為妳答疑解惑，提問
祝妳幸福快樂的生活。
超跌有兩種，壹種是個股基本面因素變化導致的超跌，如盈利完成情況不佳、配股方案難度大等，另壹種是技術性超跌，即大盤下行時，跌得更深、更快。
問題2:下列句子中，沒有選錯的壹句是答案a。
壹句“面命”出自《詩經》？Daya？抑曰:“匪面命，言耳。”意思是不僅要當面告訴他，還要揪著他的耳朵告訴他。後來，這個詞被用來形容真誠的教學。沒有貶義，B項中的“染指”列為《左傳》？”四年，據說春秋時期，鄭請大臣吃甲魚，但故意沒有送給子貢。子貢很生氣，就伸手去拿盛滿甲魚的鍋，蘸了點湯，嘗了嘗，就走了。後人用染指來比喻分享利益。運動員獲得金牌，壹點也不“不公平”，所以B項是錯誤的。同樣，C中的“貪圖”壹詞，意思是希望得到不該得到的東西，也是貶義詞，與句意不符。D中“天地之大異，有褒有貶，天上之物為褒，地上之物為貶。顯然，這裏不應該有對兩種風格的這種褒貶。
問題三:小學課堂教學如何合理規範語文？語言是社會生活中不可或缺的交流工具和信息載體。語言的社會應用規範化是衡量壹個國家物質文明精神文明發展水平的重要標誌之壹。《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求，要註重培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達、團結協作和社會活動的能力。其中提到的五種能力，都離不開語言的運用和寫作能力。新的中小學語文課程標準突出了語言應用能力的要求。近日，在第二屆全國漢語規範化知識競賽召開之際，州州長學顧問柳斌指出，針對當前社會用詞表達混亂、學校對漢語教學重視程度弱化等問題，推進語言文字規範化刻不容緩。作為語文學科，推行語言文字規範化，責無旁貸，任重道遠。
如何發揮漢語教學在推廣普通話和規範漢字使用中的主渠道作用？我覺得可以從以下兩個方面入手。
壹，利用課堂教學實施標準化
1.規範說話，註重聽說。
普通話是現代漢語的標準形式，以北京音為標準音，以北方方言為基本方言，以典型的現代白話文為語法規範。普通話不僅是漢族的同壹種語言，也是中國大家庭的同壹種語言。2000年6月365438+10月31日，第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過並由* * *主席簽署的《國家通用語言文字法》頒布。這是中國歷史上第壹部關於語言文字的專門法律，明確規定普通話是國家通用語言文字。學校是推廣普通話最重要的基地，漢語課堂是教授普通話的主渠道。漢語言文字大師周有光先生說，方言是“母親的語言”，民族語言是“老師的語言”。因此，在語文教學中，教師不僅要堅持使用普通話，更要引導學生更新語言觀念，以說普通話為己任，以說普通話為榮。由於高考、升學率等原因，語文課長期以來重“讀、寫”輕“聽、說”，極大地影響了普通話的普及。因此，在教學中要加強聽說能力的訓練。對於優美的詩詞、散文，老師可以做範文閱讀，也可以使用教學磁帶、光盤等。，讓學生體會普通話的語音美和節奏美。從而增強語感，激發學習祖國語言的熱情。還可以讓學生談談自己對課文的理解，談談由此產生的聯想，談談課文對社會、生活的指導意義，從而達到訓練說普通話、提高語言表達能力的目的。
2.規範語言，準確表達意思。
語言文字規範化的另壹個重要方面是規範語言，包括選詞造句準確，合理使用成語，恰當使用語法。
詞是可以獨立使用的最小語言單位，是構成短語和句子的備用單位。在教學中，應該指導學生如何準確地選詞造句，從而準確地表達自己的感情。可以從構詞成分、詞的意義和色彩、詞的文體色彩等多方面進行比較和區分。比如“魯迅文章中有_ _ _ _處，需要讀者結合當時的社會環境，仔細揣摩，才能理解”這句話的橫線，應該選擇“晦澀”還是“隱晦”呢？我們可以在構詞法上對這兩個詞進行比較。都有同壹個“隱”字，所以分析時區分兩個不同的字很重要。“暗”就是晦澀，“晦澀”就是意思不明顯；“忌諱”就是忌諱，有顧忌就不敢說或者不想說。“忌諱”就是躲，因為我有忌諱。根據“必須仔細琢磨才能明白”這句話，意思是“意思不明顯”，所以要選“晦澀”這個詞。再比如“世界杯之前，所有球隊都在為奪冠做準備”。句子中的“覬覦”壹詞，意思是希望得到自己不應該得到的東西，是貶義詞，與整句語境不符。我們要去雜貨店買鹽，不能用書面語言說“請買壹斤氯化鈉”，壹個同學的生日也不能用書面語言說“今天是妳的生日”。
