作為壹名有良心的人民教師，經常需要編制教案，教案是教學藍圖，能有效提高教學效率。那麽有哪些優秀的初中語文教案呢？下面是我為妳整理的壹份優秀的初中語文教案。希望妳喜歡！
1初中語文精品教案教學目標
知識目標
了解昆明雨的特點，感受作者表達的感受。
能力目標
1，理清寫作思路，理解作者閑適灑脫的風格。
2.品味這篇文章平實自然的語言特色。
情感目標:
培養學生關註日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中尋找興趣。
教學重點
理清思緒，感受作者表達的感情。
教學困難
通過品味充滿韻味的平實自然的語言，我們可以讀出文本的內在魅力，感受作者的獨特趣味。
安排壹個課時。
課前準備
1。預習本文單詞，掃清閱讀障礙。
2。了解汪曾祺的寫作風格。
教學過程
壹、談詩，引入新課
讀汪曾祺的壹首詩；
荷塘外行人稀少，野店苔痕壹寸深；壹杯濁酒過午，香花濕雨。
讓學生自由閱讀，品味詩意。
老師:這首舊體詩只有28個字，描寫了20世紀40年代昆明雨季的寧靜與安詳，以及當時在國立西南聯大讀書的學生的苦悶與無奈。意境深邃中有淡淡的憂傷。荷花池最初位於昆明的西北部。壹池碧水，壹身比丘尼裝的陳圓圓雕像，有點淒涼和悲涼。現在荷花池在鬧市區。高樓林立，車水馬龍，白天，人流如鯽過江；夜晚，燈火如滿天繁星，不再有“荷塘外行人寥寥”，不再有木根青苔痕的“野店”。有的是餐館、飯店、大排檔。到了晚上，路邊的燒烤攤上擠滿了農民工、女農民工和附近大學的男女大學生。笑著，邊吃邊聊。滿街都是油煙、尾氣、燒烤的怪味，木香花的香味早就沒了。但是，會有木香花。還會有豬頭肉，太只是壹杯渾濁的酒裏恐怕很難品出“木香花濕雨”的味道和氛圍！我們只能從王先生的優美文字中去想象和品味…
二，閱讀文本，整體感知
在預習的基礎上，學生默讀壹遍課文，思考以下問題，然後師生討論交流:
1，題為《昆明的雨》，為什麽要在文章開頭為寧坤描繪這幅畫？
明確:畫的是雨季昆明特有的仙人掌、木耳、花卉，既能突出昆明多雨的特點。也可以引出下面對“昆明的雨”的具體描述。
2.昆明的雨和其他地方的雨有什麽不同，讓作者如此癡迷？請圈出最能概括其特點的句子。
晴:昆明的雨季，明媚，充實，感性。
3.作者具體從哪些方面寫了昆明雨季的明亮和飽滿，讓人動情？
清除:
昆明的雨季之所以“明媚”，是因為“它走走停停，不是連續的，永遠不會停”；
昆明的雨季之所以“飽滿”，是因為“植物枝葉中的水分飽和，表現出過度的、近乎誇張的旺盛”。因為“仙人掌不僅數量豐富，而且極其肥美，可以種在菜園周圍而不是柵欄上，而且可以倒著開。”
因為“木耳是昆明雨季最常見的，木耳是雨季潮濕空氣最有特色的風景”；
“雨季逛菜市場，隨時都能看到各種細菌，牛肝菌、青黴菌、雞樅菌、幹巴菌、雞油菌？
昆明的楊梅不僅有乒乓球那麽大，而且黑、紅、黑、紅，有壹個好聽的名字，叫“火炭梅”。
雨季的花是桂花和木香花。桂花“有密密的葉子，使周圍的房間都綠了”，木香花“有密密細碎的綠葉，無數半開的白花和飽滿的花骨，都被雨水浸透了”。
老師總結:在這篇文章裏，王老不僅關註了昆明的雨，還描寫了很多自然風光。生活的美好就在於這壹草壹木，表現了王老獨特的詩意和高雅的生活情趣。他也用壹雙善於發現美的眼睛捕捉它們，然後帶入文字，這和我們是壹種美的享受。
第三，品味語言，體會深情
1，這樣明媚飽滿的雨季，自然是感性的。妳對作者有什麽感覺？
師生相互交流，說清楚:鄉愁，愛情，鄉愁。
2.妳從文中的哪些詞語體會到了作者的感受？
