《在鷺鳥山莊》是蘇教版國家標準二年級上冊第17課。作者王之渙前兩句寫風景，後兩句抒發情懷。
教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語；帶著感情朗讀和背誦這首詩。
2.在理解古詩詞古句的基礎上，妳有什麽感悟？只有站得高，才能看得遠？真相，學習詩人王之渙的進取精神。
3.我可以通過插畫、參考書等方式學習學習古詩詞。
教學重點:
理解詩的含義，想象詩中描寫的情景，體會詩人的思想感情，帶著感情讀古詩。
教學難點:
體驗？只有站得高，才能看得遠？真相，學習詩人王之渙的進取精神。
教學方法和學習方法:
先做必要的解釋和說明。給作者和鸛樓老師壹些詳細的解釋，幫助學生理解這首詩。
二、從引導閱讀停頓入手，教給學生？音破意恒？的方法。這樣可以快速讀懂詩歌的韻律美。
第三，學法滲透著評論等方式。教學生？用妳的材料或者插圖來幫助妳學習古詩？的方法。理解關鍵詞的含義。
第四，讀自啟蒙，鼓勵質疑。讓學生提出不懂的問題，讓老師根據具體情況從原有基礎上進壹步了解和提高學生。
五、指導合作探究規律，理解方法，理解全文主旨。
六、結合推廣實際，突破難點。基於學生實際的深度理解？但是妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野？。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1.同學們，今天老師和妳們去山西永吉縣看壹棟樓。(展示圖片)這是壹個三層的亭子，因為經常有名字？壹只鸛？鳥來歇息，故名？闕樓？。伸出手，和我壹起寫下它的名字。老師和學生在黑板上寫字。(加拼音，小前綴？哎？旁邊的字。誰來叫這個建築的名字？(指多個學生閱讀)
2.鸛樓剛建成的時候還不是很出名。唐朝的時候，壹個叫王之渙的大詩人來到這裏(板書:王之渙)。他登上這座建築，寫了壹首詩，記錄他的所見所想。從那以後，這座建築聞名於世。這首詩的題目是:在鷺宿，誰來讀題目？
3.這首詩寫了什麽？打開書，讓我們壹起來讀壹讀，欣賞這首著名的詩吧！
第二，第壹次讀古詩
1.請妳自己讀這首古詩。
2.(展示全文)點名讀，查詩。讓學生在閱讀時發現語音中有哪些值得學習的地方。學生們壹起學習，再讀新單詞。說出壹個小老師來讀。
3.老師讀了這首詩。仔細聽著。老師的閱讀有什麽不同？說明:讀節奏，每行前兩個字後停頓！
4.跟老師學壹起在書上標記停頓，然後練習朗讀，再點名朗讀，壹起朗讀。
第三，精讀課文:
1.俗話說:書讀百遍，方知其意。？學生們談論詩人登上亭子時看到了什麽。他腦子裏寫的是什麽內容？
2.詩人在赫倫小屋看到了什麽？請讀第壹句話，然後看圖，想壹想，再說壹遍。
溝通:
(1)按名說。提示:*山在詩裏？壹山？。當太陽下山時，它就看不見了。是詩中的哪個詞？做什麽？是嗎？完了？是的。那又怎樣？日？太陽是什麽時候？
(2)再次命名。多美的日落啊！提示:？海洋耗盡了金色的河流？我們可以轉移去了解。是嗎？黃河流入大海？。
海納百川！詩人在樓上看黃河流向大海。試想黃河水入海。想看黃河入海流？播放視頻(旁白:流淌千裏的黃河，咆哮著滾滾南下，然後在遠處東拐，最後向東匯入無邊無際的大海。真的嗎？黃河的水是如何流出天堂，流入海洋，壹去不復返的？啊！)
(4)看完視頻，妳覺得黃河如何通過朗讀來表達黃河入海的磅礴氣勢？點名讀，老師評判(妳邊讀邊思考，所以讀得好！很有氣勢！)男女比賽。
(5)老師壹邊在板上作畫，壹邊深情地敘述:詩人爬上鸛樓，擡頭看見了。太陽在起伏的山巒旁沈下，腳下的黃河水滾滾入海。詩人的視野是多麽廣闊啊！我們再把這句話連起來仔細讀壹遍。(師生壹起讀！)
看著如此壯觀的景象，詩人不禁想到？看完這句話，妳心裏有沒有小問號？他要窮誰能幫他？妳怎麼知道？(贊，聯系下壹句理解，會學習！很難知道故事中壹些單詞的意思。事實上，我們可以使用參考書來尋找答案。今天老師查資料，知道這些單詞的意思。妳現在能完整地告訴我這首詩的意思嗎？自己讀詩，看看字的意思，試著說說，然後我們班交流。參考書真的很有用，這麽快就把問題解決了。)
4.當詩人說我們應該爬到另壹個高度時，他真的是說我們應該爬到另壹個高度嗎？還記得“小松樹和大松樹”這壹課嗎？小松樹之所以能看得很遠，是因為？大山爺爺放上去的。這就是人們常說的。只有站得高才能看得遠？(板:爬得高才能看得遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句:？壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。？。
