時間過得太快，讓人猝不及防。這段時間有什麽值得分享的經歷嗎？讓我們壹起總結過去的努力。那麽如何防止教學總結變成流水賬呢？以下是我的語文教研工作總結(5篇精選文章)，僅供參考。歡迎閱讀。
語文教學科研總結1當前的教學活動不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生自主探索、主動獲取知識的能力。經過壹個學期的艱苦探索，我們在“小組合作學習”的學習中獲得了壹些經驗，總結如下，以利於今後更好的工作:
第壹，成立合作小組
合作小組的建立是壹個非常重要的過程，關系到以後合作學習的效率甚至成敗。因此，合作小組的建立是壹項基礎性工作，應引起足夠的重視。我們的小組合作學習壹般采用異質分組，即把學習能力、學習態度、學習興趣、性別、性格不同的學生分到同壹個小組，組成學習小組。壹個好的合作學習小組應該力求平衡，沒有明顯的差異，有利於公平競爭。同時，要求每個群體的成員友好、誠實、民主、平等。因此，通過學生的討論，小組中的每個成員都享有特殊的身份和特殊的責任。
四人合作小組成員分工
身份責任
主持人主持小組討論，分配發言機會，協調學習過程。
記錄員記錄小組合作學習過程中最經典的觀點，以及不積極參與討論的同學。
記者在群裏收集意見，整理語言，然後報班。
檢查人員檢查、督促、確認組員的學習情況，比如誰發言最積極，誰不參與討論。
通過壹段時間的合作學習，學生的合作技能有了明顯的進步。然而，學生在小組合作中的地位並不是壹成不變的。學生每個月都要對自己履行職責的情況進行自評和其他評價，然後找出自己的不足，發揚優點。學生每個月都要交換身份，履行不同職責的能力有了很大提高。
二，合作學習中各種習慣的培養
1.培養學生認真思考、積極發言的習慣。
小組合作學習的目的是讓每個人都參與到整個學習過程中，讓學生學得生動活潑，每個人都能嘗試成功的喜悅。因此，首先要培養學生積極思考、認真思考、踴躍發言的習慣，讓學生真正參與到課堂教學中，積極探索新知識的形成過程，並把自己的探索過程用語言表達出來，在小組中交流，既可以用自己的觀點找到不同的解決問題的方法，又可以為學習困難的學生提供幫助，這對於剛剛開始的小組合作學習尤為重要。現在有些課堂學生看起來很積極，但這只是來自於壹部分學生，還有壹小部分學生。他們不習慣也不會主動思考，不知道該想什麽，更不知道該說什麽，難以用語言表達。老師應該有耐心並幫助他們。除了教給他們循序漸進的思維方法，還可以嘗試創造壹個便於學生思考的情境，激發學生的思考欲望，逐漸形成思考和說話的習慣，讓學生敢於分組思考和說話。
2.培養學生虛心聽取他人意見的習慣。
在講課和教學實踐過程中，經常會出現這樣的現象:壹個學生說話，其他學生不認真聽，只是盲目地舉手，不停地喊“老師，我，我”。更有甚者，他們用胳膊敲桌子，或者想自己的事，做自己的事。這樣，合作學習的目的就無法實現。因此，在交流中，我們註重培養學生認真聽取他人意見的習慣。為此，可以采取以下措施:
首先，讓學生簡要記錄他人發言的要點，並與自己的觀點進行比較；二是進行道德教育，讓學生明確不認真聽別人的意見是不禮貌不文明的，逐步培養學生虛心聽取別人的意見。
3、培養學生積極實踐和動手操作的習慣。
知識來源於實踐，學習語文知識也離不開實際操作。在小組合作學習中，要註意培養學生良好的練習習慣。
壹、培養學生動手習慣。很多語文知識都是通過擡頭、畫圖、拆解、寫字等動手實踐來理解和掌握的。小組合作學習更有利於動手實踐，教師應註重培養學生主動動手實踐的習慣。
語文教學、教學與科研綜述2壹、指導思想
