德魯伊這個詞的原意是“熟悉橡樹的人”。歷史上，他是凱爾特族的牧師。他的主要特點是生活在森林中，擅長使用草藥進行醫療。橡樹和橡子是他們崇拜的聖物。凱爾特人是壹個從公元前5世紀到公元1世紀分散在高盧、不列顛、愛爾蘭、歐洲、小亞細亞和巴爾幹半島的民族。德魯伊教祭司精通占蔔，對儀式壹絲不茍，也擅長歷法、醫學、天文學和文學...同時，他們也是執法者、吟遊詩人、探索者的代名詞。無論男女都可以成為德魯伊教牧師，可以在家族中充當牧師、巫師或先知，在社會上也享有崇高的地位。壹些歷史學家把德魯伊教祭司等同於印度的婆羅門、東方三博士、祭司和薩滿。壹開始因為凱爾特是母系社會，只有女性可以做德魯伊，後來男性逐漸加入。歐洲人普遍認為德魯伊教是崇尚自然和中立的，他們把整個荒原都當成了自己家的隱士。他們讓自己的特種部隊保護自然，平衡整個世界。在現代奇幻文學中，德魯伊是自然的崇拜者和捍衛者，為了保護自然，他們可以對抗任何力量。德魯伊的英文原名是德魯伊。德魯伊前半部分在希臘語中是橡樹的意思，後半部分類似於印歐語系中的後綴“-wid”，意思是理解。德魯伊教以橡子為聖果，所以德魯伊教名字的古義是熟悉橡樹的人。亞瑟王時代著名的“梅林”，據說是壹個擁有超凡力量的巫師。其實他應該是個修行相當的德魯伊。“梅林”壹詞最初指的是精通詩歌藝術和視覺藝術(占蔔)的德魯伊巫師。
德魯伊崇拜自然，崇拜橡樹是至高無上的神的象征，所以他們認為寄生在橡樹上的槲寄生是壹種具有神聖技能和最佳療效的靈丹妙藥，當然需要通過特別嚴肅的儀式來采集。只有在滿月和新月的日子，或者每個月的第六個晚上，才能舉行這個儀式。這時候的弓箭手——德魯伊，最高的德魯伊牧師(壹般同時有兩個德魯伊，壹個在英倫三島，壹個在歐洲大陸)，身穿白袍，佩戴黃金首飾，手持金色鐮刀從樹上砍下。
其他位置的德魯伊有巴德和奧沃德。
其中，巴德是個吟遊詩人。他們在市場上演唱，多為即興創作，有歌頌國王事跡和傳承歷史事件的任務。有時候因為巧妙的諷刺，不壹定會被這些人喜歡。(見德魯伊教中巴德、奧瓦德、德魯伊的解釋。)
為什麽德魯伊人自己沒有留下文字記錄？相傳德魯伊教的儀式和教義非常神秘，按照慣例只是口頭傳授(據說有樹狀字母表，但非常罕見，個人猜測和Runiwen -powerx_ne有關)。因此，許多歷史學家經過古往今來的研究和探索，仍然對德魯伊教知之甚少。考古學家只能偶爾從森林、神殿和寺廟的遺跡中找到壹些微小的線索，如圖片和符號。大多數關於德魯伊教的信息來自古希臘和古羅馬文獻。史書中關於德魯伊教最早的記載主要見於尤利烏斯·凱撒的《高盧之戰》和古羅馬最偉大的歷史學家塔西佗的《羅馬史》。在這些作品中，大多描寫了德魯伊教的殘暴和恐怖！愷撒遠征高盧時向元老院報告:“德魯伊祭司在當地擁有仲裁、祭司長等重要職位和權力，精通物理和化學；住在樹林裏，用金鐮刀砍神聖的橡子，甚至犧牲活人！”活人獻祭是非常罕見的。它只是用來證明壹個在別人眼裏弱小的君主是勇敢的，它不會殺任何人，只是流點血。但這些記述的真實性值得懷疑，因為大部分出自德魯伊教敵對勢力之手，這很可能是他們入侵的借口。事實上，在大多數情況下，德魯伊是公認的古代智者，道德修養高，精通自然之道，在自然科學和神學方面造詣深厚。而且在政治上有相當的地位。兩個部落打起來，往往是壹個白衣大德魯伊沖出來調停。德魯伊在公元前以正面形象出現。他們崇拜自然，精通占蔔，治病救人。巨石陣，矗立在英國原野上的壹座巨大而神秘的建築，據說是祭祀太陽神的德魯伊教徒留下的遺跡。
公元壹世紀，信奉基督教的羅馬人襲擊了德魯伊教的凱爾特人。羅馬人作為勝利者，沖走了德魯伊人，德魯伊人被沖進神秘森林的羅馬士兵成批屠殺，祭司的屍體被留在神聖森林裏。德魯伊教被這場大屠殺摧毀，從此蟄伏。德魯伊教只在以後的民歌和詩歌中出現。從此，他們的威望跌落到了幾個世紀普通巫師的地位，昔日的輝煌壹去不復返，只能獨自吟誦悲傷的挽歌。於是，從那時到現在，德魯伊逐漸不再是壹個宗教或歷史名詞，而是成為了壹個神話人物。如今，我們可以在壹些有趣的復古運動中看到他們的模仿，但真正影響我們的還是遊戲中的施法者。現代玄幻文學和遊戲中的德魯伊多以公元壹世紀前的傳說為原型，逐漸演變成壹個擁有自然力的神秘組織。可以說德魯伊的選拔是非常殘酷的。據說有海上漂流多日(沒有別人的幫助)和被活埋三種考驗，所以能活下來的人很少。相對而言，結果當然是非常理想的，這證明了與自然融合的能力可以作為凱爾特民族的傑出牧師(國王在重大問題上需要咨詢他們的意見)。公元1717年，自稱為德魯伊教大祭司的威廉·斯托克裏和約翰·托蘭重建了德魯伊教，後來亨利·霍利恢復了其古老的教條，使其成為類似* * *援助會的慈善機構。有趣的是，美國的德魯伊教是為了完全不同的目的而建立的。1963年，北美改革德魯伊教會成立，但教會的成立只是因為明尼蘇達州的壹群大學生反對學校強迫學生參加宗教服務。後來該組織發展成為壹個倡導自由宗教信仰的德魯伊教，發展至今。