首先，談談教材
(壹)教材分析
(二)教材的地位和作用
《孟》是高中語文第二冊第二單元的第壹篇教讀課文。本單元的教學重點是“在閱讀和背誦課文的基礎上，理解課文的思想感情，理解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏”。第壹篇課文作為壹個單元的重要性不言而喻。在這首詩的學習中，教師要加強對詩歌鑒賞的指導，教給學生詩歌鑒賞的方法，這對學生今後的詩歌鑒賞起著主導作用。
(3)教學目標
根據《高中語文課程標準》和單元教學的要求，結合本課程的特點和學生知識能力的實際情況，我擬定了以下教學目標。
1.學習詩經常識，掌握四言詩的閱讀節奏。
2.學習如何比較和描繪人物的性格，並欣賞這首詩的藝術技巧的作用。
3.了解《詩經》中反映的古代社會愛情的悲歡離合，感受人性的美好。
(四)教學重點和難點
根據本單元要求和課文內容，我將本節課的重點和難點確定如下:
教學重點:學會比較分析，把握詩歌中的人物。
教學難點:鑒賞“賦”、“比”、“興”的作用。
二，口語教學方法
新課程強調學生自主探究學習。教學方法最本質的特征是促進大多數學生在課堂上的積極參與，促進全體學生積極用腦、用詞、用手。所以我會選擇閱讀法和提問法來教。
第三，理論學習
新的教學理念不僅要求學生學會，更重要的是學會。蘇霍姆林斯基也說過:“學生學習的壹個突出特點是他們對學習對象的研究態度。“具體來說，就是引導學生在興奮和質疑的時候學會如何學習，如何解決問題，不要‘只見樹木不見森林’。因此，我將在教學中作如下說明:
默讀，答疑，質疑，討論。
2.高壹語文第二冊優秀講稿例題2。
(壹)教材的現狀
《詩經兩首》是高中必修語文第四課第二單元的第壹篇課文。高中語文按照中國古詩詞的發展順序排列課文。《詩經》作為中國詩歌的源頭，不言而喻。新課改後，教材從高壹第二期開始安排古詩詞的學習，目的是讓學生了解詩歌的起源，古人是如何用詩詞表達思想的，從而了解古今文化的聯系。
學習目標
了解《詩經》的特點，分析比較的手法。
理解詩歌的思想內容，把握人物形象。
(3)教學重點和難點
理解詩歌內容，把握人物。
理解詩歌的思想內容
說和學習方法:
學生學習法律:
1，討論交流法；
2.個性展示法；
3.課堂辯論法。
設計意圖:討論交流的方式以學生的獨立思考和自我見解為主，學生之間的思維碰撞更有利於學生新思想的形成和完善。個性展示法是讓學生在課堂上發表自己的觀點，鍛煉口頭表達能力，為書面欣賞和分析打好基礎。課堂辯論法的運用使課堂上不同的觀點和立場相互競爭，促進學生對問題的深入探究。
教學方法:
教師的教學方法:
1，朗讀；
2.指點法；
3.歸納。
設計意圖:詩歌教學永遠離不開愉悅的閱讀方式。在這節課的設計中，采用了多種閱讀方式，包括配樂閱讀、學生朗讀喜愛的詩歌、背誦背誦、教師朗讀等。讓讀書的聲音真正彌漫在詩歌課堂上。這節課以主題的設計帶起了全文的欣賞，所以學生的分析和欣賞在課堂的呈現上會顯得有些零散。教師借用啟發歸納的方法，結合板書的設計，可以增強課堂的秩序，讓學生的發言更加清晰。
3.高壹語文第二冊優秀講稿例題3。
今天我講的內容是蜀道難學。我從教材分析、教學方法和學習方法、教學過程三個方面來講解。
壹、教材分析
《難蜀道》選自人教版普通高中語文必修三第二單元。這個單位是唐代詩歌的壹個單位。單元的學習目標是在理解詩歌的基礎上進入詩歌的意境，提高理解詩歌的能力。高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是:強化閱讀，在閱讀中獲得情感體驗和靈魂* * *性。這篇文章是李白在長安送友人入川時所寫。它屬於壹首古詩。
根據新課程標準中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，考慮到學生的實際情況，結合單元教學要求和本課程的特點，我確定了本課程的教學目標如下:
1.了解李白豪邁飄逸的詩歌風貌，整體感知詩歌意蘊。
2.反復閱讀，領略詩歌的藝術美，了解詩歌的寫作技巧。
3.提高學生閱讀和欣賞詩歌的能力。
教學重在掌握和欣賞詩歌的藝術手法。
教學難點與提高學生閱讀鑒賞能力
第二，教學方法和學習方法
科學合理的教學方法可以使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統壹。所以我建立的教學方法主要有閱讀法、討論法、啟發法、啟發法。只有反復閱讀，學生才能理解詩歌的美。只有充分發揮學生的主體作用，讓他們參與討論，才能激發學生的個人意見。當學生迷路時，老師應該及時啟發和指導他們。