在縣教育局的工作安排指導下，圍繞縣教師發展中心的工作主線，在學校的工作意見指導下，樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識。以校本教研為載體，以提高教學質量為重點，不斷推進課堂教學改革，加強教學規範建設，促進教師專業成長，積極探索提高教學質量的途徑和方法，全面推進我校素質教育的發展。
二、主要工作
(壹)繼續深化新課程改革。
1，做好本級集體備課活動。先由老師備課，然後教研組集體討論修改，試課，然後開課，集中評課，修改後再上課評課。
2.組織層面的教師深入解讀新課程，有效地將新課程理論付諸教學實踐。
3.組織不同層次的教師學習觀看縣教師發展中心舉辦的“單元整組教學”網絡研討會。
4.結合學科進行有效的教學研究。
(二)大力推進校本教研
1，做好線上線下教學的銜接。鑒於疫情造成的兩極分化，如何有效過渡線上線下教學是本學期初教研的重點。正視差異，關註孩子的身心發展。
2.積極探索全組教學研究。針對疫情造成的課業緊張問題，開展單元和整組教學研究，提高課堂教學效率。以課堂教學為載體，全面提高學生學習質量。
3.加強教研組建設。
(1)每周二下午組織語文組成員進行教研活動，定期固定內容。
(2)開展備課、聽課、評課、再評課的滾雪球式教研活動，每位教師每學期至少開壹次公開課。
(3)積極撰寫論文(包括案例)，豐富和分享教學經驗。
(4)自我總結、自我反思，整理教研組檔案。
4.繼續重視教師教育理論學習，組織教師搞好校本培訓，在教師中集中開展“讀壹本好書、記壹篇教育理論筆記、寫壹篇優秀論文、參加壹個學校開展的研究項目”活動。
(3)規範日常工作
1，嚴格執行課程計劃，堅持課表，做到不擁擠，不占用任何學科課時。不準隨意離開教室，隨意拖課，隨意換課。提倡課堂作業盡量在課堂上完成，保證學生休息。
2.提煉創新教學規範。
備課:堅持實用性、有效性原則，緊扣目標，進行分層教學，體現個性化、活動化、合作化的特點。要做到心中有數，就要求努力學習教材，掌握重點和難點。提前備課，每個老師至少提前壹天。每周備課六次，包括至少兩次課後反思和兩次黑板設計，最多提前壹周備課。單元5到單元7，鼓勵全組教學。
課堂:每位教師積極踐行新課程理念，進行課堂教學研究。在課堂上，要尊重學生個性，面向全班，註重鼓勵性教學評價，註重學生問題意識、自主探究、口頭表達、思維能力和合作交流能力的培養，構建民主、平等、和諧的課堂氛圍，努力提高課堂效率。保證每個單元至少使用壹次多媒體教學，每個老師每學期至少有壹次公開課，鼓勵磨課。
作業布置和設置:形式多樣，適量精準，少機械記憶和反復操練，多做激發興趣、培養能力、體驗情感的作業，提倡分層作業。作業的安排也要註意學科之間的配合與平衡。作業批改要有日期和評價，修改後要重新審批。應重視學生的寫作質量，規範格式，鼓勵評價，提倡特色批改。單元教學和整組教學的任務分配必須具有先進性、適當性和高效性。
測試與評價:教師應重視課內、課內測試和單元測試。測試後，他們應認真糾正，分析和及時反饋，並做好登記。倡導教師自己設計測試練習，提高教學水平。
3.質量是評價學校、老師和學生最重要的依據。學校教育的質量和學生的學習成績取決於每個老師。在工作中，要經常分析自己的教育質量，看到成績，找出差距，不斷提高自己的教育教學質量。
4.積極組織和參加語文學科競賽，以賽促賽，以賽促質。
5.加強校園文化建設。本學期，班級繼續開展“讀書漂流”活動，利用教育教學的方方面面滲透讀書活動，努力營造豐富厚重的讀書氛圍。
(4)活動有序進行。
1，教研組活動定期開展。
本學期* * *開展了10多項主題活動。其中以中隊文化建設為載體，結合廉價文化，創作編輯了《君子頌》，獲得縣級優秀獎。
2.集團級公開課定期完成。
(1)朱海蓉老師輔導全組“拍字幕”
(2)陳和許兩位老師同壹個班“酵母菌夜讀”。
(3)吳執教的《寶葫蘆的故事》。