學生默讀課文，師生交流思想，品味語言之美。
例如:
①這種東西也能吃？！.....這東西這麽好吃？！
短短壹句話，壹點點改變，但是疑惑，驚喜，感嘆都在裏面！
(2)賣楊梅的是苗族姑娘，戴著花帽子，穿著繡著花的鞋子，坐在人家臺階石的壹角，時不時地喊著“賣楊梅——”壹聲嬌嬌的聲音。他們的聲音軟化了雨季昆明的空氣。(為什麽寫賣花姑娘？)
用人物的外貌和語言來描述(細節描寫)。以花童的嫵媚情態襯托昆明雨季的女人味，表達作者對昆明的懷念和熱愛。
我想念昆明的雨。(兩次，有什麽區別？)
……
3.作者懷念的不僅僅是“雨”，還有那些事、風景、人、事。他懷念的是昆明的民風人情和那些年那裏寧靜自然的生活。對於作者的人生，妳能體會到什麽樣的態度？
清楚:生活並不總是充滿風暴，無所事事也不總是安全的。只有充分感受生活中的物種。只有快樂，痛苦，平淡，詩意，才能真正體會到生活的滋味。
第四，欣賞經典，拓展閱讀
1，看完這篇文章，妳覺得這篇文章在語言上能給妳什麽獨特的收獲？
讓學生閱讀有趣的句子並總結它們:
可能有壹個，短句；b、文言文和成語；英語口語(見文章示例)
老師總結:在這裏，典雅的文言文字與樸實的口語相映成趣，讓人佩服作者能將極雅與極俗的語言和諧結合的藝術功力。
2.在平淡的生活中找到趣味和詩意，是王老散文的魅力所在。
延伸閱讀:《端午》中的鴨蛋片段，再次揭示了王老平實嫵媚的文字之美。
端午節的鴨蛋(片段)
我的家鄉是壹個水鄉。閃開。高郵鴨是鴨的壹種。鴨子很多，鴨蛋也很多。高郵人也很會腌制鴨蛋。高郵鹹鴨蛋出名了。我在蘇南和浙江的時候，每當有人問起我的籍貫，都會對這樣的回答肅然起敬:“哦！妳那裏有鹹鴨蛋！”上海的鹹味店也有鹹鴨蛋賣，而且壹定要註明:“高郵鹹蛋”。高郵還出了雙黃鴨蛋。其他地方的鴨蛋偶有雙黃，但沒有高郵的多，可以批量出口。雙黃鴨蛋的味道其實沒什麽特別的。只是壹個鴨蛋只是切開後裏面有兩個圓圓的黃，讓人驚嘆。我不高興對陌生人誇高郵鴨蛋，好像鴨蛋是在我們窮地方下的！不過高郵的鹹鴨蛋真的不錯。去過很多地方，吃過很多鴨蛋，但都比不上家鄉的！曾經滄海難為水，其他地方的鹹鴨蛋真的很看不起我。袁枚的《隨園食單？小菜單裏有個“鹹蛋”。我不喜歡袁子才。他在食物列表中的烹飪方法我很熟悉。他自己不會做飯。不過，看了《腌蛋》這篇文章，我覺得很親切，很“光榮”。文章不長，實錄如下:
高郵的皮蛋最好吃，顏色細，油油的，高文端最喜歡。席間，先拿它來孝敬客人，放在盤子裏。切殼，黃白兩用，總是可取的；不要留黃變白，這樣味道不全，油也散了。
②高郵鹹蛋的特點是品質優良，油脂豐富。蛋白質很嫩，不像其他地方的頭發又幹又粉，入口像嚼酸橙。這裏的石油比其他任何地方都多。鴨蛋的吃法，就像袁子才說的，是帶殼切開，是請客吃飯的壹種招待方式。平時吃飯，壹般都是掰著“短”用筷子挖著吃。筷子頭壹下去，便宜的紅油就出來了。高郵鹹蛋的黃色是紅色的。蘇北有壹道名菜叫“朱砂豆腐”，是用高郵鴨黃炒的豆腐。在北京吃過鹹鴨蛋，蛋黃是淡黃色的。這是什麽鹹鴨蛋？
五、產品生命，課外延伸:
1.推薦閱讀汪曾祺的《葡萄月令》等散文。
2.仔細觀察、品味生活中的壹草壹木、壹枝壹葉，把握其特點，寫出能表達妳獨特感受的東西。
六、黑板設計
昆明的雨
汪曾祺
開朗，豐滿，感性。
初中語文優秀教案2壹、教學目標
1，多角度理解文章主題，培養多方位思考的習慣。
2.培養學生在生活中關心和幫助弱者的良好品質。
二，教學的重點
1，多角度理解文章主旨。
2.學會欣賞文章的美。
第三，教學過程
