古詩《春日》教學反思1這首《春日》不僅是壹首贊美春天的詩，更是壹首寓意深刻的詩(板書“勸妳好好讀書，勸妳多讀書”)。(指著學生的板書)因為“泗水”在山東，是春秋時期偉大的教育家孔子的故鄉，也是他講學的地方。“泗水尋香”就是在孔子的書裏求知識。書中的知識，就像《園冶》裏美麗的春光壹樣，讓詩人心曠神怡。試想:壹個不愛讀書的人，能有春來尋香，書海求知的聯想嗎？能否擁有知識與真理，如明媚春光？正是因為朱愛讀書，知識淵博，他才成為著名的哲學家、文學家和教育家。這首詩《春日》，比喻讀書，對我們是壹個很好的啟發。我們應該像朱壹樣在書海中求知，因為書海中也有五彩繽紛的春色！
賞春，古詩詞短小精悍，間接含蓄，有很多值得玩味和品味的地方。
古詩詞教學，如果只停留在“講解”上，肯定會枯燥乏味。
古人寫詩，常以景抒情，借物抒情，借景說理，借物說理，反思春日之教。
讀古詩不能“壹面千詩”，有的豪放，有的婉約，有的高亢，有的低沈，有的內斂，有的急緩。
朱的《春日》是壹首描寫春天的詩，詩中的每壹個字都包含著詩人的快樂、喜悅、激動、興奮、舒適和滿足的感情。
詩人在賞春，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩中尋找“美好”的意境。詩人快樂，我們也快樂！
從描述春天的優美詞句中，孩子們不自覺地感受到了春天的美好，春天似乎就在眼前！孩子們自然地進入美麗的景色中，和詩人壹起遊泳，享受五彩繽紛的美麗春光。
朱曾寫過壹首詩《讀書隨想》:“開半畝方塘，天高雲淡。運河怎麽會這麽清澈？為活水之源。”詩人要想以自然風光為比喻，保持清醒、開放、不陳腐，就要不斷吸收新知識。《春日》這首詩也用了比喻，但含義更深:書中的知識猶如美麗的春光，使詩人心曠神怡，深感愉悅。
詩人不僅是在享受春天的樂趣，更是在享受閱讀！孩子們學了這首詩，壹定會受到啟發。
古詩詞教學需要“親密接觸”，因為它像春天壹樣充滿生機！
古詩詞《春日》教學反思2說實話，我覺得這堂課我狀態很好，很輕松，沒有忘記教學環節的現象。是我上了這麽多古詩詞課以來最自信的壹次，這要歸功於之前語文組所有老師給我的信心和勇氣，更重要的是他們的寶貴意見(賴老師的建議:寫作和臨摹環節，在學生的理解和臨摹中，鄭老師和龐老師向我建議，導語太長，可惜上課還是沒有把握好。廖老師的課堂閱讀要體現層次性，最後升華為感性的閱讀建議。葉老師肯定我的教案內容豐富。胡老師建議朱的相關資料最好由查閱資料的同學介紹給大家。我最後壹個環節是古詩詞古句的交流。胡老師和賴老師都建議把“交流”改成“欣賞”比較合適，因為最後壹個環節只是簡單的理解，所以經過他們的提醒，我發現“欣賞”比較好。姚老師通過詩意的眼睛去理解和感受情感。同時，還可以創設情境，充分利用之前的畫面，讓學生再次走進春色。這樣更容易和詩人等等提建議。我非常感謝他們給了我這麽多寶貴的意見。)讓我的教案更加完善，他們提出了很多我沒有想到也沒有註意到的東西，特別感謝智囊團。所以我這堂課教學環節清晰，也能引起學生的學習興趣，整個教室的氛圍還不錯。
課前熱身就是積累關於春天的詞和詩，然後自然地引入到新的課堂中，揭示整個課堂的主題，奠定課堂的情感基調，突出“春”的主題。
在這節課的教學中，我打算培養孩子的自學能力，讓孩子通過各種方式理解古詩詞，不懂的可以通過小組討論和課堂交流來解決。同時結合插圖，用想象去感受春天的美好。
朱在詩歌中所要表現的美好春景和歡樂春情，在學生們的觀察和想象中不斷豐富，壹個五彩繽紛的春日在他們眼前展開。在教學中，我曾多次要求學生通過想象自己的生活經歷來填空。如果我讓學生想象他們看到和聞到的東西。學生把已有的關於春天的知識在腦海中變成立體生動的畫面，閱讀起來更有感情。我覺得這門課體現了學生閱讀的層次性提高。因此，學生對春天的感情和熱情
升華。這時候，他們對春天的感情也就自然而然的來了。這個過程豐富了詩歌的內容，拉近了古詩詞與學生的距離，豐富了古詩詞的內涵。
但是課後我感覺對以下幾點沒有把握。我認為，如果有問題，我們必須找到解決方案，從而不斷提高我們的教學能力。
第壹，入門時間太長。看完這些美景，妳能想到哪些詩句？學生可能需要壹些時間去思考，所以花的時間太多了，而我以後壹定要懂得把握尺度，時刻記住導入是為了這節課，要精準，要有技巧。
二、引導學生帶著感情大聲朗讀我曾多次要求學生通過想象，用自己的生活經歷填空。如果我讓學生想象他們看到和聞到的東西。學生將已有的關於春天的知識在腦海中變成立體生動的畫面。學生帶著感情朗讀，但我的困惑是，如果我的引導不能讓學生讀出他們的感情，像今天壹兩個學生生硬地朗讀，我該怎麽辦？這是我以後應該多思考的問題。
第三，我感覺引導學生理解詩歌不太到位。我相信我班有些同學已經能聽懂了，但有些同學可能已經體會到了古詩的含義，但還是很難表達清楚。今天提問的時候，不管問什麽水平的學生，都發現有這樣的問題。我想我在這堂課上沒怎麽關註他們。不知道能不能想出更多的辦法，采用更多的形式來啟發他們。告訴他們不能只看這首幾十個字組成的古詩，要能把這首詩的前後聯系起來，通過圖文結合、自己的生活經歷或啟發性的想象來理解，如我所問；妳認為朱來到泗水時看到了什麽？
有句話，當局者迷，旁觀者清。渴望大家多提意見，讓我盡快發現自己的不足並改進，讓我取得更大的進步，更快的成長。謝謝大家！