油燈跳舞。屋裏吹著微風，雨下得很大，我在破紙窗戶之間自言自語。從北方邊疆到南方，現在退隱到森林裏，已經是蒼老的面孔，白發蒼蒼。壹陣寒冷的秋風吹過薄薄的布被子，猛然驚醒，眼前還是夢裏的鄉村。
辛棄疾是南宋著名的愛國詩人。他壹生堅持抗金復辟，卻沒有得到重用，抱憾而死。他的詩大多表達了他恢復國家統壹的愛國熱情，傾訴了他的悲憤。這個詞表達了他的遠大誌向，表達了他對國家和人民的極大關懷。
7.從詩詞典故的意義上突破
古代詩人創作時，有時會用壹些典故來表達博大精深的主題。如果我們註意並理解這些典故，無疑有助於把握作品的主題。
比如把杜牧送走。
落魄江湖攜酒樓，楚細腰輕掌。揚州的十年，仿佛壹場夢，壹覺醒來，但在青樓女子這是壹個善變的名聲。
詩中“楚的腰是纖細的”暗語出“壹切都做錯了嗎？二把手:“楚靈王腰細，但全國饑民多。”“掌中之輕”是《飛燕傳》的正典，指的是漢成帝的皇後趙，“身輕，能舞於掌中”。詩人用這兩個經典來說明自己曾經縱情聲色，放蕩不羈。再看第三句，詩中的“十年”和“壹覺”是相對的，給人以“很久”和“極快”的強烈對比，可見詩人的深情。縱觀全詩，我們可以發現詩人的思想不僅是痛悔的，也是夢幻的，不堪回首的。
8.從詩歌詮釋中突圍
有些詩是在原詩後加註釋欣賞的。閱讀這些註釋可以幫助我們理解作者和他的作品，從而更準確地理解作者的感情和作品的內容。
比如:和夏十二登嶽陽樓的李白。
登上嶽陽樓，遠眺長江，直至開闊的洞庭湖。看到大雁南飛引起我傷心的心，遠處的山在標題壹個好月。
在高天的上層，呆在椅子上，上傳壹杯天上的酒。醉後升起的涼風，隨風吹著衣袖，我們就要歸來。
【註】此詩寫於李白被赦免流放後的秋天。他是李白十二夏的朋友。
詩後的註釋提供了這首詩的寫作背景。從“我在流放中被寬恕”這幾個字，可以想象詩人應該是以壹種輕松的心情來寫這首詩的。因此，詩人作品中的壹切自然之物，似乎都被賦予了生命:大雁高飛，帶走了詩人憂傷壓抑的心；月出山口，似君山有好團圓月。這樣壹個有情有意的場景，襯托出詩人被原諒後無比愉悅的心情。