作為語文組最年輕的老師，我的專業知識和別人相比肯定是欠缺的，更不用說經驗了。但是我有足夠的熱情和耐心，所以我要比別人更努力，更認真，更有活力。壹開始我還是很被動的。我總覺得自己像只無頭蒼蠅，找不到理由。我也很不謙虛地向索先生投訴。索語重心長的話像棒槌壹樣敲著我的心。勤奮，我還可以，但是好奇，我做的還不夠。所以我也很感謝索老師對青年教師的及時提醒和包容。那次談話後，我的心是對的，也更純粹了。真的可以說“聽妳的話，不如讀十年書。”我將我的教學整理如下:
壹是宏觀規劃，有條不紊
“凡事預則立，不預則廢。”開學時，我們語文組在李老師的帶領下制定了嚴格的教學計劃。第壹輪復習:必修壹至必修五課本復習結束。以文言文為主，加強大綱要求的重點實詞、虛詞、古今同義詞和特殊文言文句式。同時也要重點背誦高考要求的文章。9月下旬至年底，將進行專項復查。到時候按題目分組備課，其他老師補充，欣賞教案和課件。我們的進步基本壹致，也有利於教學和科研的發展。
作為壹個普通班的老師，我的進度比其他老師慢壹些，但沒多大關系。我不只是追求進步，而是從壹開始就讓學生打好基礎。復習教材時會穿插文言文專項復習，利用晚自習每周做壹次高考文言文，讓學生近距離接觸高考，了解類型和難點。很高興同學們在壹次次的黑板訓練中提高了做題的準確率。原來的選擇題幾乎全錯，現在只有壹個錯了，好壹點的可以全對；翻譯問題以前是學生的軟肋，不敢寫，現在敢動手了，翻譯的也挺好。有些同學幾次都做對的情況很少見。但我的能力畢竟有限，只是局限在課本上，學生無法拓展，課內外也很難交流。這是壹個遺憾。
第二，深入學習，尋找規律
為了使教學有針對性，少走彎路，教師首先要熟悉試卷框架，掌握題型和分布，落實各知識點的構建，把握典型題和創新題，舉壹反三。我們在教研會上就是這麽做的。索老師和程桂嬌老師會給我們系統的提醒和我們自己的研究經驗，讓我們自己熟悉高考題，自己總結規律。總之，四個字:穩中求變。
第三，了解學習情況，對癥下藥。
經過多次考試，我發現語篇課文、文言文翻譯、名句名篇默寫、詩詞鑒賞、文學文本閱讀、成語、病句、圖文轉換、作文的分數普遍不高，可以說是他們的薄弱環節。
鑒於此，我簡化了方法，系統地練習。
1.語篇中有許多抽象的概念和方法。別說學生看著很迷茫，有時候連我看著都覺得頭暈。所以，我想簡化方法。討論文，無論是科技還是美術，只要學生稍加把握，就能立於不敗之地。即:判斷-發現-比較-劃分。復習，即認真復習題目，搞清楚題目的要求是“符合”還是“不符合”；查找，即在正文中查找答案對應的區域，要具體到行；比較就是逐字對應，壹旦表達不壹致，就會引起足夠的重視；除非，也就是排除那些有問題的選項。這樣學生操作起來就容易多了。另外，我還借助玻恩的試卷練習了語篇課文，效果不錯。
2、文言文翻譯，主要是讓學生在黑板上做題，然後改錯改錯，這樣學生印象就深刻多了。
3，名句名篇背下來，每節課我都早自習壹篇。以前是背，但是我覺得效果不好。我總是寫錯別字，但還是不得分。於是，我加大了寫作的力度。有的同學實在背不出來，我就讓他們抄寫加深印象，背典型句子。
4.詩歌鑒賞可以說是所有學生都擔心的語言問題。在平時的教學中，我發現學生什麽都不會表達。他做不到的是讀書讀詩。他甚至不能開始第壹步。他怎麽能指望他欣賞詩歌呢？這就是為什麽會出現表達錯位，感情截然相反的悖論。所以，讓學生理解詩歌是關鍵。讓他們讀壹些簡單的詩歌，作為積累和滲透的手段。其次，讓他們有耐心地讀詩，而不是急躁。也許第壹次兩次妳都沒聽懂，但第三次妳可能豁然開朗。所以，堅持下去。
5.對於文學類文本的閱讀，很多同學認為很難控制，很難評分，所以直接選擇了實用類文本。針對這種情況，我加大了實用文本的訓練，及時對文學文本的知識進行指導，讓他們有所了解。我在講解實用課文的時候碰到好的傳記，就給同學補充了壹些課文之外的知識。他們對人物傳記的故事很感興趣，激發了他們做題的興趣。
6.成語和病句的錯誤率很高，所以我在這兩個題目上投入了更多的時間和精力。讓他們明確知識點，練習高考題。但這還不夠。這兩項是長期有效題。我比其他老師落後了壹步，但我還是要走下去。每天高考都有壹個成語題，壹個病句題，直到高考。
7、圖文轉換學生往往只能寫壹個表皮，不能深入。很多同學提到了2008年8月8日和全民健身日，但是沒有壹個同學提到奧運精神。這是壹種缺失。鑒於此，向學生灌輸“從形式到意義”的技能，讓學生發揮想象力，深入圖形的精神和靈魂，而不僅僅是涉獵。另外，要提醒學生學會用文學語言組織句子，而不是小學生的語言。這也很關鍵。
