1.反復背誦詩歌，感知詩歌中的意象，深刻理解詩人的思想感情。
2.學會欣賞名句，激發靈感，陶冶情操，豐富文化積累。
3.與範仲淹的《嶽陽樓記》進行思想藝術上的比較，體會優秀詩詞的藝術魅力。
【教學重點】
理解詩歌中的名句和內涵，準確把握詩歌中的情感，真正做到帶著感情背詩。
【教學難點】品味語言，感受杜甫詩歌語言的魅力。
[課程表]
2課時。
[教具]
多媒體教學設備、電視劇《唐之韻——千年不朽詩人下》VCD。
[預覽要求]
1.記下新單詞，並抄寫兩遍。
2.朗讀並背誦這首詩。
3.收集杜甫的相關資料。
[教學過程]
第壹類
首先，導入例子。
這首五言詩寫於作者去世前壹年，即唐代宗大歷三年(768)。當時杜甫從江陵、公安壹路沿河漂流到越州(今湖南)，登上了向往已久的嶽陽樓。從廊下望去，面對浩瀚壯闊的洞庭湖，他有什麽想法和感受？這節課，我們將欣賞《登嶽陽樓》，感受詩人的崇高胸懷和巨大痛苦。
第二，介紹作者和背景。
(壹)學生交流和收集相關信息。
(2)教師組織總結，播放PPT，學生簡單補充預習作業。
投影的文本和圖片:
杜甫(公元712-770)，詞藻優美，是唐代著名的詩人。祖籍襄陽(今湖北)，河南珙縣人。杜甫出生於壹個有文學傳統的家庭，祖父杜也是唐代(武則天時期)著名詩人，所以他7歲開始學詩，15歲成名。杜甫詩歌1400余首，深刻反映了唐代安史之亂前後二十多年的社會狀況，生動記錄了杜甫的人生經歷。同時，這些詩歌將社會現實與作者的個人生活緊密結合，實現了思想內容與藝術的完美統壹，也代表了唐代詩歌的最高成就。因此，杜甫的詩被後人稱為“詩史”。杜甫是壹位偉大的現實主義詩人，他的經歷和詩歌創作可分為四個時期。
讀書漫遊期(35歲之前)
這期間杜甫遊歷了吳、嶽(今江浙)、齊、趙(今山東北部、河北南部)，期間到洛陽赴任。在洛陽與李白相遇後結下深厚友誼，後結識高適，與梁、宋(今開封、商丘)同遊。後來，杜麗又去了冀州，分手後在東麓相遇，又分開了，就沒有再見面的機會。
被困長安時期(35-44歲)
這期間，杜甫第壹次在長安參加考試，最後壹名。後來，他向皇帝獻禮，贈送給貴族。他過著“早上扣留富人，晚上跟隨肥馬塵，摔杯涼烤，處處藏愁”的生活。最後，他得到了壹個帶領政府參軍的小官。在此期間，他寫了《車店》、《兩為道》等詩歌，批評時政，諷刺權貴。《從北京到豐縣，唱五百字》壹書尤為著名，這標誌著他在長安十年的艱苦生活後，對朝廷政治社會現實的認識達到了壹個新的高度。
困於賊而為官(45至48歲)。
安史之亂爆發，潼關失陷，杜甫把家安在漳州，只身前往肅宗。他被安史之亂俘虜，帶到長安。面對混亂的長安，他聽到了官軍連連敗退的消息，寫下了《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《傷心陳濤》等詩篇。後來，他潛逃到鳳翔行騙，做了拾遺。由於這個建議，尚書被貶為參軍，後來擔任掌管房管的宰相，他把自己的經歷以詩的形式記錄下來，成為他不朽的作品，即《三官》和《三別》。
在西南地區流浪(48歲到58歲)。
隨著襄州官軍的潰敗和觀復的饑荒，杜甫棄官出走，舉家逃亡，途經周琴、銅鼓等地，在成都過上了相對安定的生活。當入朝時，蜀中軍閥造反，他流落到子洲、朗州。然後回成都。嚴武死後又漂泊，在夔州住了兩年，又漂泊到兩湖，死在湘江上。這壹時期的作品有《水檻寄心》、《《春夜喜雨》》、《秋風破草堂》、《病橘》、《登樓》、《書香》、《黃河兩岸被皇軍奪回》、《再顯武郎》、《登高》、《秋興》、《三絕居》、《隋燕興》等。
杜甫終其壹生，思想都是“窮年憂李淵”和“至君，堯舜”，所以他的詩歌創作始終貫穿著憂國憂民這條主線，足見杜甫的偉大。他的詩歌社會內容豐富，時代色彩濃厚，政治傾向鮮明，真實而深刻地反映了安史之亂前後壹個歷史時代的政治時事和廣闊的社會生活圖景，被稱為壹代人的“詩史”。杜甫詩歌的風格基本上是“沈郁頓挫”，語言和文本結構富於變化，強調遣詞造句的精煉。同時，他的詩有很多風格，除了五古、七古、五律、七律之外，他還寫了很多排律。藝術手法也多種多樣，是唐詩思想藝術的縮影。杜甫也繼承了漢魏樂府的精神，擺脫了樂府的舊題材，創造了許多新的樂府題材，如“三官”、“三別”，對白元的“新樂府運動”產生了積極的影響。關於他的生活細節，請參閱《舊唐書》(1900)中的杜工部集。
第三，朗讀和整體感知。
(壹)緩和言語
黑板上寫著:Qian kūnūnūn {\\ lang 1033 ,}
解釋:
傾斜:分離
幹坤:指天地
軍馬:指戰爭
宣:視窗。
眼淚和流鼻涕
(2)要求學生聽，並要求他們閉上眼睛，專心聽講。可以播放閱讀材料，也可以跟著老師的音樂讀。
(3)要求學生正確讀出發音，並試著讀出自己的感受。
(四)指名學生朗讀，師生點評(引導學生從節奏、發音、重音、感情等方面進行評價)。
(5)朗讀的節奏和壓力處理:
昨日新聞/洞庭水
晉商/嶽陽樓。
吳楚/東南瓷磚
幹坤/日夜飄。
家人和朋友/壹個字都沒有
舊病/孤舟。
馬融/關山北
在門廊/眼淚旁邊。
(6)學生自由朗讀，要求讀出自己的感受，感知自己的形象。
第四，學習欣賞。