初三如何學習現代漢語閱讀？

供參考。面對初級語文，首先要樹立自信，調整心態，沈著冷靜，堅決克服畏難情緒，學會梳理知識，編織各考點知識網，把握各知識的內在聯系和規律。第壹，註重語文基礎知識的積累和運用。對於課本中涉及到的語音、標點、漢字、單詞、語法、文體知識、文學知識，要專門復習，明確階段目標。專項復習首先要註重覆蓋面，按照考試說明的要求進行復習，並考慮考點的互動性；其次，要考慮中考命題形式的多樣化。單詞的音、形、義都在考查範圍內，考生復習時不要忽略這壹點。此外，近年來，語言積累題也很受歡迎。考試中增加了名詩名句的默寫量，要求考生熟記文中的句子、段落、文章，也要不寫錯別字、標點符號。僅此還不夠。還要閱讀基礎課文中要求閱讀的文學名著的作者和背景，積累資料，收集文字。語言運用的考題涉及面很廣。從設置問題來看，有的著眼於語言形式的變化，有的著眼於語言在現實生活中的運用。它要求考生根據具體語境快速準確地把握相關信息，按照壹定要求組織語言表達，做到簡潔、連貫、得體、有藝術性。最後，妳要記住的是，語文學習是壹個積累的過程，妳不妨從現在開始做壹個需要積累的總結。二、語文中考難點——閱讀理解。讀現代文學，要在閱讀方法上多下功夫。首先要通讀給定的閱讀材料，對全文內容的理解有助於回答具體問題。所以不管有沒有關於內容理解的問題，都要認真仔細的看。其次，在閱讀分析文章時，要了解詞語在語言環境中的意義和作用，了解思想內容。再次，閱讀分析文章要註意理解作者的想法。從而準確把握文章中心；最後，在閱讀和分析文章時，要註意上下文，學會總結。現代文學評論材料的選擇應以文本為基礎。雖然近幾年的閱讀材料大部分來自課外活動，但是要明白，無論讀什麽樣的文章，都是考察考生的閱讀能力。很多同學可能不重視課文的學習，認為反正不會考課文。但是課文學習是幫助學生形成閱讀能力的正常渠道。學習課文的方法有兩種:壹種是以課文為訓練材料，夯實基礎，進壹步培養能力。即掌握相關的音、形、義和文學常識，能夠背誦和寫出名句、名段，根據文體特征對文章進行綜合分析、鑒賞、評價、推斷和想象；二是以課文為閱讀材料，培養考生的文化素養，提高文化品位。具體來說，學好課文可以舉壹反三，即學會閱讀課文，將這種閱讀能力運用到課外活動中。當然方法要由淺入深的讀，然後分析總結，循序漸進。第三是中國中考的關鍵——寫作。時間緊的時候，找出自己的薄弱環節，做壹些有針對性的練習，是提高自己寫作水平的關鍵。首先，根據自己的作文經驗和老師對自己作文的點評指導，準確了解自己的弱項在哪裏，然後采取相應的補救措施。那麽，考生要對中考作文題有所了解，有所側重，心中有數。命題作文要以“審題”為主；半命題作文要以“補充問題”為主；寫材料要以閱讀材料和明確要求為重點；話題作文要著眼於縮小範圍，寫出新意。在備考過程中，要有意識地進行訓練，即有效地進行審題、立意、選材、識記的訓練。做艱苦的腦力勞動是需要時間的。經過反復比較，深入思考，統籌考慮，精心加工，當妳真正有了壹個成熟的草稿的時候，開始動筆是不成問題的。大筆壹揮，妳就能寫出壹篇能完整準確表達自己思想感情的好文章。另外，考生在備考的時候要註意能不能憋住脾氣，千萬不要急著寫，重復邊寫邊想邊改的問題。壹、初三如何學好語文:語文的主要特點。壹是開放性。語文的外延等於生活，生活的任何內容都離不開語文。只要妳有意識地學習，妳可以在任何生活場合學習漢語。所以語文有最方便自學的突出特點。第二是情感。“文章並非無情。”不僅是文章，就連我們民族的文字都飽含情感。教師只有帶著感情教學，才能教好；學生帶著情緒主義是有可能學好的。沒有情感因素是學生厭學語文的重要原因之壹。第三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈線性或鏈式排列，而是螺旋式上升。所以漢語的循序漸進的學習並不是很嚴格，而是相對的。根據以上特點，學習語文不能自我封閉和僵化。要把閱讀和寫作結合起來，把課內學習和課外學習聯系起來，把學習內容和生活感受結合起來。二、初三如何學好語文:積累語文整體知識。壹個理解:語文學習當然要多讀課外書，多讀文章，多看報，甚至標語廣告。古人雲“應處處學”，多渠道無時無刻不在接收外來信息。但是，由於有些學生對所學知識壹知半解，或者根本不懂，進入中學寫下“佳節倍思親”的古詩，“倍”會寫成“備”是現在的學生錯別字很多，千奇百怪，不理解詞義的主要原因。在語文教學過程中，註意加強這方面的教學，無疑會收到良好的效果。二、背記:在教學中發現學生忘記之前學過的內容，忘記學期中間開始教的內容。隨著時間的推移，他們不再有任何印象。主要原因是他們沒有認真讀，用心記。