5.合作的力量是最大的。現在請同學們配合，把詩人上樓後的所見所想聯系起來。看得出來妳壹節課都在認真聽講！幹得好！)
6.這是世界聞名的古詩嗎？在海倫小屋？。今天，孩子們做得很好。老師想獎勵妳。我會給妳音樂和視頻。請配音。邊讀邊想象詩中的畫面，還可以加上自己的感受，甚至動作。我相信這次妳會讀得更好。現在妳是大詩人王之渙。試試看？單獨閱讀，壹起閱讀。
7.孩子們讀得多好啊！讓老師更喜歡這首詩。我們要背誦它嗎？誰來試試？(好好學，記得坐牢！向妳學習！)
8.回去後，我們會這樣給父母背古詩，給他們講他們的詩和作者。可以嗎？
第四，總結與延伸
1.？但是妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野？這句話是千古名句。鸛塔之所以出名，最重要的原因就是因為這首詩。因為它不僅用於爬樓，在學習、工作等很多地方也經常被別人用來鼓勵自己或他人！我們班長什麽時候被評為學校？三好學生？有時，為了讓他不驕傲，繼續努力，爭取更大的榮譽，老師會鼓勵他在質量報告中寫下:但妳通過上壹層樓梯，開闊了三百英裏的視野。
2.王之渙是唐代非常著名的詩人，小時候就才華橫溢。成年後做過官，但被誣告後辭職。花了15年，走遍了祖國的名山大川，結交了文學名人。後來做了官，表現可圈可點。就在他即將升職的時候，他不幸生病去世了。不過他性格豪爽，詩也寫得很好。全唐詩有六首絕句。以鷺鳥閣和涼州詞最為著名。今天，我們來欣賞另壹首千古名句？涼州詞。這首詩寫的是什麽？妳可以試著用今天學的方法，回家再學，下節課我們再交換，好嗎？
從妳的話中，老師感受到了妳不斷進取、不斷進步的決心。是的，不管妳是誰，不管妳做什麽，妳都需要付出更多的努力才能上壹層樓！今天我們爬壹段樓梯進去，明天，我們會進去嗎？窮？！讓我們重讀這首詩，對它有新的理解和感受。(音樂)最後老師會獎勵妳，送妳祝福。(註:祝孩子們身體健康，天天開心，上壹層樓學習！)
《在鷺鳥山莊》講稿2壹、說到教材
(壹)教材分析
《在鷺鳥山莊》是六年制小學語文二年級(上冊)第七單元的第壹篇課文。這是壹首五言絕句，描寫了作者登上鸛樓時的所見所想。這是唐代詩人王之渙寫的。
詩的前兩句說的是妳上樓時看到的，詩的後兩句說的是妳上樓時想到的。這首詩把情感和風景融為壹體，很有道理。全詩只有20個字，語言樸實無華，寓意深遠，富有啟發性。在前兩句中，詩人把自己的感情融於景物之中，營造出壹種景色遼闊、氣象蒼勁的意境，上下、遠近、東西都有，顯示了詩人的大度。最後兩句話有道理，進壹步寫出了詩人積極向上、高瞻遠矚的胸懷，也道出了人生哲理:只有站得高，才能看得遠。課文中有插圖，可以引導學生觀察和想象，幫助他們理解詩的意思。
語文課程標準對小學生閱讀古詩詞的要求是能夠拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言之美。
(二)教學目標
根據這首詩的特點、教學大綱的要求和學生的實際，我確定了如下教學目標:
知識和技能:
1.學習本課的8個新單詞，理解由新單詞組成的單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解詩中詞語的含義。
流程和方法:
1，能根據課文內容展開想象。
2.我可以結合自己的感受談談古詩詞的含義。
情感、態度和價值觀:
通過閱讀和理解課文，激發孩子學習古詩詞的興趣。
(三)教學重點和難點
引導學生觀察插圖，拓展想象力，理解古詩的思想內容。
(4)教具的準備
教學掛圖、生詞卡、單詞卡。
第二，講教法和學法
(壹)情境教學法
這首詩描述了作者登上鸛樓時的所思所想，學生無法親身感受。很難理解詩歌和作者的思想感情。因此，在教學中，我采用了？情境教學法。通過老師生動的講故事、有思想有感情的範文閱讀和壯觀的圖片，把學生帶入鄉村，激發他們積極的情緒和學習課文的濃厚興趣。
(二)支持與釋放相結合的方法
？授人以魚，不如授人以漁？課堂教學要高度重視學習方法的指導，培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。根據這節課的特點，采用？支持和釋放的結合？。首先幫助學生學習第壹、二行，老師指導學生掌握學習古詩的方法。然後通過這種方法讓學生學習三四行，旨在教會學生享受和學習。
(三)閱讀理解，培養語感