(4)鄭樂樂老師教《海的女兒》。
(5)胡艷瓊老師教中國園林8。
3.有效的閱讀活動。
4.有效開展綜合學習，開展“敲詩之門”詩歌評選和舞臺展示活動，取得良好效果。
5.每個老師在這學期的各種活動中都取得了很大的成績。
6.及時反思本學期的語文教學和教學科研並做總結。
語文教學、教學與科研綜述3 1。常規教研紮實有效。
本學期，我們壹年級語文教研組狠抓落實，全程關註教學質量。教研組長對備課、上課、作業、輔導、測試、教研活動等項目進行監控，實行月度考核，嚴格控制每壹級常規質量，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間有針對性、計劃性、針對性。考核制度嚴格執行並有記錄。輪流做活動記錄，字跡工整。每個中心發言人必須準備和評論所有的活動信息，並在每個月底進行定期檢查，做到公平、公開、公正，努力營造濃厚的教學和研究氛圍。
1，加強“壹課三備”，即個人預習、集體預習和課後反思。
2、實施等待類、有效類。
本學期，教研組將繼續認真執行聽課制度，讓本組教師學會自我管理，在教學前提前聽課，教學中做到精準簡潔，目標明確，容量適當，重點突出，及時反饋，做好學生的課前準備、課堂學習、書面作業和總結。在課堂上，我們應該學會關註課堂聽力和每個學生的發展。
3、精心設計，個性評價。
為減負增效，激發學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業，力求體現層次性，每周教研活動，交流作業設計和效果。作業的批改要根據學生的不同水平提出需要改進的方面和方法，給予學生及時的鼓勵，註意學生的作業習慣。
4、認真測試，及時總結。
本期為了提高學生的學習興趣，培養學生的能力，針對壹年級的教學重點拼音和識字進行月考和評估。每次評價和測試都會采用不同的形式來吸引學生的積極參與。老師會認真分析總結每壹次測試效果，找出原因，明確方向，思考對策，分析每壹節課的人。這些措施是具體可行的。教研團隊利用教研活動的時間，交流存在的問題和具體解決方案。
5.認真聽講，努力學習。
這學期按照學校的統壹要求，每個老師每周至少聽壹次評課，20多節課。教研組認真開展了壹年級拼音教學和識字教學聽課評課活動。今年，我們組的兩位老師楊華瓊和廖榮華參加了區裏的演講比賽，我們組的新老師張鴻林也參加了區裏的研究班的教學活動。全組教師專註於三位老師的課，全員參與聽課講評活動，反復研究討論問題，並進行實踐。三位老師對參與課進行了五次以上的排練，每次組內所有老師都參與聽講講評活動，策略相同。因為全組老師的參與，楊華瓊和廖榮華兩位老師分別獲得了區演講比賽壹、二等獎，張鴻林的研究課也得到了全區壹年級老師的肯定和好評。全組教師在聽課評課中也學到了很多教學經驗，促進了全組教師的專業成長。同時，我們的老師也重視其他學科的學習和研究，積極參與其他學科的聽課和評課，主動了解各科的教學要求，融合各科的教學藝術，形成了互助學習的良好學習氛圍。
二、特色教研，精彩紛呈
1，有效的集體備課，* * *精彩演繹。
為了實施集體備課，教研組堅持“4+1”的流程(“4”即“主要發言-組員評價-二次修改-修改交流”；“1”即“分享壹個改進意見”，即小組內青年教師向教研組匯報下周的教學進度、教學目標、教學方法，教研組成員積極建言獻策。)每周壹次，每周集體備課40分鐘。每次集體備課的內容都會提前通知到個人，讓小組成員做好充分的發言準備。對於每次集體備課演講者的發言，小組還會進行考核和評價。這有效地促進了教師對小組活動的關註和興趣。活動開始前，老師們精心準備:壹是“學習課程標準，理解教材”，“把握目標”，“重新準備學習實踐”；二是收集文字資料、相關圖片、課件等。