除了在理解的基礎上背誦贊美之外，必要時他們還要做筆記。記心不如手寫，讀壹千遍不如手抄。徐特立老師有壹條重要的讀書經驗，就是“不動筆墨不讀書”。現在我們要求學生課後寫讀書雜記，正是這個原因。這是積累知識的好方法。應用:俗話說“學以致用”，從某種意義上來說，知識的積累量和應用的質量都體現在作文中。現在學生中的問題是，學歸學，寫歸寫，學和寫完全割裂，不會模仿名篇的概念布局。他們不會在自己的文章中靈活運用那麽多漂亮的詞語，文章內容空洞乏味。學與用是相輔相成的，共同使用可以達到鞏固知識的目的，而學則為寫作提供了源頭活水。三、初三如何學好語文:關於“積累與運用”。“積累和運用”首先要註重基礎知識。初三學生要掌握《語文課程標準》對7-9年級學生的要求:要認識3500個常用漢字，其中3000個左右會寫字。初三學生在平時的學習中，要註意生詞的正確確認，正確規範地書寫漢字。對於單詞的積累，初三學生可以多關註以下幾類單詞:壹是習慣性誤解的單詞，如將“bèng”讀作“büng”；二是對形聲字的誤讀。雖然80%以上的漢字都是形聲字，但由於長期的語音演變，壹些形聲字已經失去了與“形聲”的直接聯系。如果不能把藍(zhàn)讀成shèn，粗(kuàng)讀成顧?ng；第三是註意性格相似。如吳、徐、舒、榮等。；第四，註意壹些常用的多音字，比如倔強(Jiang)不能讀作qi m:ng；第五，方言字，我們揚州的學生主要註意n和l的區別；第六，生僻字，如“卷帙浩繁”中的“李”和“心無雜念”中的“蕭”。“積累和運用”的另壹個重要方面是積累壹些常用詞。初三學生要學會在特定的語言環境中正確理解和使用詞語，借助語感和語法判斷成語的使用。初三學生要特別註意語文基礎知識、文學文化常識、語言實際運用的積累。學生要註重基礎，突出積累，加強綜合，註重應用。“積少成多”的另壹個重要方面是積累和記憶優秀的古詩詞。初三學生在平時的學習中可以有意識地背壹些古詩詞。背古詩的時候要加強以下四個環節:1。明白意思。對於背詩，要理解其含義，尤其是關鍵詞，真正理解。2.圈出並記憶。詩歌、散文中容易混淆、拼錯的詞，要用紅筆圈起來，引起註意，重點突出。3.邊背邊寫。記憶時，可以背誦並記下上下句或句子中的關鍵詞，防止“假話”。4.規範寫作。四、初三如何學好語文:關於古詩詞鑒賞《語文課程標準》要求學生“閱讀古詩詞，提高鑒賞品位和審美情趣”。2007年某省語文卷，在考查學生詩歌鑒賞時，首次采用了註釋的方法，對學生的要求更高。這種題型避免了老師之前對整首詩的現成理解，也避免了學生的死記硬背，尤其值得初三學生關註。廣大初三學生在平時的學習中，要努力真正理解詩歌的意境，掌握老師傳授的鑒賞詩歌的方法，對詩歌有自己獨特的體驗、理解和感受，真正提高自己的文學鑒賞水平。他們不應該機械地死記硬背壹些所謂的重點詩的意思，景物描寫的作用，哲理詩的理解。5.初三如何學好語文:關於文言文的閱讀，語文課程標準明確要求學生閱讀簡單的文言文，借助筆記和工具書理解基本內容。根據2007年中考文言文命題趨勢，可以預測2008年的文言文命題將呈現出“穩中求新、落實基礎、課內外兼顧、聯系更加緊密”的特點。我覺得初三學生在平時的學習中可以從以下幾點入手:1。以課為基礎，註重積累。雖然文言文的命題有被推出課外的傾向，但課後的知識還是建立在課內知識的基礎上。從近幾年揚州中考的情況來看，考查的內容都是落實在課堂上出現過的知識點上。比如2007年揚州中考語文卷課外文言文的考查，就涉及到壹個課外釋義:“使者反”與“反”的釋義。這個解釋只要掌握了課堂上的知識就有答案了。2.及時總結，找到規律。文言文的學習需要積累，但不能全面開花，死記硬背。在認真復習的基礎上，要註意歸納總結，舉壹反三。比如壹些常用的虛詞，壹些詞類活用的現象，壹詞多義的使用，通用字都是有規律可循的。只要平時做壹個認真負責的人，及時總結，就會事半功倍。3.註意翻譯，做壹些專項訓練。對於壹些重點文章，壹些主句，壹些整句和警句，以及書中註釋中特別提到的壹些句子，初三學生在平時的學習中要註意這些句子的翻譯。6.初三如何學好語文:語文新課標《現代漢語閱讀》強調讓學生欣賞文學作品，有自己的情感體驗，講述自己對作品中感人情景和意象的體驗，品味作品中富有表現力的語言。就中考而言，是以文學作品的生動性、情感性為特征，側重考查學生對形象的感受和情感體驗，鼓勵學生獨特的感受和體驗。同時，初三學生要學會掌握體味，權衡重要詞語在具體語言環境中的意義和作用。七。結論。初三怎麽學好語文？初三怎麽學好語文？初三怎麽學好語文？初三的學習已經接近尾聲，如何在這最後壹年學習語文才能取得最大的收益。這確實是壹個重要的首要問題。