成語是長期形成的固定詞組(或短語)，其特點是約定俗成。因此，在教學中要讓學生明白:首先，成語的使用不能隨意改動，如“九牛二虎”不能說成“五牛六虎”，“萍水相逢”不能寫成“不期而遇”，“平...>;& gt
問題4:下列句子中加的壹個詞是a，妳的大作收到了。總有壹天我會去妳家當面感謝妳。信中附了壹道試題的分析:這類題要在理解句子意思的基礎上，結合具體語境和詞義進行區分判斷。b“覬覦”是貶義詞，感覺不合適。c聲情並茂:形容對逝者的懷念；d .敬語“妳的愛”應改為謙詞“我的女兒”。所以選a。
問題五:如何在課堂教學中使用普通話語言文字是社會生活中不可缺少的交流工具和信息載體。語言文字社會應用的規範化是衡量壹個國家物質文明精神文明發展水平的重要標誌之壹。《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求，要註重培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達、團結協作和社會活動的能力。其中提到的五種能力，都離不開語言的運用和寫作能力。新的中小學語文課程標準突出了語言應用能力的要求。近日，在第二屆全國漢語規範化知識競賽召開之際，州州長學顧問柳斌指出，針對當前社會用詞表達混亂、學校對漢語教學重視程度弱化等問題，推進語言文字規範化刻不容緩。作為語文學科，推行語言文字規範化，責無旁貸，任重道遠。
如何發揮漢語教學在推廣普通話和規範漢字使用中的主渠道作用？我覺得可以從以下兩個方面入手。
壹，利用課堂教學實施標準化
1.規範說話，註重聽說。
普通話是現代漢語的標準形式，以北京音為標準音，以北方方言為基本方言，以典型的現代白話文為語法規範。普通話不僅是漢族的同壹種語言，也是中國大家庭的同壹種語言。2000年6月365438+10月31日，第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過並由* * *主席簽署的《國家通用語言文字法》頒布。這是中國歷史上第壹部關於語言文字的專門法律，明確規定普通話是國家通用語言文字。學校是推廣普通話最重要的基地，漢語課堂是教授普通話的主渠道。漢語言文字大師周有光先生說，方言是“母親的語言”，民族語言是“老師的語言”。因此，在語文教學中，教師不僅要堅持使用普通話，更要引導學生更新語言觀念，以說普通話為己任，以說普通話為榮。由於高考、升學率等原因，語文課長期以來重“讀、寫”輕“聽、說”，極大地影響了普通話的普及。因此，在教學中要加強聽說能力的訓練。對於優美的詩詞、散文，老師可以做範文閱讀，也可以使用教學磁帶、光盤等。，讓學生體會普通話的語音美和節奏美。從而增強語感，激發學習祖國語言的熱情。還可以讓學生談談自己對課文的理解，談談由此產生的聯想，談談課文對社會、生活的指導意義，從而達到訓練說普通話、提高語言表達能力的目的。
2.規範語言，準確表達意思。
語言文字規範化的另壹個重要方面是規範語言，包括選詞造句準確，合理使用成語，恰當使用語法。
詞是可以獨立使用的最小語言單位，是構成短語和句子的備用單位。在教學中，應該指導學生如何準確地選詞造句，從而準確地表達自己的感情。可以從構詞成分、詞的意義和色彩、詞的文體色彩等多方面進行比較和區分。比如“魯迅文章中有_ _ _ _處，需要讀者結合當時的社會環境，仔細揣摩，才能理解”這句話的橫線，應該選擇“晦澀”還是“隱晦”呢？我們可以在構詞法上對這兩個詞進行比較。都有同壹個“隱”字，所以分析時區分兩個不同的字很重要。“暗”就是晦澀，“晦澀”就是意思不明顯；“忌諱”就是忌諱，有顧忌就不敢說或者不想說。“忌諱”就是躲，因為我有忌諱。根據“必須仔細琢磨才能明白”這句話，意思是“意思不明顯”，所以要選“晦澀”這個詞。再比如“世界杯之前，所有球隊都在為奪冠做準備”。句子中的“覬覦”壹詞，意思是希望得到自己不應該得到的東西，是貶義詞，與整句語境不符。我們要去雜貨店買鹽，不能用書面語言說“請買壹斤氯化鈉”，壹個同學的生日也不能用書面語言說“今天是妳的生日”。