教是為了學，教育的真正意義只有在教師的教轉化為學生的學的能力的時候。我教的班屬於音樂班，學生語文基礎好，思維活躍，學習積極參與。所以，在法學的學習中，我貫徹的指導思想是讓學生掌握學習的主動權，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而這節課則根據詩歌的特點，采取了朗讀、鑒賞、背誦的步驟。
在教學方法上，我采用多媒體教學來激發學生的多種感官。
第三，教學過程
我計劃在壹節課上完這壹課。具體教學步驟如下:
第壹個環節是引入新課。
當學生回憶李白詩歌的介紹時，大部分學生可能會想到“我床腳邊那麽亮的壹線”、“飛流直下三千尺”、“白發三千尺”等詩句，由此得出結論:李白詩歌有壹個很大的特點，奇特的想象，誇張的表達。這就引出了“蜀道難”。這壹環節旨在讓學生積極參與，激發他們學習新課的更大興趣。
鏈接二:了解李白
這壹環節由學生課前預習和課上獨立發言來完成，既能增強學生自主學習和探究的能力，又能幫助教師理解課前預習。
鏈接3閱讀理解
詩歌學習重在朗讀。所以在這個環節，首先設計學生推薦壹個學生朗讀，感受詩歌的意境。然後，師生* * *欣賞了配有flash音樂的《蜀道難》朗誦，運用視聽手段展現了詩的意境，將詩的內容形象化、具體化。此時，學生的情緒已經被詩歌感染和感動，然後學生可以用音樂的形式集體背誦，加深理解。
鏈接4討論文本
上節課充分感受了詩意，給同學們留下了深刻的印象。在這壹環節中，討論和啟發主要用於理解詩歌內容和分析藝術技巧。新課標要求學生提高閱讀能力，所以教師鼓勵學生在合作探究中討論和解決問題，這樣可以充分發揮學生的潛能，培養團結合作的精神。教師要在這個環節給予正確的指導。
例如，當學生討論這首詩的主題時，教師可以引導學生分析不同的說法，最終確定最有據可查的說法“送朋友去四川”。尊重學生的個性，同時保持理解的偏差。這也是這門課的教學難點。
在藝術技巧方面，由於學生對誇張的修辭非常熟悉，所以很容易發現原文中有很多誇張的地方，學生沒有意識到的技巧需要老師的指導。
比如，當學生提到“高，如在壹面高大的旗幟上，六龍驅日”時，教師要結合實際，及時補充。
這樣看似無序，實際上是在潛移默化中完成了這節課的教學重點，充分調動了學生的主觀能動性，實現了教師的主導作用和學生的主動性相結合。
鏈接5擴展和延伸
課件展示李白《寄友人於蜀》，點評詩歌中運用的主要藝術手法，並與《蜀道難》進行比較。這壹環節旨在擴大學生的課外知識，加深他們對教學重點的理解。
鏈接6作業設置
背詩。意在通過背誦加深學生對詩歌的理解。
4.高壹語文下冊優秀講稿例題4。
壹、談到教材
(壹)。教材的地位和作用
荊軻刺秦王是戰國政策的著名著作。在“新課標”課程理念的指導下，入選人教版教材必修1第二單元。通過荊軻刺秦王的過程，表達了對荊軻的贊美。理解荊軻舍己為人、扶弱濟貧、反抗的精神和正義行為。學好這篇文章，就能感受到荊軻這個悲劇英雄的人格魅力。還可以利用古今視野的差異，激發學生閱讀新思想，用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限性，在這方面做壹些有益的探索。
(二)立體化教學目標及其確定依據
1.知識和技能:
1.進壹步掌握文言文中常見的實詞、虛詞和句型，培養文言文的斷句和翻譯能力。
(2)學會在尖銳復雜的沖突中，通過人物的語言、動作、表情、神態來表現人物的性格。
依據:課程標準指出“閱讀簡單的文言文，可以借助筆記和工具書，理解單詞和短語的意思，理解文章的內容。”了解和整理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，閱讀中註意舉壹反三。"
2.流程和方法:
通過審題、自主探究、合作求解培養學生能力。
依據:目標要求“閱讀古詩和文言文，背誦壹定數量的名篇。”通過閱讀培養學生的文言文語感，使作品中的形象、意境、風格、韻律在自己的腦海中難以忘懷。"
(三)。教學重點、難點及確定依據
關鍵點:
困難:
(四)課程資源的開發與有機整合
利用影視資源，通過多媒體呈現稿件。特別是《易水送別》和《刺秦》兩個精彩片段。展示歷代文人對荊軻刺秦褒貶不壹的詩詞。
語文新課程認為，學生是課程的開發者和創造者，教師是學生的引導者和組織者，是最重要的語文課程資源。我們應該能夠利用課本進行再創造，把課本變成發展學生語文素養的教學內容，賦予學生生命力。因此，教師應該創設情境，指導和引導學生獨立自主地學習。
