駁船
蘇格蘭史蒂文森
茶快好了，太陽下山了，
這時，妳可以從李的窗口路過；
每天晚上，當妳喝茶的時候，妳不是坐著的。
李莉提著燈籠和梯子來了，點亮了路燈。
湯姆想當司機，瑪麗亞想航海，
我父親是銀行家。他可以非常富有。
但是，等我長大了，讓我選擇職業。
莉莉，我願意和妳壹起去夜巡，點亮壹盞路燈！
只要門前有壹盞路燈，我們就很開心。
李麗點了很多燈，在我家門口又點了壹盞燈；
妳手裏拿著燈籠和梯子，不要沖過去。
李莉！請看看這個孩子，向他點頭示意！
因為這首詩，點燈的人成為壹個著名的比喻。讀這首詩看似平淡無奇，但再讀壹遍卻有壹種異樣的感覺。類似於對點燈人“深夜不哭，不足以談人生”的認同和向往。
先帶孩子們看壹遍全詩。才能做到準確熟練。兒童閱讀毫無意義——兒童無法理解這首詩。
為什麽“我”不想當航海家，不想當司機，不想當銀行家那樣的有錢人，卻偏偏喜歡李莉做“打燈人”？
孩子們根據詩回答:詩裏說因為“只要門前有壹盞路燈，我們就很幸福”，李莉給我們帶來了幸福。
因為這首詩，“點亮壹盞燈的人”成了壹個著名的比喻，意指那些照亮世界的人。
妳認為誰是點燈人？
澤回答愛迪生——它給人們帶來了光明。沒有他，我們將生活在無盡的黑暗中。
接君站起來說，楊小姐，妳。妳教給我們知識。天知道我有多感動。這個孩子自制力差，經常忍不住對其他同學“說臟話”“打架”。這壹刻，我下意識的被他說的話感動，也慚愧自己面對他時常會忍不住氣餒。感謝他的信任！這份信任的分量，也點亮了我失落已久的心。
有人說是父母。是啊，他們不就是日復壹日為我們做著雖小卻很重要的事，給我們溫暖和力量嗎？
早上耐心教學生彈葫蘆絲的紫色怎麽樣？那麽影響和幫助袁從幾十個錯誤到全部正確的學習和聽寫的茹呢？他們中的壹些人給別人帶來幫助，讓別人感到快樂。他們照亮了別人的世界，也照亮了自己的周圍，自己的世界。
最後自然就說說我自己了。自我證明的詩，我壹貫的結局，也是最吸引孩子的部分。老師本人，就像這首詩的結尾，“不要提著燈籠，拿著梯子，匆匆走過。/莉莉！請看看這個孩子，向他點頭！”我和李麗壹樣，也曾經向往和崇拜過那些“點燈人”。那壹刻，我心裏壹震:啊，原來人生可以這樣度過！生命的長度不能由我們自己決定，但我們可以決定如何度過每壹天。我像他們壹樣問自己，在做自己的同時，努力幫助別人。讓自己成為壹個能照亮自己和他人的人！
壹節課以詩歌朗誦結束。我們從不談論我們的環境有多美。什麽都不做或者抱怨解決不了問題。我們應該為點燈的人點亮自己和周圍！