備課需要；三是提前準備好“金點子”在小組課上交流，提出讓妳困惑的問題。集體備課的活動現場，大家紛紛發言，討論激烈。很多時候老師都覺得時間過得太快，每次研討會結束大家都意猶未盡。所以老師不僅在每周的備課小組活動中討論，其他時間也經常討論。我們組有很多經驗豐富的老師，每次集體備課都能提出壹些建設性的意見，促進了組內整體教研水平的提高。團裏的幾位年輕教師比較虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，提高自己的理論水平和教學實踐。就是這樣十節課齊頭並進，整體水平不斷提高。壹學期以來互助合作的教研氛圍濃厚。
2、全員參與，探究“典型課”
本期，我們組還積極開展了以“集體備課”為載體的“典型課”研究活動。根據初壹的教學重點和學生的實際情況，我們組確定了“低讀教學”和“拼音教學”的課題研究，每個老師根據自己的特點和優勢選擇參與課型的研究。小組裏的每個老師都對自己所學的課型進行認真分析，根據教材的脈絡認真備課。課前，老師們會利用教研活動的時間，互相討論要教的課文內容，提出自己的教學思路，然後老師根據自己的需要設計教學。在課堂教學中，我們不僅可以看到整個教師群體的智慧，也可以看到教師個人的亮點。老師們還精心準備了教學工具:單詞卡、音節卡、相關圖片、精美課件等等。老師會認真聽取老師的意見，課後反思自己。評課時，老師暢所欲言，積極肯定課堂教學中的亮點，對不足之處毫無保留地發表意見。第壹學期以來，全組教師在討論中獲得了很多經驗，並采取了積極有效的措施來解決問題，使整個“典型課”研究活動取得了成功和成效。
3.促進專業成長的微型項目研究
為了提高教學質量，根據我們年級學生的實際情況，我們高壹組開展了“培養學生良好寫作習慣”的微格課題研究首先，課題組的老師們明確肩負起責任，那就是加強學生良好寫作習慣的培養。學生良好寫作習慣的培養屬於初級階段。課題組的每壹位老師都從各個方面不斷加強對學生良好寫作習慣的培養:傳授正確的寫作方法，用學生良好的寫作習慣影響學生，用自己的例子相互促進，評選寫作“小星星”，與家長合作，讓老師、家長、學生互幫互助。本課題組成員還在日常教學中把握壹年級小學生的年齡和心理特點，正確激發學生的情緒，培養學生的寫作興趣。同時也培養了學生的審美能力、創造意識和創新能力。
4.整理錯題集提高教學效率。
每周利用教研活動的時間，交換各班的錯題，編成壹本書。平時老師會傳閱錯題集，讓每個老師的訓練更有針對性和有效性，也提高了老師的教學效率。
5.享受資源，提高教學質量。
這個教研組壹直享有資源。我們統壹進步，統壹測試，統壹練習。從資料的查找到課件的制作，組內老師分工合作，資源共享，群毆。我們認真討論每壹篇課文，梳理教學中的重難點；我們精心制作課件，以最生動、最感性、最現代的手段，推動課堂教學，激活課堂；我們針對每個知識點精心設計習題，進行針對性訓練。因為資源* * *享受，讓我們年級十班齊頭並進。
第三，* * *有收獲，* * *有成長
在教研組的指導下，組內教師發展迅速，成果豐碩。該團青年教師楊華瓊、廖榮華參加區演講比賽，獲壹、二等獎。我們組新來的張鴻林老師也參加了區裏的研究性課程的教學活動，得到了全區壹年級老師的壹致好評。魏榮凱老師還代表我校參加了全區六年級的教研活動，並做了專題發言。在學校和各種論文評比活動中，我們組老師拿了90%的獎。組裏老師的作業輔導和個人論文也在各級刊物上發表並獲獎。因為每壹位老師的積極參與，我們有了壹個團結協作的團隊。也正是因為有了這個團結進取的團隊，每壹位老師都得到了快速的成長。
第四，直面問題，不斷改進。
在本學期的教研活動中，也暴露出了壹些問題。
1.教師積極參加小組活動，但個人理論學習不夠，在討論中缺乏理論支撐，講不出重點。
