部分編輯版六年級語文教案範文第壹冊1壹、學生分析
這個班有xx名學生，大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但也有部分學生行為習慣差，缺乏學習語文的熱情，尤其是在閱讀練習方面。這學期要根據各班學生的實際情況，培養學生的學習興趣。
二，教材分析
教材***6個單元組，30篇課文，包括18講，12讀，6個閱讀鏈接。
綜合學習有六個，我的蜜汁收集，我的讀後感，口語交際，我的小寫作。
1，讀寫教學
這本教材要求妳能寫出136個單詞。在教學中，教師可以對難詞、易混淆的字形進行重點指導。在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。及時糾正學生在寫作過程中出現的問題，培養學生對寫作和書法的興趣。
隨著年級的增長，學生的素養在提高，閱讀理解能力在提高，在閱讀中逐漸具備分析、概括、抽象、總結的能力。閱讀教學應在閱讀文本的基礎上註重教學方法，培養學生獨立讀寫的能力。
2.口語交際教學
註意激發興趣，引導互動交流。這本教材註重從學生的現實生活中提取口語交際的話題。有些話題，口語交流提供了多個角度。給定壹個題目，註意拓寬題目的範圍。教師要結合學生在當地、學校、班級的實際生活，選擇交流主題和話題範圍，讓學生的交流結合生活經驗，有話可說。還要根據每次口語交際的內容設計不同的教學方案，為學生參與交際創造條件，進行興趣盎然的互動交際。溝通目標要明確。
教材中安排了不同類型的交際話題，每節口語交際課的交際目標也要有所側重。要註意傾聽、表達、應對等方面，提煉出需要重點訓練的方面，在教學時做到心中有數，及時給予指導和引導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際題目，要根據教材的安排給予壹定的指導，但不能過於苛求。有的口語交際是和練習結合在壹起的，要註意口語交際和練習指導評價的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地進行指導，不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
對於教材中安排的練習內容，在教學中既要註意體現要求，又要註意靈活運用教材。在練習前的指導和練習後的點評中，註重練習要求的滲透，落實教學目標。同時，要根據學生的實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是寫作能力的壹個重要方面，認真修改也是良好的作文習慣。講評中要註意修改，幫助學生養成認真修改習題的好習慣。
3.綜合性學習教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩詞，理解詩詞內容，理解相關知識。有些詩歌配有註釋和欣賞，在教學中要運用這些註釋和欣賞，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，教會學生理解詩歌主旨和欣賞情感的方法。
三，教學措施
1，認真備課
備課是上好課的前提。只有高質量的備課，才能生成高效的課堂，要樹立正確的備課價值觀。備課時要註意教材的學習，加強課堂研究，避免大大咧咧的上課，然後再搞題海戰術的練習。
2.認真上課
加強課堂管理，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣；教學時要以情感人，用飽滿的熱情和教學藝術點燃學生的學習情感，形成規範和諧的課堂氛圍。
3、經常聽講座和講座。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提高自己駕馭課堂的能力，面對教學機智的突發狀況，豐富自己對新課程和新課改的理解。
4.繼續培養學生良好的學習習慣。
壹方面，培養學生閱讀、做筆記、不懂就問的習慣。另壹方面，要繼續發揚過去形成的良好習慣，堅持不懈地努力。
5.在教學中，堅持“以閱讀為主，以講座輔助閱讀，以各種教具促進閱讀”的原則，引導學生讀好書。註重感受、理解、積累和運用，從而提高語文水平。
6.在閱讀教學中，引導學生積累和運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並遷移到習題中去。
7.要求學生讀好書，努力學習，提高語文素養。
六年級語文教案第壹冊範文2。班級學生情況分析
6 * * *年級有xx名學生，其中xx名男生，xx名女生。他們大多有上進心，求知欲很強。上學期我得了很高的分數。能夠背誦指定課文和古詩詞，能夠借助詞典獨立閱讀；同時，孩子在閱讀、寫作、表達中獲得了初步的聽、說、讀、寫的能力。大多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和閱讀活動。