8.至於作文，我覺得對學生寫作影響不大。所以我改變了策略。讓他們每周在積累本上抄壹篇漂亮的文章，最好是高考滿分作文。用最好的字體和筆跡臨摹，借鑒構圖模式。每周還給學生上壹節自主閱讀課，這是他們最喜歡的課。想寫好文章，壹定不能拓寬閱讀範圍。所以，妳就有了這個想法。在這堂課上，學生們享受著自己的營養，感受著語言的魅力和故事的精彩。
課前四、五分，精彩。
高三學習單調，學生情緒低落。如何讓學生帶著飽滿的激情和興趣來上課？課前我就開始了五點活動。學生們可以演講、朗讀、講故事、講笑話、寫對聯和唱歌...內容可以說是包羅萬象，效果明顯。不要小看這五分鐘，這是學生展示才華的大舞臺。他們不知疲倦地工作。
第三，很慶幸本學年參加了全主任指導下的“快樂人生講座培訓”，主持了幾次快樂人生的講座，受益匪淺。聽了壹遍又壹遍，我的心臟病漸漸消失，家庭變得更加和諧，教學也更加專註。
當然，我也對這個學年的教學有些遺憾。
第壹，由於自身經驗不足，局限於教材和教輔材料，沒有在廣度和深度上給予同學更多的幫助。
二是學生差異太大，沒有分層教學，課堂效果還是不好。
第三，我不擅長作文教學，所以我不能從同學那裏得到太多的幫助。
第四，課堂上的講解還是太多，要給學生更多展示的機會。
5.由於我的疏忽，沒有聽運城教研組王老師的評語。如果下次能見到她，我壹定會鞠躬向她道歉。同時也感謝我師父全導演在這件事上的包容和理解。
以上是我這壹學年的工作總結，肯定有不足之處。希望領導和老師批評指正。我相信，只要齊心協力，河津二中壹定能取得明年高考的輝煌。
高三(2)語文老師期末工作總結時光飛逝，壹個學期的教育教學工作結束了。回顧這壹學期的語文教學工作，既忙碌又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，我全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。具體工作總結如下:
第壹，培養學生良好的學習習慣，為學生的健康發展奠定基礎。
1，繼續培養學生良好的學習習慣。根據學生爭強好勝精神的特點，實行競爭評價機制，評選學習努力的好學生為班星，在班會、校報上予以表揚和鼓勵，促進學生自覺學習，逐步養成良好的學習習慣。每天早讀時間，安排兩名“小老師”負責閱讀，帶領8名小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的閱讀效率，培養了他們的自我管理能力。
2.教學生學會學習。“授人以魚不如授人以漁”，教學生預習、聽課、做作業。學習壹篇新課文前，要根據課文內容定期預習，收集相關資料，補充課文內容的介紹。剛開始的時候有些同學不知道怎麽預習，我就請那些預習做的好的同學來談談自己的體會，對這些同學是壹個很大的促進。有部門必有檢查，及時的檢查是對學生學習最有力的監督。“該說的時候說”、“該聽的時候聽”、“該寫的時候寫”。認真聽，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。從格式到內容都規範了學生的作業，提高了作業的美觀度，班裏湧現出了很多寫得清晰認真的學生。
3.註重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好的單詞和句子，隨時寫出自己的閱讀感受，既開闊了視野，又為自己的練習積累了素材。
二，提高課堂效率
1，關註新課程的引入
興趣是最好的老師。在教學中，要註意激發和培養學生的學習興趣。在新課程的導入中，讓學生壹上課就處於輕松和諧的氛圍中。我會根據不同的課型設計不同的導入方式，有時講壹個故事，有時圍繞話題提問...激發興趣，設計懸念等形式，更好地激起了學生的求知欲。
2.鼓勵學生積極探索，發展求異思維能力。
在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累和理解水平有關。為此，在教學中，引導學生有不同的見解，智者有不同的見解，從而大膽交流，在交流中提升自己。這時，老師的及時鼓勵和巧妙指導，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言和精神發展的升華。