(1)進口
由高洪波的詩《我的太陽》引入。
(二)快速閱讀感知文本，進行思考
1.文章的主人公是誰？
2.請給本文加五個小標題。
(例:孤獨的盲童快樂的盲童看到壹線光明，在風雨中掙紮並得到關愛的盲童，重見光明的盲童)
(3)學習課文
1，孤獨的盲童:盲童的孤獨感體現在哪裏？
2.快樂的盲童:
以不同的角色大聲朗讀:
(1)誰給孤獨的盲童帶來了快樂？
(2)影子從哪裏來？
(3)影子說這話的時候是什麽感覺？為什麽會有這種感覺？
3.我看到壹個失明的孩子有了壹線曙光:
(1)誰給盲童帶來了光明的希望？
(2)文中重疊的美在哪裏？(飄動、微弱、緩慢、微小)
(3)哪句是中心句？
4.在風雨中掙紮並得到關愛的盲童:
(1)盲童在風雨飄搖的困境中得到了哪些朋友的幫助？
(2)妳認為這場暴風雨般的困境是對誰的考驗？
5.重見光明的盲童:
(1)盲童看到身邊有哪些景象？
(2)影子最後變成了什麽？妳從中學到了什麽？
(3)結尾:“我們都是聰明的孩子。”這句話中的“輕”是什麽意思？
(四)相互合作，探究課文主題
1.童話中主要有盲童、影子、螢火蟲三種形象。妳最喜歡哪壹個？為什麽？
2.為什麽壹個盲童和他的影子能成為好朋友？
3.盲童得到了光明，影子變成了美麗的孩子。妳從中讀到了什麽？
(五)課外發展，自由思考。
1.妳有這樣的朋友讓妳永生難忘嗎？妳有在別人最黑暗的時候給別人光明的經歷嗎？請以“愛”為中心，結合自己的生活經歷，寫壹篇短文。
2.這是壹個美麗的抒情童話，有壹種詩意的境界。課後繼續學習課文，在課文中妳認為寫得漂亮的句子下面畫線，體會這些語言的好處。
(6)老師的寄語
做壹個有能力獲得幸福的人，讓別人獲得幸福。
初中語文精品教案第三部分教學目標:
通過反復閱讀，我們可以體會到詩人對鄉村生活的熱愛，以及這首詩語言清淡但品味不淡的特點。
語文基礎知識的積累目標:與孟浩然、田園詩、重陽節相關的文學、文化常識；“居”、“米”、“和”、“謝”、“軒”、“鋪”、“桑麻”等實體詞釋義。
口語交際訓練設計的目標:
這四張圖中，妳最喜歡哪壹張？看完了告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題；
為什麽詩人走的時候會主動在重陽重逢？
寫作訓練的參考目標；
學習借景抒情的表現手段。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
第壹，進口
引自洞庭湖給張總理的壹封信，讓學生回憶並簡要介紹作者。
二，沈浸在文本中，整體感知
1，各種形式的詩歌朗誦和發音。
2.讓學生談論這首詩的內容。註意:讓學生談論具體的詩歌，並在其中插入單詞和句子的解釋。
詩人應邀赴約，賞田園風光，賞農家味道，再聚重陽。
第三，體驗課文，品味句子，理解課文。
1.為什麽詩人走的時候會主動在重陽重逢？註:具體分析體會詩人對鄉村生活的熱愛，適時插入田園詩歌和重陽節簡介。
2.妳喜歡這種聚會嗎？妳喜歡作者對黨的記載，也就是這首詩嗎？妳具體喜歡哪首詩？註意:在學生的談吐中，引導學生理解這首詩的特點，學習作者借景抒情的手段。
第四，延伸體驗，拓展閱讀
1，休閑閱讀，讀《讀舊村》
2.討論:這篇評論和原著有什麽相似之處？(如熱愛田園生活，沈迷田園風光等。)
讀《路過老人村》
王愛民
這位老朋友準備了壹頓美餐，並邀請我去他熱情好客的農場。
綠色的樹林環繞著村莊，綠色的山丘位於城外。
引自孟浩然《路過老人村》
空氣是甜蜜的。張開妳的鼻孔。
泉水甜甜地打開胃。