而學生不能積極參與學習過程，只是寫作習慣不夠端正，需要改進。也有少數學生學習態度不好，不能及時完成作業，知識貧乏，缺乏學習的主動性，語言能力有待提高。
二，教材的簡要分析
六年級語文教材第壹冊於20xx年秋季正式試行。教材繼續按主題單元編排，* * *設計了八個主題，分別是:感受自然，祖國在我心中，選擇合適的閱讀方式，敲開小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術魅力，第壹次認識魯迅。
這本教材共有27篇課文，包括18精讀和9篇略讀。這八組教材的編排與高三前三冊相同，每組由緒論、課例、口語交際、習題、中國園林五部分組成。這節課包括2-4篇課文。每篇精讀課文後都有思維練習，略讀課文後也有思維題。有些課文後面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，“閱讀鏈接”在全書中安排了四次，分別是第二課《丁香結》、第四課《花之歌》、第八課《燈光》、第二十五課《好故事》。
將“資料袋”整理三遍，分別在五課“七律與長征”，13課“窮人”，21課“兩個文言文”中。“口語交際”作為壹個獨立的欄目，在全書中安排了四次，分別安排在第二、四、六、七單元。主題是演講，請支持我，不同意怎麽辦，談論書法。
每個單元都布置了“練習”，主題是:蛻變，豐富多彩的活動，從筆尖流淌出來的故事，圍繞中心意思寫作，學習寫提案，我的特長，有妳真好；除了這八個專項練習，課文還安排了兩個小練習，分別安排在第13課“窮人”和第24課“年輕的跑步者”的後面。《中華園》全書共安排7次，交流平臺、詞語運用、詞語積累為固定欄目，穿插寫作提示和快樂閱讀欄，其中寫作提示在第二、八單元安排1次，快樂閱讀欄在第四單元安排1次。
三，教學要求和目標
知識和能力
1.在教學中準確把握教學目標，既要註意總目標和階段目標，又要註意階段目標之間的聯系和過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面準確的落實。
首先，要從整體上把握小學高年級語文學習的總體目標和階段性目標，關註學生經過小學最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上，明確了六年級在第三學期的地位和作用，教材的程度，學生的掌握程度，必須明確。
其次，在講授每個題目時，要明確本題目的學習內容、學習重點和學習目標。無論進行哪壹部分的教學，都要與單元學習的重點聯系起來，做到“前顧後顧”——總結、復習、應用過去所學，為以後所用做鋪墊。
2、識字，寫作教學本教材不安排識字，要求寫180字，安排在精讀課文中，配合課堂教學完成。在教學中，教師可以對難詞、易混淆的字形進行重點指導。課堂上要有壹定的書寫時間，引導學生註意筆順，安排好單詞的成分和書架結構，正確書寫單詞。
在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。對於要寫的生詞和精讀課文中出現的生詞，要註意引導學生隨時抄寫，及時察覺。妳也可以復習和鞏固詞匯表中的單詞。
對於書寫練習，除了在閱讀課上指導書寫外，主要依靠本書的毛筆書寫配套教材進行指導和書寫訓練，及時糾正書寫過程中的問題，培養學生的書寫和書法興趣。
3.閱讀教學隨著年級的增長，學生的素養在提高，閱讀理解能力在提高，在閱讀中逐漸具備分析、概括、抽象、總結的能力。閱讀教學應在閱讀文本的基礎上註重教學方法，培養學生獨立讀寫的能力。
(2)流程和方法
繼續用詞、短語、句子、段落、文章訓練學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文綜合能力和素質。
情感態度和價值觀
應該教育學生熱愛黨和人民。
受教育要孝敬父母，關心他人，幫助他人；
培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識和社會責任感。
第四，教學措施
1，在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。努力在教學中體現語文的實用性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
4.課內外溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
5.註重情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、額外的任務，而應該被影響和潛移默化的影響，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
6.正確處理基礎素養與創新能力的關系。語文教學要註重語言的積累、理解和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