古人說:？讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。？《語文新課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。這首詩講了很久，讀起來朗朗上口。通過各種形式的朗讀，讓學生感受體驗，想象古詩詞所描繪的畫面，讓學生更好地理解詩詞的含義，領略詩詞的意境，感受古詩詞的語言之美，既培養了學生的閱讀興趣，又將語言訓練與情感陶冶融為壹體。
(四)合作學習法
《語文課程標準》指出:語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，關愛學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方法的選擇和評價方式的設計應有助於這種學習方式的形成。根據這壹理念，本課程的教學采用小組合作學習、同伴互評等合作學習的形式，讓學生在合作中相互學習，共同發展。
第三，談談教學程序
如何用新的教學理念和恰當的教學策略讓初二學生感受古詩詞之美？圍繞這節課的學習任務，我做了如下設計:
(壹)創設情境，理解詩歌。
古詩詞的意境是用極其簡潔的文字營造出來的，小學生不容易理解。因此，教師必須創設情境，讓學生對詩歌和作者的思想感情有壹個大致的印象，從而為理解詩歌和詩歌打下基礎。在教學中，為了激發學生的好奇心和學習熱情，讓他們壹上課就進入想學、愛學、好學的境界。我是這樣引的:小朋友，今天我要帶妳去山西玩壹趟。看(展示掛圖)，我們來看看這個亭子和它周圍的風景。妳知道它的名字嗎？(學生答鸛屋)是啊，妳真聰明！而且鏡頭介紹了鸛屋名字的由來，因為這首詩是作者在鸛屋上面寫的，所以標題是在鷺宿，寫在黑板上。至此，學生的學習熱情被激發出來，可以順勢而為。
(2)壹讀指導
人通過感知認識事物？繁衍後代？要理解這樣壹個過程，只有妳感受的越具體，妳才能理解的越深刻。所以我就從整體入手，讓學生認真讀詩，讓學生圈出生字，對照拼音，逐字讀，正確讀，初步了解古詩大意。
(3)理解和閱讀古詩
語文是壹門實踐性很強的課程，主要用於閱讀教學？漂亮？練習。古詩詞教學應以朗讀和背誦為主。這壹環節，我會通過看圖、想象、朗讀的方式，引導學生與詩人產生* * *音。
1.解讀文字，看圖理解詩歌。
教古詩詞壹定要從字開始？文字？句子，然後理解詩人所描述的。教學時，我首先引導學生去把握？日？、?做什麽？掉進海裏？和其他關鍵詞，讓學生通過小組合作理解單詞的內容，進而理解詩的意思。接下來，我用同樣的方法讓學生學習第三行和第四行，讓學生理解作者的思想和哲學。
這樣，老師可以輕松地教，學生可以主動地學，讓學生？自我滿足實現了從老師引導到學生自覺的質的飛躍。
2.拓展想象力，把詩歌變成文字。
想象和聯想是詩歌的翅膀。沒有想象，就沒有詩歌。古詩詞中很多詞語都充滿了豐富的聯想，學生此時已經理解了這首詩，基本可以用口頭語言表達出來。因此，我要求學生根據這首詩，結合插圖，用自己的話談談這首詩的意思，把古詩詞的語言轉化為學生自己的語言，有效地培養了學生的口頭表達能力。
3.欣賞古詩詞，朗誦成朗誦會。
在引導學生情緒化朗讀背誦時，我通過畫面再現情境，讓學生身臨其境，仿佛自己是詩人。這樣，詩中所描繪的意境和其中所包含的情感，就有可能被孩子在朗讀中表達出來。然後通過讓學生在黑板上背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習，讓學生熟悉閱讀。這樣才能開發孩子的潛能，滿足孩子的表達欲。
(4)書面指導
寫作是初中閱讀教學的重點之壹，引導學生分析每個單詞的筆畫、筆順、結構非常重要。課程標準中是否明確1？二年級讀寫的教學目標是什麽？喜歡寫作，有主動閱讀的欲望。？因此，在教學中，我要求學生仔細觀察每個字的筆順、筆畫、結構，然後給他們足夠的時間把字寫好，並安排小組間互評，引導學生積極探索，充分感受漢字之美。
第四，說黑板設計
好的板書可以培養學生的概括性和條理性。它是壹種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的壹個縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。對學生理解和背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書就是基於這種考慮而設計的。
1，前兩句用壹個字(情景)概括，後兩句用壹個字(思考)概括，突出了全詩的中心，是全詩的濃縮。
2、?/?它不僅代表朗讀時單詞的斷開，也意味著將單詞與詩歌分開，有助於解釋單詞和理解詩歌。
3.意思是讀重音，有助於學生讀詩，理解詩歌。
天/山/天，
(場景)
黃河/大海/水流。
想窮/千/英裏，
(思考)
上去/上去/上去。