3.註意閱讀理解。
教材裏的每壹篇文章都是兼具文學性和美感的佳作。語言的精妙運用，語境的精彩描寫，思想的深刻表達，都是引導學生感知的重要內容。註重教學重點，引導學生反復閱讀語言，以體會語言的豐富內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生根據不同的課文采取“說”、“演”、“畫”的形式，讓學生沈浸在情景中，感受課文的內涵，讓學生真正成為學習的主人，不僅掌握書本知識，而且提高語文素養。
第三，加強寫作能力的訓練
寫作水平是語文綜合能力的體現，從單詞到句子、段落、文章，都會表現出語文學習、積累和應用的能力。在教學中，充分發揮課文的作用，以單元作文教學為重點。圍繞本單元主題，在學習單元課文時，要註意引導學生抓住例題的精彩之處。指導學生寫作時，有理有據。有了好的示範，他們就能點燃學生創作靈感的火花。註意作文的修改。“好作文是改的。”學生寫好作文後，先自己修改，然後分組交流修改。同時要提出要求，學生要結合自己的要求再次修改作文。完成後要由老師抄錄下來，反饋給學生，讓學生清楚自己練習的得失。經過訓練，大部分學生的作文布局合理，選材準確。
第四，加強優秀生培養和補差工作，促進學生全面發展
為了促進每壹個學生在原有的基礎上有所提高，我著力於“抓兩頭，走中間”，著力於培養優秀學生，幫助貧困學生。在班裏開展“扶貧”活動，鼓勵學困生樹立信心，在課上多給他們創造機會，課後耐心輔導，激發他們的學習興趣。同時，及時與家長溝通，取得他們的支持，監督學生認真完成作業，班幹部及時檢查他們的背誦和基礎作業，幫助學困生盡可能縮小與同學的差距。
在這壹學期中，我不斷更新教學觀念，嚴格要求自己，始終註意學習他人的長處，彌補自己的不足，認真搞好語文教學，圓滿完成了教學任務。同時，也存在壹些不足，如，雖然關註學生詞匯積累的實施，但效果並不顯著；學生的閱讀能力和口頭表達能力差異很大；對知識的運用不夠靈活；文筆不好等。，在今後的教學中，我們壹定要加強這些方面的訓練，不斷吸取經驗和教訓，為每個學生又快又好的發展奠定基礎。
高三語文老師期末工作總結(三)首先，想盡壹切辦法耐心影響和改變頑固的、過時的觀念。
我們學校的孩子總認為中國文學和不學壹樣，有時候其他壹些學科的老師受傳統觀念影響，甚至在學生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全是運氣，理科生花時間學語文很傻。在這個尷尬的時候，如果我們只是在壹個重圍中抱怨自己的困境，那麽我們中國人真的會走向絕望，找不到生存的地方。我沒有失去“鬥爭”的勇氣，積極而堅決地與這些人展開了“對抗”，試圖給學生創造壹個良好的學習漢語和自學漢語的心理環境。當然，要端正學生的態度，不能只靠說教。我還采用了以下方法:
1.重點關註幾個理科成績優異但語文總是落後的典型學生，利用課余時間和周六時間幫助他們理清學習中的疑惑，耐心講解以打動他們，調動他們學習語文的積極性。他們在壹定時期內語文成績的提高，帶動了他們整體學習觀的改變，從而在學生中起到了良好的引領作用；
2.文學鑒賞課試圖用生動優美的語言把學生帶入美好的情境，讓他們在不知不覺中感受到語言的魅力；
3.善於抓住每個學生語文學科的閃光點，從而增強他們學習語文的信心，但也有學生把老師的表揚當成了驕傲的資本；
4.利用課後交流，說說在外省市學語文的信息，高考語文，盡可能讓他們走出“語文學習無用論”，但有壹小部分學生直到高考成績公布還沒有醒悟。
二，整體分層，明確目標，優化設計教學
1.認真研究學生，分層次教學。
要在高考中取得可喜的成績，就要努力讓每壹個學生都發光發亮。要改變傳統教育中“少數尖子生撐場面，多數學生陪客”的被動局面，需要對學生進行細致的分析。我把我教的學生分為兩組四種情況:第壹類學生是不會打、不會錘、不會煮的銅豌豆學生，基礎知識薄弱，學習能力差，很難激發他們的學習熱情；第二類學生是語文成績優秀，理科成績差的學生。他們對高考語文成績期望很高，高三心理問題極其突出。第三種學生是各科(包括語文)學習成績壹般的學生占大多數。他們掌握了相當數量的基礎知識，形成了壹定的能力，但知識仍處於無序、不穩定甚至漂移的狀態，運用知識和解決問題的能力不強。他們是高三大軍中的生力軍。他們壹般都有良好的心理素質，如果引導得當，可以取得優異的成績。第四類是各科成績優異者。這些同學主要是引導他們往115上面走。