7.遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。
8.使學生進壹步提高自學能力，培養寫摘要筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略和方法，形成習慣。加強朗讀的指導和檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。
培養對待特殊學生的目標，進壹步了解學生在學習中遇到的困難，並和他們壹起尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，讓他們進步很快，盡快享受到學習的樂趣。
部編六年級語文上冊教案範文3 I .學情分析
大部分六年級學生需要繼續加強雙基訓練，提高閱讀水平和理解能力。同時，由於學生的閱讀意識不夠，閱讀範圍不夠廣，會在訓練的廣度和深度上下功夫，爭取在原有基礎上進壹步提高。
二，教材分析
1，基本結構
本教材按專題整理成八組，分別是:感受自然、我心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初次認識魯迅、叩開詩歌之門、人與動物、藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組“祖國在我心中”，第六組“敲詩之門”。其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動導向的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分，除第六組外，* * *共有28篇課文，精讀和略讀課文14篇。
這七組教材每組都由緒論、課例、口語交際練習和復習拓展四部分組成。這節課包括四篇課文，兩篇精讀和兩篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有聯系詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口語交際練習”仍然是壹個獨立的欄目。
回溯拓展由三個欄目組成，日積月累的交流平臺為固定欄目，展示平臺、成語故事、課外閱覽室、趣味語文交替排列，其中趣味語文、成語故事、課外閱覽室排列2次，展示平臺排列1次。
到五年級結束，學生已經學了3000個單詞，提前完成了九年義務教育前三期的識字。所以從這本教材開始，不再布置識字任務。
這本書要求妳能寫120字。要求寫的單詞，在精讀課文後，以方塊的形式排列。課本上附有壹個單詞表。為了復習測試生詞，積累單詞，每組課文後都設置了“單詞清單”。其中“讀、寫、讀”中的單詞是課文中的精讀，由能寫的單詞組成，需要讀和寫；《閱讀與筆記》中的單詞有的來自精讀，有的是從課文中略讀，只要求死記硬背，不要求書寫。這本教材的註音和五年級的壹致。
精讀課文，略讀課文中的生詞，壹個音符壹個音符地出現；同壹文本中的同壹個單詞只有在第壹次出現時才發音。其他地方出現的新詞，不再標音。生詞的註音用括號標註，多音字隨正文的註音用方括號標註。為了方便識字，文中的生詞用當地的聲音標註；有些在語言環境中需要變調或輕聲讀的詞，教師在教學中應給予壹些提示。
2.這本教科書的主要特點
(壹)全面準確地實施語文教學目標。
(二)加強整合，使教材成為壹個相互聯系的整體。
(3)強化學習指導功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)“口語交際練習”的布置，加強指導，明確要求。
(五)“綜合學習”，培養學生綜合運用語文的能力。
(6)加強語文學習與現實生活的聯系。
三，教學目標
知識和能力
1，準確把握教學目標
在教學中，既要註意總體目標和階段目標，又要註意階段目標之間的聯系和過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先，要從整體上把握小學高年級語文學習的總體目標和階段性目標，關註學生經過小學最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上，明確了六年級在第三學期的地位和作用，教材的程度，學生的掌握程度，必須明確。其次，在講授每個題目時，要明確本題目的學習內容、學習重點和學習目標。無論進行哪壹部分的教學，都要與單元學習的重點聯系起來，做到“前顧後顧”——總結、復習、應用過去所學，為以後所用做鋪墊。
2，識字，寫作教學
本教材對識字沒有安排，要求寫120字，會安排在精讀課文中，配合課堂教學完成。在教學中，教師可以對難詞、易混淆的字形進行重點指導。課堂上要有壹定的書寫時間，引導學生註意筆順，安排好單詞的成分和書架結構，正確書寫單詞。在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。對於要寫的生詞和精讀課文中出現的生詞，要註意引導學生隨時抄寫，及時察覺。也可以在“單詞清單”裏復習鞏固單詞。
