《要下雨了》是壹部科學童話，用簡單的文字和生動的語言形式描述了下雨前的壹些自然現象。通過白兔和魚、燕子和螞蟻的對話，人們明白了自然界中壹些動物的反常行為往往預示著壹些變化，讀起來很有趣。正文以四幅插圖，展示了小魚、燕子、螞蟻在雨前的活動特點以及產生這些現象的原因，趣味性強，信息量大。
教學目標:
知識和能力目標:學習本課9個生詞和7個單詞，認識7個單詞。
過程和方法目標:正確、流利地閱讀課文。
情感、態度、價值觀:理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛、魚遊出水面、螞蟻搬家三種現象，並初步知道產生這些現象的原因，從而激發學生觀察自然的興趣。
教學重點:
正確流利地朗讀課文，引導學生讀好對話，尤其是帶有疑問句和感嘆句的句子。
教學難點:
了解壹些動物在下雨前活動的原因。
教學方法:
朗讀和引導。
法律學習指導:
本課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的朗讀、口語等方式對語言進行訓練、積累和理解。
課前準備:
1，教學課件
2.要求學生理解可以預測天氣變化的自然現象。
教學過程:
壹、講解題目激發興趣，整體感知。
(壹)展示題目？要下雨了嗎？
問題對比:？要下雨了嗎？用什麽？下雨了嗎？意思有什麽區別？(?要下雨了嗎？天要下雨了。想要嗎？它意味著存在，存在；？下雨了嗎？這意味著雨已經下了。)
(二)激發和激發興趣
事實上，在下雨之前，大自然會給我們發送壹些信息。如果我們仔細觀察，我們會看到壹些有趣的自然現象。下雨前會發生什麽？小動物是怎麽知道的？要下雨了嗎？然後呢。)
學生自己閱讀課文
對課文的初步理解要求學生在閱讀時註意三點:
1，看清文中帶拼音的單詞，讀準發音。
2.想想課文中出現了哪些種類的小動物？
3.看正文寫了多少自然段。
第二，讀書談心，體會味道。
(1)學習第壹自然段。
1，命名第壹段。其他同學在聽的時候思考這壹段有多少單詞？每句話都說了什麽？
2.提問:
(1)這壹段有哪些詞？看完第壹句話妳知道了什麽？小白兔是怎麽割草的？演示白兔彎腰的動作。)
(2)小白兔對天氣有什麽感覺？很悶？讓人有什麽感覺？
(3)那麽，小白兔呢？示範大白兔直起身的動作。)
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個對立面；妳看到了嗎？在書上畫出來。
(2)學習第二段和第三段。
1.白兔直起身子看到了什麽？(石班舒小燕子)
2.燕子是不是和平時不壹樣？妳在哪裏看到低飛？(板書:飛得很低。)
3.小白兔是怎麽問小燕子的？(按名字念，壹起念)
4.燕子說了什麽？(引自第三段)
5、?空氣潮濕？這意味著空氣中還有更多。什麽時候空氣非常潮濕？
6、?忙嗎？什麽事？積極？妳什麽意思？忙嗎？那是什麽意思？
7.白兔現在知道燕子為什麽飛得低了。妳知道嗎？
8.燕子說？要下雨了嗎？他怎麽知道要下雨了？
(3)學習第四、五、六段。
1.說出第4、5和6段的名字。
2.小燕子告訴小白兔天要下雨了。小白兔聽了小燕子的話後是怎麽想的？兔子相信嗎？(給我看看那句話:要下雨了嗎？這個句子用了什麽符號？說明小白兔是相信還是不相信小燕子的話。妳怎麼知道？(小白兔半信半疑，想把這句話的疑問語氣讀出來。)
3.這個時候他看到了誰？只有兩條小魚嗎？魚怎麽樣？(板書:遊到水面)
4.小白兔怎麽問的？妳有空嗎？妳什麽意思？
5.小魚說了什麽？出去透透氣。那是什麽意思？
6.誰能告訴我們為什麽小魚會遊到水面上？
老師總結:平時小魚在水裏呼吸，所以水裏的空氣很充足，不需要遊到水面，但是要下雨了，水裏的空氣少了，所以小魚覺得在水裏很無聊，就遊到水面去透透氣。
讓學生有壹個情境體驗:學生想象自己是壹條小魚，在水下遊泳，在水裏感覺很無聊？稍微屏住呼吸，然後挺直身體，張開嘴？出去透透氣。。通過這種方式，學生可以加深對下雨前壹天緊張現象的感受。黑板:水裏悶。
