記得我上學的時候，語文老師經常用孔子的這句話來教我們懂得時間的價值。我當時應該是沒能理解這句話。否則，我們不會浪費這麽多時間。每天晚上，壹想到白天花在手機上的時間，綜藝節目，無意義的社交活動，我常常會心痛。隨著年齡的增長，閱歷的加深，作為壹個語文很差的數學老師，我很佩服幾千年前的聖人能做出如此生動的比喻。自古以來，河流壹直是哲人闡發哲理的絕佳載體:赫拉克利特說，“人不能兩次踏入同壹條河流”；楊慎的歌曲《長江東流，浪淘英雄》流傳至今。我也想追隨先賢的腳步，通過河流來表達我的教育理念:我覺得我的每壹個學生都是壹條河。有的河流蜿蜒曲折，有的河流筆直，有的河流發源於巍峨的雪山，有的河流由路過的雨水組成。然而，正如余所說，每條河都有自己不同的生命曲線，但每條河都有自己的夢想，那就是奔向大海。從從教的第壹天起，我就壹直提醒自己，孩子的夢想最重要，我的任務就是保護孩子的夢想，幫助他們實現夢想。
？13年，電影《中國合夥人》上映。壹開始我只是把它當做壹部勵誌電影，後來發現電影不僅僅是這麽簡單。黃曉明的《成》是根據於改編的:1962年，於出生於江蘇壹個普通的農村家庭。那時候高考還沒有擴招。對大多數人來說，上大學是壹件遙不可及的事情。余也不例外，1978，1979都因為英語不好兩次高考失利，於是余選擇了再試壹次。最後以1980考上了北京大學西文系，當時英語成績只有93。這個曾絞盡腦汁學英語的農村孩子，在因肺結核輟學、輔導機構停辦後，怎麽也想不到自己將來會成為國內最大的英語培訓機構的校長。取得巨大成功的余還在鼓勵更多不敢嘗試的人。他在演講中說:每條河流都有自己不同的生命曲線，但每條河流都有自己的夢想，那就是奔向大海。有時候我們的生活會是沈澱物，妳可能會像沈澱物壹樣慢慢沈澱下來。壹旦妳安定下來，妳也許不必為進步而努力，但妳將永遠見不到太陽。所以不管妳現在的生活是什麽樣的，妳都要有水的精神，像水壹樣，不斷的積蓄力量，不斷的突破障礙，但是當妳發現時機不對的時候，積累妳的厚度，到時候妳就能沖進大海，成就妳的人生！
？興趣是最好的老師，這是聶校長無數次強調的。作為初等教育的先驅，他的許多理論讓我受益匪淺。我哥哥畢業於新港。他小學數學不好。我經常給他補習，所以他的成績還不錯。但是初中，高中。直到大學，他的數學成績越來越差。歸根結底，他沒有培養對數學的興趣。由於傳統的數學教學過於註重機械的技能訓練和抽象的邏輯推理，而忽略了與現實生活的聯系，許多學生對數學產生了枯燥、神秘的印象，從而失去了學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去那種“砍掉腦袋，燒掉中間部分”的做法，努力讓數學來源於生活，用在生活中，讓學生感受和體驗到數學就在身邊，生活中處處都要用到數學，所以壹定要學好數學。我總結如下:
(壹)與學生壹起追根溯源，培養他們學習數學的內在動機。
小學數學中的很多概念、算法、規則都可以通過追根溯源找到它們的知識背景。教師應在教學中盡力延伸自己的數學知識，並尋求其來源，讓學生明白數學知識從何而來，為什麽而來。在此基礎上，教授新知識，學生就會產生內在的學習動機。以1999年最簡單的乘法表為例。我不希望我的學生機械地背誦它。我更喜歡從簡單的乘法口訣中向他們展示古人的智慧和數學的魅力。感受到數學的魅力後，自然會有學習的動力。
？要讓學生對數學感興趣，教師首先要對自己所教的學科感興趣，這自然帶動了學生對數學課的興趣。這就要求老師是專心的老師，利用壹切可以利用的細節來激發學生的興趣。比如數學課本上的“妳知道嗎”就包含了很多常識，比如阿拉伯數字是誰發明的，是怎麽傳到中國的？人類的心臟壹年跳動幾次？諸如此類的問題學生也很感興趣。他們在課堂上被有意識地滲透到孩子身上，他們會被數學課的豐富性所吸引，自然會對數學課產生興趣。
(二)數學與生活相結合
？數學源於生活，只有從實際出發，才能便於操作和理解。現代教育理論認為，數學來源於生活，生活中充滿了數學，數學教學應體現於並應用於現實生活。因此，在教學中，數學教師要有意識地引導學生與生活中的具體問題和相關的數學問題進行交流，激發學生學習數學的好奇心，在生活中發現數學問題，運用所學知識分析和解決實際問題，引導學生進行研究性學習。例如，在教授長度單位時，讓學生真正自己去測量周圍的物體，用自己的身體部位作為測量工具，去測量或估計物體的距離或大小。還有，在學習統籌法和等價替換的時候，讓學生體驗它們在生活中的作用，讓他們在課堂上也能做到，也能改變。讓數學課走進生活並不難。只要我們用心思考，先體驗生活中的數學，就能引導學生用生活中的數學解決實際問題，自然而然地熱愛學習數學，愛上數學課。有些知識可以成功地解決“怎麽走”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
？和諧的師生關系可以使教學工作事半功倍。和學生相處，我更願意做他們的朋友，而不是有點距離感的老師。我們將壹起度過六月壹日。在他們的節日裏，我的孩子會高高興興地拿起六壹禮物，享受他們童年的樂趣。感受著他們發自內心的快樂，我仿佛回到了童年。為了幫助學生鞏固所學知識，我通常會有壹個小測驗，每天都會給他們習題練習，這是我壹天中最快樂的時光。有人看到講臺下幾十個小頭就皺眉頭，這是問題，有人松壹口氣，這是論文最後的問題。想象壹下他們拿到卷子時的表情，後悔沒聽好。很高興考前復習了考點？我會為他們準備壹份通關表格。每個人都可以在通關單上看到自己的通關情況，了解自己和別人的差距，然後努力彌補差距，取得進步。
愛爾蘭詩人葉芝認為，教育不是灌滿壹桶水，而是點燃壹把火。我要用我的熱情和努力去引導每壹條奔向大海的河流。