顯然，前兩類學生屬於高三學習中的弱勢群體，我們更應該重視保護，而後兩類屬於優勢群體。合理的引導可以創造奇跡。根據他們的不同，我采取了“區別對待，分層次教學，全民參與”的教學方法。體現在教學目標分層、教學過程分層、課後練習分層、綜合評價分層，幫助學生克服學習中的心理障礙，激發學生不同層次的求知欲望，努力讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的層次上得到更好的發展。但由於缺乏經驗，這種教學模式存在壹些不完善之處，部分學生可能無法理解老師的意圖。
2.多元化教學讓學習活起來。
高三繁重，學習任務相當重，老師疲憊不堪，學生壓力很大。我壹直想讓學生在語文課堂上快樂地學習，所以我同時引入蔡澄清老師的啟發式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭和快樂中掌握知識形成的能力。但有時候我高估了自己的學生，啟發式教學並沒有意識到她的多大價值。
3.提高效率，好好講課，好好評價。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等壹系列困難，學生的復習訓練也很多，但不能因為時間緊而忽略了訓練和卷子評價的過程，只回答是費時費力的。我認為抓住這節課的重要環節，幫助學生掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的有效途徑。在這個過程中，我註意了以下幾點:(1)評卷前認真分析試卷，目的明確；評估過程引導思路，給時間，講技巧，有針對性；評價結束後，引導學生理解總結，註重深化鞏固，突出實效。
首先明確試題的考點，即本題的主題和目標，以“考試描述”為導向，明確哪壹個是“描述”，其要求是什麽。
其次，明確試題的角度，也就是怎麽考。比如試題本身就是壹篇科技論文的選擇題，本質是考察作者的思想傾向和文章的主要內容。再比如用各種變換的語句考察對句意或文意的理解；文言文通過理解句子之間的關系來考察翻譯能力(即翻譯時加入了什麽樣的關聯詞)...
第三，說明解題的規律或方法。比如判斷壹句話是否選錯，常用的方法有三種:語法結構分析、邏輯分析、表達效果分析。語法結構分析主要是找出搭配不當、成分不全、冗余、語序不當、結構混亂等缺陷。拉出主幹看是否反革命，再梳理附加成分，看其修改、限制、補充是否合理，是否與其心相匹配；對主幹和附加部件是否有不完整或多余的恭維；成分和其他語言單位的順序是否符合語法結構的規則；就句子整體而言，要看其結構層次是否清晰，主次、輕重、因果安排是否合理。
提醒同學們要特別註意:如果試題中有聯合短語作為句子成分，首先要看聯合短語中的每壹項內容是否與其前後的相關成分相匹配。如果壹個句子的謂語中心是“是”還是“for”，或者賓語是由動詞充當的，首先要看主語和賓語是否搭配；如果壹個句子包含多個定語和狀語，首先要看偏正句和肯定句的順序是否合理。(邏輯分析和表達效果分析不再解釋)
再比如，科技論述中常見的擬定幹擾項的方法有誇大範圍、無中生有、講東講西偷換概念、源流顛倒等，這些都是違背真理的，而且在事情發生之前就已經有人說過了，或者說性質是必然的...了解提案人起草幹擾項的方法，有利於成功確認幹擾項，選擇正確項。
第四，糾錯必須落實。對於教師來說，要了解學生錯在哪裏，為什麽錯，哪些學生錯了，有針對性地改進復習教學工作。對於學生來說，要求錯誤答案的學生應該
第五，要註意拓展。壹道題考查某個內容，某個角度，同樣的考查內容，可以從哪個角度考查？同樣的也要加，有些變化也要加。這樣可以通過壹定的重復量和壹定的變化來增強對這類題型的理解，從而練習壹些題型，熟悉某壹類題型。對於學生來說，也可以選擇自己的課外題型，擴大對某壹類題型範圍和考查方法的了解。
此外，要特別註意堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向著更高的目標奮進；引導成績差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、提拔壹批人淩駕於壹批人之上，或者威脅說“高考題比我們的習題難”，只能起到相反的負面作用。