(4)學習第7、8、9段。
學習第七段。
1，學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了魚的話相信要下雨了嗎？妳怎麽知道的？(秀？急什麽？)?急什麽？妳什麽意思？
3.小白兔在回家的路上看到了誰？有多少只螞蟻？他們在做什麽？(板書:往高處走)為什麽要往高處走？
4.說出學生讀第七段的名字。學生邊聽邊想，是兔子告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴兔子要下雨了？
5.導讀？天要下雨了。？(按名字念，壹起念)
學習第八和第九自然段。
1.小白兔聽了螞蟻的話後做了什麽？它為什麽這樣做？(小白兔加快腳步跑回家。他邊跑邊喊。因為這個時候，小白兔完全相信要下雨了。(展示:向上壹步)
就在那時，突然打雷，開始下雨了。雨勢如何？
3.第九段閱讀指南(壹起讀)
第三，總結全文。
學了這壹課，妳知道如果下雨會怎麽樣嗎？(學生用自己的話回答)
除了這三種現象，在下雨之前，自然界還有很多不尋常的現象。妳還知道什麽？(讓學生說話)希望同學們看到自己不懂的現象，像小白兔壹樣主動向別人請教，也能從書中尋找答案，這樣妳會學到更多的知識，變得越來越聰明。
第四，拓展練習:閱讀和對話。
1，我們在忙著搬東西！
李老師正忙著批改作業！
媽媽正忙著洗衣服！
2.白兔壹邊跑壹邊喊。
？側面？側面？。
五、黑板設計:
16要下雨了。
燕子飛得很低。
小魚遊出水面。天要下雨了。
螞蟻移動東西
教學反思:
《要下雨了》是壹篇以童話形式闡述科學常識的閱讀文本。短信來自？燕子低飛，魚遊到水面，螞蟻搬家？描述了三種現象，壹些動物在雨前活動的特點以及產生這些現象的原因。因此，在教學設計中，我註意以下幾個方面:
在教學中培養學生的自主學習能力，正確讀出語音；讀課文，理解詞義；總結課文，分幾個步驟進行。註意幫助學生理解口語和閱讀課文中單詞的意思。比如通過觀察圖片來理解？低？的意思；通過動作示範了解？直男？用什麽？彎腰？相反的意思；通過兩種不同的呼吸？無聊？理解詞義，將識字教學融入閱讀教學。閱讀指導壹直是個難點。要在正確、流暢閱讀的基礎上，引導學生讀出自己的感受。但這種親情不是老師強加給學生的，而是引導學生進入狀態，自得其樂，引導學生在閱讀的過程中自悟自樂。讓學生進壹步理解？燕子低飛，魚遊出水面，螞蟻搬家？與雨的關系。抓住關鍵詞語，理解小白兔情緒的變化，不僅有助於學生理解課文，而且有利於帶著感情讀課文。
根據低年級兒童的特點，結合教材中描述的活潑可愛的動物，我設計了多媒體教學，結合書中每壹段的內容，隨機展示小動物的形象，讓優美的語言和直觀的畫面融為壹體，激發學生的學習興趣，從而幫助學生理解課文內容，將語言發展與素養有機地結合起來。
對於小學生來說，朗讀是理解文章感情和內容的重要手段。教學中要在朗讀的基礎上理解課文中的重點句子，在理解的基礎上引導朗讀。閱讀幫助學生說話，閱讀幫助學生學習，既幫助學生在閱讀中理解課文內容，又培養學生的閱讀能力。在這堂課上，閱讀教學有些倉促。
《要下雨了》優秀教學設計2教學目標
1，學習12本課生詞和6個單詞，認識6個單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.通過對課文的學習，讓學生認識到壹些小動物在下雨前的異常行為。
教學中的重點和難點
1.正確流利地朗讀課文，引導學生讀好對話，尤其是帶有疑問句和感嘆句的句子。
2.掌握生詞的發音和形狀，理解詞義，用句子理解生詞的意思。
課前準備
1，生詞卡，課件。
2.要求學生理解可以預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
首先，激發對話，揭示話題