華杉甜甜地打開衣服上的圖案。
我和壹個村莊在壹起。
鳥兒在溪流中頻繁歌唱。
送遠壹點，我要生翅膀
不走名山大川
只在我去過的村子的山坡下。
築巢
用平靜做磚，用快樂做瓦。
初中語文精品教案第四部分教學目標:
1.了解父親形象的特點，學習勞動人民勤勞、樸實、淳樸、善良、有追求的優秀品質。
2.體驗基於本文“步驟”思想的選材和剪裁的好處。
3.學習這篇文章平實、簡單、深情的語言。
教學理念:
1.本文是自虐文，可以充分發揮學生自主學習、合作交流的精神，培養學生自主閱讀的能力。
2.整體感知課文內容，理解人物。
3、授課兩小時。
第壹類
教學任務:整體感知課文內容。
教學過程:
1，導入新課:
老師講了愚公依山的故事。
學生理解故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服自然的美好願望，體現了勞動人民不怕困難、永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上類似於愚公的形象。
在黑板上寫字-步驟
這篇文章是小說，教師引導學生回憶關於小說的基本知識。
2.學生應快速閱讀課文，並註意解決以下兩個問題:
(1)註意下列單詞的形狀和發音:
閾值，煩躁，中午，瞬間，尷尬，上癮，粘性，口水，無關緊要，公眾，
(2)用第三人稱講述這篇文章的故事大綱:
有必要區分第壹人稱和第三人稱。例如:
某某的老房子只有三級臺階。看到高臺階，他很受尊重，決心建壹個高臺階的新房子。但是以他的經濟條件，他要準備大半輩子來蓋這樣的新房。他想聚沙成塔，有朝壹日憑借自己的力量為他工作十年二十年也能蓋起新房子。他辛苦了大半輩子，壹磚壹瓦的撿，壹毛錢壹毛錢的攢。最後他蓋了新房子，建了九級臺階。房子蓋好了，人老了，他的身體垮了。
3.定義小說的結構:
壹部小說的故事壹般由四部分組成:開頭、發展、高潮和結尾。這篇文章是壹篇結構完整的小說。據此，我們可以分析這篇文章的結構:
開頭:父親覺得他家的臺階低，想蓋壹個臺階高的新房子。
發展:父親開始了漫長的準備。
高潮:最後蓋了九級臺階的新房子。
結尾:新房竣工，人老了，身體也垮了。
第二節課
教學任務:認識人物；
與後面的對比分析
教學過程:
首先，了解人物:
問題查詢:
1.為什麽父親總覺得我們家的臺階低？從那些細節中，我們可以看出父親對高臺階的渴望？妳向妳的父親展示了什麽樣的個性？
2.父親為蓋新房和臺階做了哪些準備？我們能從中學到什麽？
3.蓋新房子和臺階，爸爸是怎麽幹活的？畫出這些句子，了解父親的性格特點。
4.臺階建好後，父親做了什麽？妳可以看看他是什麽樣的心理。
5.為什麽新臺階蓋好的時候，父親感覺不對勁？
摘要目的:本文描寫了父親登上高臺階的過程，表現了他為實現理想而不懈追求、鍥而不舍、不知疲倦的精神，也表達了作者對父親的崇敬和憐惜。“步驟”暗示了中國普通農民的奮鬥過程。
二、探索寫作技巧:
1.為什麽《老房子》三集作者在青石臺階上用了那麽多筆墨？
2.為什麽蓋新房主體工程寫的很簡單，但步驟卻寫的很詳細？
3.文章詳細寫了關於我父親腳的泥沙和洗腳的那壹段，似乎與文章中心無關。可以刪除嗎？
總結:這篇文章選得好，寫得詳細。
所有與步驟相關的內容都會被潑墨，與步驟無關的則會被珍藏如金，有的會止步不前。
三、對比分析:“背”把握“背”的命題，組織材料；《步驟》圍繞“步驟”這壹命題，組織材料。這種寫法有什麽優點？(學生自由發言，只要有道理。)
