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古詩詞音樂的閱讀技巧

1,熟讀成背誦法。朗讀是傳統語文教學的寶貴經驗。古語有雲:“壹本書讀百遍,就是讓學生多讀書,可以引導學生大聲讀,慢慢唱,或者不求甚解地讀。在閱讀中,他們能感受到整體,在閱讀中感受到壹些東西,在閱讀中培養語感,在閱讀中受到情感的影響。讀多了,自然就成了聖詠。比如學習王維的《在山上度假想我山東的兄弟們》:壹個人/身在異鄉/人生地不熟,每到節假日/節日就思念親人。偏僻的知識/兄弟/攀登的地方,全部結束/山茱萸/少壹個人。首先是引導學生越讀越多,讀詩的節奏和重音。通過多讀,可以在理解詩歌的基礎上熟悉它。

2.唱歌讀古詩。許多膾炙人口的詩詞歌賦不僅語言優美,意境優美,而且用韻委婉,具有古典韻味,深受人們喜愛,廣為流傳。壹套由雷伯庸策劃、黃國群監制的超級兒童專輯《古詩詞新歌》已經出版,其中精選了100首中國經典古詩詞。讓學生每天多聽。通過唱古詩詞的方法,讓學生輕松的唱出這100首經典古詩詞。

3.伴著音樂閱讀。情境的創設有利於激發學生的閱讀興趣。在引導學生閱讀古詩詞時,可以通過配樂閱讀的方式為他們營造閱讀氛圍,引導他們進入狀態。比如讀壹首歡快的詩時,伴隨著壹段輕松活潑的音樂;讀反映離別情懷的詩詞時,奏壹曲悲涼低沈的曲子;讀描寫無限風光的詩歌,配以優美的抒情音樂。這種形式營造了詩意的場景,營造了獨特的心理氛圍,從而促進了熟悉的朗讀和背誦。

4.畫圖讀法。人們常常被“詩意”所陶醉。有壹首詩的題目是《畫》。春天走了,花兒還在。這是繪畫和詩歌的傑作。為了讓學生理解“詩情畫意”,我在指導學生讀古詩詞時,經常鼓勵學生拿起畫筆,根據古詩詞所描寫的山水、風景,畫出色彩斑斕的圖畫,然後讓學生邊看古詩詞邊展示自己的畫作。這種方法鼓勵學生動手動腦,把抽象的文字變成具體生動的畫面,很容易激發學生學習古詩的興趣,效果非常好。

5.按角色閱讀。即在學生對詩歌理解的基礎上,引導學生進入角色,分別想象李白和王倫的場景:“如果妳是李白,妳會對王倫說什麽?”讓兩名學生分別扮演李白和王倫的角色,通過口頭交流的形式,幫助學生進壹步理解詩歌所表達的思想感情。最後,我引導學生進入詩的境界,讀全詩,體會詩意。學生從聲音和情感的吟唱中理解詩歌,理解詩歌所表達的思想和感情。