壹是試題切入角度小，但基於對全詩的理解，離不開景物、情感、環境；第二，文筆簡單易行，表達人性，比如山川、鄉情、離別之情等等。考生對考點普遍熟悉，能輕松讀詩，但答題成績每年都嚴重流失。壹個重要原因就是回答不規範，容易漏掉壹些重點，讓妳只能“理解”而不能有效“傳達”。
答案自然要按照試題的要求來給。就古詩詞鑒賞而言，大致可以歸納為五種問答模式，本文結合實例進行分析，供大家參考。
第壹種模式分析意境。
問:這首詩營造了怎樣的意境？
問題變體:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？
解答分析:這是最常見的問題之壹。所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。答題時三個方面缺壹不可。
答題步驟:①描述詩中展示的畫面。考生要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。
②總結景物所營造的氣氛的特點。壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。
③分析作者的思想感情。不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。
答案示例:
兩首絕句(第壹部分)
杜甫
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。
燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
筆記？這首詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。
這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
答:這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚，田野碧綠，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土濕潤了，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺(第壹步)。這是壹幅明媚的春景(第二步)。表現了詩人流浪生活結束後(第三步)快樂悠閑的心境。
第二種模式分析技能類型
問:這首詩用了什麽樣的表達方式？
題變:請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或技法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？
解法解析:表現手法是詩人用來表達感情的壹種方法。要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達技巧。表現手法可分為三類:抒情手法、描寫手法、修辭手法。
抒情手法有兩種:直接表達和間接抒情。“哦，我怎麽能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的高等級和高職位的人卑躬屈膝呢？”是直接表達壹個人的想法。間接抒情又分為借景抒情，如“寒蟬悲鳴，晚為亭，始為陣雨”；托物言誌，如墨梅、吟，壹般都是詠物詩；把事情記在心裏，比如“半畝方塘開，天放* * *。問渠如此清，壹般是哲理詩，因為源頭有流水。
描寫手法主要有:(1)襯托、正對比、負對比。就像“桃花潭深千尺，不如王倫”。這種對比也是動態和靜態的，如“松樹林裏的月光，小溪裏的水晶石”；聲無聲，如“日出驚鳥，當在春流”；悲傷的情緒被快樂的場景所襯托，如“春天的綠草染了臺階，鳥兒在樹葉下快樂地鳴叫”。(2)聯想與想象，又稱虛實結合，如“野花留珍奇，綠草見衣襟。”(3)比較。(4)畫線。比如“春天種下壹粒谷子，秋天就會收獲壹萬粒種子。”地裏沒有閑田，農民餓死。"
古詩詞中經常出現的修辭手法:(1)比興。如“關關羅鳩，在河洲。窈窕淑女，君子好逑。”再來說說還有哪些事情造成了什麽被唱。(2)比喻。(3)擬人化。(4)誇張。⑤雙關。比如“東邊日出西邊雨，路上風和日麗卻陽光燦爛”，“陽光燦爛”寓意著情感上的“親情”。(6)典故。比如“商界女強人不知恨國，仍隔河唱《後院花》。”此外，還有反問句、反問、反語等等。
答題步驟:(1)準確指出用了什麽手法。(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。(3)這種手法有效地傳達了詩人的感情。
答案示例:
上午的旅行
陳
露珠侵入了駱駝的棕色，曉寒很亮，星星又幹又亮。
孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
這首詩主要表達了什麽？效果如何？
答:主要運用對比的手法(第壹步)。天空並不明亮，星星縱橫，特別明亮，烘托著夜的黑暗；“草蟲鳴”體現了環境的寂靜(第二步)。兩者的對比突出了詩人早年的旅行和內心的漂泊(第三步)所帶來的孤獨。
第三種模式分析語言特征。
問:這首詩的語言特點是什麽？
問題變式:請分析這首詩的語言風格。論這首詩的語言藝術。
解法解析:此題型不要求揣摩個別詞語的巧妙運用，而是品味全詩的語言風格。可以用來回答問題的詞語壹般有:清新自然、樸實無華、華麗華麗華麗、清晰流暢、多用口語、委婉含蓄、豪放奔放、文風婉約、簡潔生動...
回答步驟:(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。(3)指出作者的感情是如何表達的。
答案示例:
春天的怨恨
趕走黃鸝，趕走樹上所有的音樂。
當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。
請分析這首詩的語言特點。
答:這首詩的語言特點是清新自然，口語化(第壹步)，“黃”是童音，表現了女性的天真無邪。“他們在她做夢時叫醒了她，說她去了遼西營地與他在那裏會合”用簡單的語言表明，黃鸝被打是因為它擾亂了她想念丈夫的夢(第2步)。這自然就表現出了女方對丈夫的向往(第三步)。
字體精煉的第四種模式
問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
解法解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
答題步驟:(1)解釋單詞在句子中的意思。(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
答案示例:
南浦別
白居易
在南浦的蕭瑟苦差中，秋風蕭瑟。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。
據前輩說，“侃”字看似平常，實則十分傳神，確實能揭示抒情主人公的形象。妳同意這種說法嗎？為什麽？
答:我同意。看，在詩裏，是回望的意思(第壹步)。我離開了人們，我經常回頭看。每次回頭看，都是肝腸寸斷。這個詞讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧的形象(第二步)。光是“看”字，就盡可能表現出離別的傷感(第三步)。
第五種模式充滿了詩意。
問:壹個字是全詩的關鍵。為什麽？
解法解析:古詩很講究立意，往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索。抓住這個詞命題，往往可以檢驗考生對整首詩的把握。
回答步驟:(1)這個詞在突出主旨方面的作用。(2)考慮詞在詩的結構中的作用。
答案示例:
春天的夜晚，在洛杉磯聞長笛。
李白
余迪的黑暗飛行聲，散落進了滿洛杉磯的春風。
誰在這夜曲裏聽到柳暗花明又壹村，就想家不起來了？
“折柳”二字是全詩的關鍵。“折柳”的寓意是什麽？妳同意“關鍵”嗎，為什麽？(2002年高考題)
答:“折柳”的意思是“依依惜別”，詩歌的主旨是鄉愁(第壹步)。這種鄉愁是因為聽到了“斷柳”歌的笛聲(第二步)而產生的。可見“折柳”是全詩的關鍵。