總結:這兩篇文章寫的東西都是日常生活中的老生常談，但作者卻能挖掘出深刻的內涵。所以在日常生活中，我們要關註身邊發生的事情，理解其中的意義，並從中學習。
初中語文精品教案第五部分教學目標:
1.了解父親形象的特點，學習勞動人民勤勞、樸實、淳樸、善良、有追求的優秀品質。
2.體驗基於本文“步驟”思想的選材和剪裁的好處。
3.學習這篇文章平實、簡單、深情的語言。
教學理念:
1.本文是自虐文，可以充分發揮學生自主學習、合作交流的精神，培養學生自主閱讀的能力。
2.整體感知課文內容，理解人物。
3、授課兩小時。
教學過程:
第壹類
教學任務:整體感知課文內容。
教學過程:
首先，介紹新的課程:
老師講了愚公依山的故事。
學生理解故事的寓意:這個故事反映了古代勞動人民征服自然的美好願望，體現了勞動人民不怕困難、永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上類似於愚公的形象。
在黑板上寫字-步驟
這篇文章是小說，教師引導學生回憶關於小說的基本知識。
第二，學生快速閱讀課文，註意解決以下兩個問題:
(1)註意下列單詞的形狀和發音:
閾值，煩躁，中午，瞬間，尷尬，上癮，粘性，口水，無關緊要，公眾，
(2)用第三人稱講述這篇文章的故事大綱:
有必要區分第壹人稱和第三人稱。例如:
某某的老房子只有三級臺階。看到高臺階，他很受尊重，決心建壹個高臺階的新房子。但是以他的經濟條件，他要準備大半輩子來蓋這樣的新房。他想聚沙成塔，有朝壹日憑借自己的力量為他工作十年二十年也能蓋起新房子。他辛苦了大半輩子，壹磚壹瓦的撿，壹毛錢壹毛錢的攢。最後他蓋了新房子，建了九級臺階。房子蓋好了，人老了，他的身體垮了。
第三，定義小說的結構:
壹部小說的故事壹般由四部分組成:開頭、發展、高潮和結尾。這篇文章是壹篇結構完整的小說。據此，我們可以分析這篇文章的結構:
開頭:父親覺得他家的臺階低，想蓋壹個臺階高的新房子。
發展:父親開始了漫長的準備。
高潮:終於蓋起了九級臺階的新房子。
結尾:新房竣工，人老了，身體也垮了。
第二節課
教學任務:認識人物；
與後面的對比分析
教學過程:
首先，了解人物:
問題查詢:
1.為什麽父親總覺得我們家的臺階低？從那些細節中，我們可以看出父親對高臺階的渴望？妳向妳的父親展示了什麽樣的個性？
2.父親為蓋新房和臺階做了哪些準備？我們能從中學到什麽？
3.蓋新房子和臺階，爸爸是怎麽幹活的？畫出這些句子，了解父親的性格特點。
4.臺階建好後，父親做了什麽？妳可以看看他是什麽樣的心理。
5.為什麽新臺階蓋好的時候，父親感覺不對勁？
摘要目的:本文描寫了父親登上高臺階的過程，表現了他為實現理想而不懈追求、鍥而不舍、不知疲倦的精神，也表達了作者對父親的崇敬和憐惜。“步驟”暗示了中國普通農民的奮鬥過程。
二、探索寫作技巧:
1.為什麽《老房子》三集作者在青石臺階上用了那麽多筆墨？
2.為什麽蓋新房主體工程寫的很簡單，但步驟卻寫的很詳細？
3.文章詳細寫了關於我父親腳的泥沙和洗腳的那壹段，似乎與文章中心無關。可以刪除嗎？
總結:這篇文章選得好，寫得詳細。
所有與步驟相關的內容都會被潑墨，與步驟無關的則會被珍藏如金，有的會止步不前。
三、對比分析:“背”把握“背”的命題，組織材料；《步驟》圍繞“步驟”這壹命題，組織材料。這種寫法有什麽優點？(學生自由發言，只要有道理。)
總結:這兩篇文章寫的東西都是日常生活中的老生常談，但作者卻能挖掘出深刻的內涵。所以在日常生活中，我們要關註身邊發生的事情，理解其中的意義，並從中學習。