成語是長期形成的固定詞組(或短語)，其特點是約定俗成。所以，在教學中要讓學生明白:首先，成語不能隨意改動，比如不能把“九牛二虎”說成“五牛六虎”，不能把“萍水相逢”寫成“不期而遇”，不能把“平分春色”改成“平分秋色”...> & gt
問題六:小學語文教學如何實施語言文字規範化？
語言文字是社會生活中不可或缺的交流工具和信息載體，語言文字的社會應用規範化是衡量壹個國家物質文明精神文明發展水平的重要標誌之壹。《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求，要註重培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達、團結協作和社會活動的能力。其中提到的五種能力，都離不開語言的運用和寫作能力。新的中小學語文課程標準突出了語言應用能力的要求。近日，在第二屆全國漢語規範化知識競賽召開之際，州州長學顧問柳斌指出，針對當前社會用詞表達混亂、學校對漢語教學重視程度弱化等問題，推進語言文字規範化刻不容緩。作為語文學科，推行語言文字規範化，責無旁貸，任重道遠。
如何發揮漢語教學在推廣普通話和規範漢字使用中的主渠道作用？我覺得可以從以下兩個方面入手。
壹，利用課堂教學實施標準化
1.規範說話，註重聽說。
普通話是現代漢語的標準形式，以北京音為標準音，以北方方言為基本方言，以典型的現代白話文為語法規範。普通話不僅是漢族的同壹種語言，也是中國大家庭的同壹種語言。2000年6月365438+10月31日，第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過並由* * *主席簽署的《國家通用語言文字法》頒布。這是中國歷史上第壹部關於語言文字的專門法律，明確規定普通話是國家通用語言文字。學校是推廣普通話最重要的基地，漢語課堂是教授普通話的主渠道。漢語言文字大師周有光先生說，方言是“母親的語言”，民族語言是“老師的語言”。因此，在語文教學中，教師不僅要堅持使用普通話，更要引導學生更新語言觀念，以說普通話為己任，以說普通話為榮。由於高考、升學率等原因，語文課長期以來重“讀、寫”輕“聽、說”，極大地影響了普通話的普及。因此，在教學中要加強聽說能力的訓練。對於優美的詩詞、散文，老師可以做範文閱讀，也可以使用教學磁帶、光盤等。，讓學生體會普通話的語音美和節奏美。從而增強語感，激發學習祖國語言的熱情。還可以讓學生談談自己對課文的理解，談談由此產生的聯想，談談課文對社會、生活的指導意義，從而達到訓練說普通話、提高語言表達能力的目的。
2.規範語言，準確表達意思。
語言文字規範化的另壹個重要方面是規範語言，包括選詞造句準確，合理使用成語，恰當使用語法。
詞是可以獨立使用的最小語言單位，是構成短語和句子的備用單位。在教學中，應該指導學生如何準確地選詞造句，從而準確地表達自己的感情。可以從構詞成分、詞的意義和色彩、詞的文體色彩等多方面進行比較和區分。比如“魯迅文章中有_ _ _ _處，需要讀者結合當時的社會環境，仔細揣摩，才能理解”這句話的橫線，應該選擇“晦澀”還是“隱晦”呢？我們可以在構詞法上對這兩個詞進行比較。都有同壹個“隱”字，所以分析時區分兩個不同的字很重要。“暗”就是晦澀，“晦澀”就是意思不明顯；“忌諱”就是忌諱，有顧忌就不敢說或者不想說。“忌諱”就是躲，因為我有忌諱。根據“必須仔細琢磨才能明白”這句話，意思是“意思不明顯”，所以要選“晦澀”這個詞。再比如“世界杯之前，所有球隊都在為奪冠做準備”。句子中的“覬覦”壹詞，意思是希望得到自己不應該得到的東西，是貶義詞，與整句語境不符。我們要去雜貨店買鹽，不能用書面語言說“請買壹斤氯化鈉”，壹個同學的生日也不能用書面語言說“今天是妳的生日”。
成語是長期形成的固定詞組(或短語)，其特點是約定俗成。所以，在教學中要讓學生明白:首先，成語的用法不能隨意改變，比如不能把“九牛二虎”說成“五牛六虎”，就不能...> & gt