2.壹年級學生的習慣培養是重點，但這學期對這個問題的研究似乎有點薄弱。
3.組內經驗豐富的老師要多交流。
針對以上問題，我院教研組將在今後的工作中對教師個人理論素養的提高進行相關培訓。以低水平教學中的習慣培養為研究重點，貫穿於整個教研活動，鼓勵教師真誠交流。
語文教學科研總結4本學期，在學校的統壹領導下，我校語文教研組的工作，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，努力工作，兢兢業業，全面貫徹落實中央學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的， 有計劃、有步驟地加強課堂教學改革研究，目的和形式是全面提高這壹群體的語文教學水平和質量，全面提高學生的語文素養。
第壹，加強校本培訓，促進教師專業發展
作為壹個教研組，我們深感教研組應該始終站在課改浪潮的前沿，為學校語文教學，為促進學校整體語文教學水平的提高，充分發揮教師的集體智慧和聰明才智。因此，本學期我校語文教研組以教研組為重點，註重加強教師的校本培訓，多渠道培養教師，促進教師專業發展。
1.開學時，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論和實踐經驗的學習，讓新課程理念深入人心。在教師自主學習中，每壹位語文教師的教研水平都得到了進壹步的提高。
2.開展教研活動，利用教研活動時間組織切實有效的學習討論活動，以先進教育理念為支撐深化教育改革，改變傳統教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，將新的教學理念滲透到教學中。教學重在培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生需求，培養學生自主學習能力。
3.強化骨幹教師在校本培訓中的主導作用。要求全體語文教師參與學校項目研究，結合項目研究的內容開展相關理論學習和研究，提高了教師的課堂教學策略和教學評價能力，牢固樹立評價應以學生發展為目標的思想。
第二，積極開展各種教研活動，提高教師的教學能力和教學水平。
認真積極地開展課堂活動，促進教師集體教學水平的提高，壹直是我校的傳統。本學期，這壹光榮傳統在我校語文教研組繼續得到理解和發揚。鼓勵教師相互學習，共同討論，共同參與，起到傳遞、幫助、帶的作用。在每壹次活動中，我們都密切關註以下幾個環節:組織講座、評課、診斷和總結。其中徐野老師的初級教學班，教研組的同事們相互聆聽講課和討論，大家集思廣益，積極發言。* * *討論了日常教學中存在的壹些問題，提出了卓有成效的意見，為各級教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。在交流中，教師的教育科研能力也得到了發展，從多方面對壹堂好課有了更全面的認識。
第三，教學定期檢查始終堅持不懈，落實到位。
為了使教學工作規範化、制度化、科學化、有序化，每個月的例行檢查要抓緊進行，不走形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促檢查，老師們形成了工作習慣，每個月底總能及時完成各項任務。這學期，我們進行了壹年級的拼音測試，二年級的寫作測試，四年級的閱讀測試，五六年級的作文測試。
四是“讀經典文獻，伴好書”讀書活動有效開展。
1.在全國讀書日到來之際，我校開展了“讀經”活動。第壹、二期主要看《當日讀書》、《弟子規》、《小學生必讀古詩詞》，第三期主要看《聖紫晶》、《小學生必讀古詩詞》。
2.開放閱覽室，讓每個學生都養成每天看課外書的習慣。班主任每周安排壹節“閱讀課”，讓學生做閱讀報告，舉辦“故事會”，以各種形式烘托閱讀氛圍，培養學生興趣。