第三，瞄準高考，狠抓套路，註重平時積累。
語文是壹門特別註重積累的學科，沒有幾個人不真正努力就能成功。高三，我給學生布置了以下常規任務:根據高考大綱，我積累了5個容易讀錯寫錯的單詞，1個成語；除了月考，每個月多完成壹道習題；堅持每節課前五分鐘進行詩歌欣賞、講成語故事或介紹名句等小活動。通過這三種常規訓練，學生的聽、說、讀、寫能力可以同時得到發展。
四、深入學習考試大綱，註重信息溝通。
1.高三開始，把近十年的高考語文試題認真做了壹遍，試圖找到壹些考試規律，認真研究分析2005年和2006年的語文考試說明，準確把握高考動態，及時實施。
2.在教學中，除了學習相關的業務知識，還要註意向有經驗的同事學習，尤其是老教師。從教案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排，都要認真吸收他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
3.“他山之石，可以攻玉”因此，我們非常重視信息的收集，利用每周兩次在南大上研究生課程的機會，利用報紙、學校電腦網絡、各地發來的資料，充分收集天津等名校的備考信息和動態，註意整理和借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性和有效性。
五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試後都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，找出失敗的原因和教與學兩方面存在的問題。我發現學生的失分主要集中在以下幾個方面:基礎知識4-6題，文言文翻譯，詩詞鑒賞，現代漢語閱讀主觀題，作文。本身的錯誤主要是訓練不紮實，有時候高估了學生的能力，貪多求快。有時說明不到位，沒有重錘，學生印象不深。針對學生的學習情況和教學工作中存在的問題，我及時調整教學思路、教學內容和教學方法，在教學中註重過程管理，從四個方面落實教學任務:
1，提煉內容。化虛為實，化小為大，對每節課要求學生做什麽有明確的目標。認真督促檢查學習任務的完成情況，發現問題及時處理，努力把目標落到實處；
2.連續訓練。要根據學生的實際情況，在實踐中有序進行訓練，合理安排各考點的訓練思路和內容，做到反復深化、提升和強化；
3.量化分析:我們對每壹次練習和考試進行全面的數學分析，認真分析每個學生的答案，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生學習檔案，確定下壹步的教學思路，進壹步提高教學質量；
4.深化輔導。課後輔導是提高學生成績的重要壹環。
六是專項審查，狠抓薄弱環節
1.基礎知識的復習要註意長短線結合。第壹輪復習結束後，將讀音、字形、單詞、病句穿插在後續題目的復習中進行持續訓練。穿插復習過程中註意選題，做到短、平、快，盡量不影響專項復習的正常進行。
2.復習文言文，我們把大綱中背誦的10篇文言文和30首詩詞匯總起來，打印出來給同學們看。還總結了200個文言實詞和18個文言虛詞的用法和意義，打印給學生。文言文復習中的不足之處在於大綱要求的實詞、虛詞的意義和用法，應該由老師和學生總結後編成壹本書，而忽略了選入教材的文言文的作用。
3.詩歌鑒賞，我們分三步復習:(1)樣題，選取詩詞歌賦鑒賞題為例，讓學生對此類題型有壹個感性的認識，消除其神秘感。(2)整理詩歌中常見的意象和表達方式，作為常識給學生，引導學生理解詩歌中的意象，理解其思想感情，把握其表達方式。(3)總結詩歌鑒賞的壹般方法，引導學生理清鑒賞思路，註意答案的針對性和完整性。
4.努力營造語文學習氛圍，盡可能拓寬學生的視野，提高學生的讀寫能力。(1)要求學生訂閱《讀者》《青年文摘》《考研報》等優秀報刊，並在班內傳閱。(2)要求學生堅持寫周記，並用它來練習寫作和積累材料。(3)根據學生的興趣愛好，選取例題，認真研究揣摩，利用文中材料進行模仿，然後與原文對比優劣，找出差距。(4)註重作文的實踐訓練，精挑細選題目，在審題、策劃文章布局、表達技巧等方面給予更多指導。，並在紙張、文字、標點符號等方面嚴格把關。(5)堅持每周六下午給誌願聽課的學生免費講課，主要是教學生寫作技巧，堅持聽課的學生高考作文成績比較滿意。
我慎重推薦。