古詩《春日》教學反思1這首《春日》不僅是壹首贊美春天的詩,更是壹首寓意深刻的詩(板書“勸妳好好讀書,勸妳多讀書”)。(指著學生的板書)因為“泗水”在山東,是春秋時期偉大的教育家孔子的故鄉,也是他講學的地方。“泗水尋香”就是在孔子的書裏求知識。書中的知識,就像《園冶》裏美麗的春光壹樣,讓詩人心曠神怡。試想:壹個不愛讀書的人,能有春來尋香,書海求知的聯想嗎?能否擁有知識與真理,如明媚春光?正是因為朱愛讀書,知識淵博,他才成為著名的哲學家、文學家和教育家。這首詩《春日》,比喻讀書,對我們是壹個很好的啟發。我們應該像朱壹樣在書海中求知,因為書海中也有五彩繽紛的春色!
賞春,古詩詞短小精悍,間接含蓄,有很多值得玩味和品味的地方。
古詩詞教學,如果只停留在“講解”上,肯定會枯燥乏味。
古人寫詩,常以景抒情,借物抒情,借景說理,借物說理,反思春日之教。
讀古詩不能“壹面千詩”,有的豪放,有的婉約,有的高亢,有的低沈,有的內斂,有的急緩。
朱的《春日》是壹首描寫春天的詩,詩中的每壹個字都包含著詩人的快樂、喜悅、激動、興奮、舒適和滿足的感情。
詩人在賞春,春光無限好!我和孩子們也在享受春日,從詩中尋找“美好”的意境。詩人快樂,我們也快樂!
從描述春天的優美詞句中,孩子們不自覺地感受到了春天的美好,春天似乎就在眼前!孩子們自然地進入美麗的景色中,和詩人壹起遊泳,享受五彩繽紛的美麗春光。
朱曾寫過壹首詩《讀書隨想》:“開半畝方塘,天高雲淡。運河怎麽會這麽清澈?為活水之源。”詩人要想以自然風光為比喻,保持清醒、開放、不陳腐,就要不斷吸收新知識。《春日》這首詩也用了比喻,但含義更深:書中的知識猶如美麗的春光,使詩人心曠神怡,深感愉悅。
詩人不僅是在享受春天的樂趣,更是在享受閱讀!孩子們學了這首詩,壹定會受到啟發。
古詩詞教學需要“親密接觸”,因為它像春天壹樣充滿生機!
古詩詞《春日》教學反思2說實話,我覺得這堂課我狀態很好,很輕松,沒有忘記教學環節的現象。是我上了這麽多古詩詞課以來最自信的壹次,這要歸功於之前語文組所有老師給我的信心和勇氣,更重要的是他們的寶貴意見(賴老師的建議:寫作和臨摹環節,在學生的理解和臨摹中,鄭老師和龐老師向我建議,導語太長,可惜上課還是沒有把握好。廖老師的課堂閱讀要體現層次性,最後升華為感性的閱讀建議。葉老師肯定我的教案內容豐富。胡老師建議朱的相關資料最好由查閱資料的同學介紹給大家。我最後壹個環節是古詩詞古句的交流。胡老師和賴老師都建議把“交流”改成“欣賞”比較合適,因為最後壹個環節只是簡單的理解,所以經過他們的提醒,我發現“欣賞”比較好。姚老師通過詩意的眼睛去理解和感受情感。同時,還可以創設情境,充分利用之前的畫面,讓學生再次走進春色。這樣更容易和詩人等等提建議。我非常感謝他們給了我這麽多寶貴的意見。)讓我的教案更加完善,他們提出了很多我沒有想到也沒有註意到的東西,特別感謝智囊團。所以我這堂課教學環節清晰,也能引起學生的學習興趣,整個教室的氛圍還不錯。
課前熱身就是積累關於春天的詞和詩,然後自然地引入到新的課堂中,揭示整個課堂的主題,奠定課堂的情感基調,突出“春”的主題。
在這節課的教學中,我打算培養孩子的自學能力,讓孩子通過各種方式理解古詩詞,不懂的可以通過小組討論和課堂交流來解決。同時結合插圖,用想象去感受春天的美好。
朱在詩歌中所要表現的美好春景和歡樂春情,在學生們的觀察和想象中不斷豐富,壹個五彩繽紛的春日在他們眼前展開。在教學中,我曾多次要求學生通過想象自己的生活經歷來填空。如果我讓學生想象他們看到和聞到的東西。學生把已有的關於春天的知識在腦海中變成立體生動的畫面,閱讀起來更有感情。我覺得這門課體現了學生閱讀的層次性提高。因此,學生對春天的感情和熱情
升華。這時候,他們對春天的感情也就自然而然的來了。這個過程豐富了詩歌的內容,拉近了古詩詞與學生的距離,豐富了古詩詞的內涵。
但是課後我感覺對以下幾點沒有把握。我認為,如果有問題,我們必須找到解決方案,從而不斷提高我們的教學能力。
第壹,入門時間太長。看完這些美景,妳能想到哪些詩句?學生可能需要壹些時間去思考,所以花的時間太多了,而我以後壹定要懂得把握尺度,時刻記住導入是為了這節課,要精準,要有技巧。
二、引導學生帶著感情大聲朗讀我曾多次要求學生通過想象,用自己的生活經歷填空。如果我讓學生想象他們看到和聞到的東西。學生將已有的關於春天的知識在腦海中變成立體生動的畫面。學生帶著感情朗讀,但我的困惑是,如果我的引導不能讓學生讀出他們的感情,像今天壹兩個學生生硬地朗讀,我該怎麽辦?這是我以後應該多思考的問題。
第三,我感覺引導學生理解詩歌不太到位。我相信我班有些同學已經能聽懂了,但有些同學可能已經體會到了古詩的含義,但還是很難表達清楚。今天提問的時候,不管問什麽水平的學生,都發現有這樣的問題。我想我在這堂課上沒怎麽關註他們。不知道能不能想出更多的辦法,采用更多的形式來啟發他們。告訴他們不能只看這首幾十個字組成的古詩,要能把這首詩的前後聯系起來,通過圖文結合、自己的生活經歷或啟發性的想象來理解,如我所問;妳認為朱來到泗水時看到了什麽?
有句話,當局者迷,旁觀者清。渴望大家多提意見,讓我盡快發現自己的不足並改進,讓我取得更大的進步,更快的成長。謝謝大家!