3.有效開展“讀書節”手抄報比賽。
語文教學、教學、科研綜述5壹、指導思想
本學期，在新課標精神的指引下，我校語文教研仍然把“創新”作為教研的主旋律，“致力於學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的立足點，“更新教學觀念”作為改變教學方式的主要策略。
在理念上，要打破“以課本為中心”、“以課堂為中心”、“以教師為中心”的傳統教學觀念，樹立“超越課本”、“超越課堂”、“超越教師”的新課程理念，突出學生的主體精神，張揚學生的個性特征，發掘學生的創新潛能，讓課堂教學煥發出勃勃生機。
在教學方法上，我們註重繼承和創新。要創設能激活學生思維的問題情境，引導學生積極探索、大膽質疑，把教學過程變成師生平等交流、互動互促的過程，達到知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度的有機統壹，為學生的終身可持續發展打下堅實的基礎。
二，語文教學研究的重點
語文:樹立語文教育理念，加強語文與社會的溝通、與生活的接觸、與學科的融合，強調融合、實踐、積累、感悟。對此，我們在“閱讀導向”研究的基礎上，培育教研新亮點:壹是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，讓學生在廣闊的時空背景下學習和運用語文，全面提高學生的語文綜合素養。
三，教學科研措施
1.加強課程標準的研究。為了使大家形成適合新課程發展的全新課程觀，我們通過各種方式加強對新課程標準的學習和討論，重點關註教師角色、教學方式、課程整合、新教材的變化，讓大家真正與新課程壹起成長。
2.加強實驗研究。要求大家平時註重研究，把實踐和科研結合起來，把教育教學實踐過程變成作為研究者的教育科研過程，做壹個教育科研的有心人。為此，我們重點開展“四個壹”項目:即壹個課題(要求每位老師圍繞學校的大課題建立實驗子課題，圍繞課題進行持久的研究，直至產生成果)；壹份筆記(包括實驗隨筆和業務筆記，自己實驗和學習真正得到的東西，盡量避免處理公務)；壹個實驗班(要求每位教師每學期至少出壹節校級或組內的實驗研究課)；壹篇研究論文(每位老師每學期都要提交自己的研究成果，由學校評估小組進行評估和表彰)。總之，要通過教育和科研，不斷發現新問題，總結新經驗，逐步走專家學者型的教育改革之路。
3.加強教學科研隊伍建設。學校實施名師工程，采取“整體推進，突出重點”的工作思路。特別是要把更多的擔子放在青年教師身上，讓新教師盡快成為教學領域的“菜鳥”，讓中青年教師成為教育專家，努力打造壹批名師。
4.加強備課學習。壹、突出備課的有效性，端正備課的態度，備課是為了教學，不是為了考察；第二，要突出個人特色。每壹位教師都應該通過自主研究，練就理解和處理教材的過硬基本功，設計出能體現新課程理念的具有個人特色的教案。
5.堅持經營活動制度化。規定每周二、三是大課題組的業務活動時間，年級課題組要隨時加強調研並做好記錄，要求年級組每月至少有兩次活動。
6.加強信息技術的學習和應用。重點對所有教師進行計算機基礎知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每周日下午為集體學習時間，要求導師制定好教案，做好復習大綱，做到省時高效，為明年教師計算機考試做準備。
7.完善激勵評價方案。在師生評價上，由篩選選拔功能向激勵反饋功能轉變，註重綜合評價、過程評價和定性評價。通過評價，促使師生不斷改進教與學，探索有利於師生發展的評價機制。
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