二、說和學的方法
(壹)學術狀況分析
由於本文主人公的特定背景，學生們已經習慣於接受欣賞荊軻的傳統觀點，甚至形成了壹種思維定勢。因此，教師應該抓住機會，培養學生用歷史唯物主義的觀點看問題。用現代觀念重新審視作品，形成個性化的理解。
(二)心理調節方法分析
文言文教學是高中語文閱讀教學中的壹個難題，學生往往將其視為畏途。老師要少做脫離中國語境的客觀化、標準化練習，所謂的梳理規則、機械操練。文言文常識的教學要少而精，重點是提高學生的古文能力。學習的動力來源於對學習材料的興趣。
(三)知識建構指導的方法
“新課標”旨在建立“自主-合作-探究”的學習模式，所以我設計了:
(1)朗讀——只有反復朗讀，學生才能理解作者的感受。
(2)探究法——引導學生積極參與，自主學習，發揮集體智慧。
古人雲:“授人以魚不如授人以漁。”教育家葉聖陶先生說過:教是為了不教，學是為了不學。在這節課上，我以語文學習的普遍規律“寫什麽——怎麽寫——為什麽要這樣寫”為指導設計了教學，以教會學生鑒賞現代詩歌的方法為目的推進教學，以“情”為突破口，“讀”貫穿始終，希望達到預期的教學效果。
三，口語教學方法
朗讀、提問法和討論。
依據:關於教師的角色，“新課標”在“教學建議”中指出:“教師不僅是學生的平等對話者之壹，也是課堂閱讀活動的組織者和學生閱讀的促進者。“老師的指導很重要，但學生的獨立思考不能被他們自己的分析所取代。因此，在這節課上，我將運用多媒體手段，朗讀和啟發性探究來啟發學生思考和探索，希望能構建壹個師生和諧平等的語文課堂。
5.高壹語文下冊優秀講稿範例:第五章
先說課本:
1，教材簡要分析:
本單元設計的目的是通過閱讀現當代散文，在整體把握散文的思想性和藝術性的基礎上，學會在散文中感受自我，品味散文的語言。學會從整體上把握文章的思想內容，學會欣賞散文語言的美。
2.教學目標:
根據本單元對學生知識和能力的要求，以及本課程的特點，制定了兩個教學目標:
(1)情感目標，理解本文主旨，讓學生建立感受生活美好的意識。
(2)知識與能力目標，學會整體把握文章內容，品味散文語言。我們可以從現實生活中發現美，感受美，學會創造美。
3.教學中的重點和難點:
根據教學目標的設定，本課程的重點和難點確定為:理解文章主旨，鑒賞文章語言，理解重點句子的意思。
二、教學方法:
本文的教學重點是理解主題和欣賞語言，因此在教學中讓學生從整體上把握文章是關鍵。運用之前課文所學的方法，勾勒重要句子，抓住關鍵句子，理解大意。使用閱讀關鍵段落的方法。同時輔以多媒體教學設計，讓學生盡快掌握重點。同時還采用了激發討論的方法，讓學生自主探究問題。
三、說和學的方法:
這節課的內容很難理解，尤其是壹些隱含作者深厚感情的哲理性句子，比如:“它充滿了悲傷和美好”，所以很難理解。因此，有必要在課堂上激發學生討論的興趣，讓學生自由發表意見，獨立討論問題。
6.高壹語文第二冊優秀講稿示例。
首先，開場白:
各位評委老師大家好。今天我說了上課的題目是XX。
二、說課本:
《XX》選自新編語文教材第四冊第五單元。本單元學習中國古代戲曲，旨在培養學生對中國古代戲曲的初步鑒賞能力。
部分節選文字優美文藝。高中語文教學大綱指出:“培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的感情。“根據上述內容和所教學生的特點，確定學習目標如下:
1，熟記相關文學知識，理解故事。
2.欣賞歌詞的美
3.欣賞瑩瑩的人物。
三、教學方法:
恰當的教學方法盡可能多地給學生創造說話、動腦、練習的機會，讓他們更多地參與到教學中來。根據教學目標、教材特點以及學生的年齡和心理特點，我采用以下方法進行教學。
1，遷移教學法
它的特點是激發學生的興趣，增強他們的信心。這堂課主要體現在運用古代戲劇知識，通讀課文，理解故事。
2.比較分析法
可以增強學生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學生積極參與到主動學習活動中。在這節課中，主要體現在讓學生將書本內容與老師的練習和動畫類比進行對比，以突破重點和難點。
3、啟發-發現探究法
這節課，我主要是通過分析比較獲得新的知識，並運用到自己的練習中。
四、說和學的方法
新大綱明確指出:“要重視師生之間的語言交流和精神交流。”“重視學生思維方法的研究。據此，我確定了以下學習方法:
1，動動腦，動手，討論分析方法。
2.欣賞閱讀法。