對於書寫練習，除了在閱讀課上指導書寫外，主要依靠本書的毛筆書寫配套教材進行指導和書寫訓練，及時糾正書寫過程中的問題，培養學生的書寫和書法興趣。
3.閱讀教學
隨著年級的增長，學生的素養在提高，閱讀理解能力在提高，在閱讀中逐漸具備分析、概括、抽象、總結的能力。閱讀教學應在閱讀文本的基礎上註重教學方法，培養學生獨立讀寫的能力。
(2)流程和方法
繼續用詞、短語、句子、段落、文章訓練學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文綜合能力和素質。
情感態度和價值觀
應該教育學生熱愛黨和人民。受教育要孝敬父母，關心他人，幫助他人；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識和社會責任感。
第四，教學措施
1.在讀圖教學和文學學習中，要把對事物的形象和文字描述緊密結合起來。
2.在口語和閱讀課文的教學中，應重視關鍵訓練項目的訓練。
3.註重單詞、句子、段落的訓練，註重朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
4.加強信息反饋，註重師生交流。
5.讀寫結合，以讀促寫。
6.充分發揮學生的積極性和主動性。充分利用電教設備提高課堂教學效率。
7、積極開展各種活動，讓學生體驗更多的教育，為語文學習提供實踐經驗。
五、課表
第壹單元:12課時
第二單元:10課時
第三單元:12課時
第四單元:12課時
第五單元:12課時
第6單元:10課時
第7單元:10課時
第8單元:12課時
六年級語文教案範文第壹冊部分編輯版4 I .教材簡析
這本教材不再註重個人能力點和知識點，不設置“漢語世界”做單項練習，不通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略。而是致力於綜合性的學習活動，讓學生在實踐中綜合運用所學知識和所形成的能力，提高解決實際問題的能力，積累廣泛的文化，從而基本實現語文的自主學習，有效實現課程標準中提出的“學生的全面提高”。教材還是以主題單元的形式編寫，本書設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文(三篇精讀課文和兩篇擴展閱讀課文)、壹個綜合學習活動和壹個單元總結組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，後兩篇可以精讀，也可以根據實際情況略讀。
二，教學目標
1.通過學習這篇課文，應該教育學生熱愛黨和人民。受教育要孝敬父母，關心他人，幫助他人；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識和社會責任感，培養學生對美的興趣；學生也要從壹些關於風景的文章中，學會觀察問題、分析問題的正確思維方法。
2.復習鞏固漢語拼音，用漢語拼音閱讀學習普通話。
3.培養獨立識字的能力，學會使用生詞，復習查字典的方法，養成自覺使用字典的習慣。
4.進壹步提高聯系上下文、聯系生活理解句子的能力。註意單詞的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.閱讀教學應重視情感幹預——感知、感受、感悟。通過教材中的“小信息”、“我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生的問題、獨立見解、改進建議、延遲思考、總結學習方法和策略等。激發學生學習和探索的興趣和創新精神。
6.閱讀合適的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。這學期閱讀不少於20萬字。
7.願意參與討論或辯論，稍作準備，能夠表達清楚，表達有條不紊，語氣語調恰當。
8.能夠專註觀察事物，養成勤於思考，樂於寫作的習慣，寫出簡單的事實性和想象性的作文，內容具體，事物真實，有壹定的條理。
第三，學習情境的分析
班上有xx名學生，其中xx是優秀學生。這些xx人普遍閱讀能力強，基礎知識紮實，寫作水平高。但是，優秀的學生之間也有差距。他們有的不僅讀書高，文筆也不差，有的讀書高，文筆也不差，就是文筆差。後進生是1。讀寫差，智力差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；另壹方面，他們的智力和基礎較差，需要老師付出更多的努力，找到他們的閃光點，在現有的基礎上努力進步。
第四，教學措施
1.繼續加強單詞訓練。單詞訓練壹直是小學階段的重點。在中低年級訓練的基礎上，提高訓練要求。要引導學生有意識地運用查字典、聯系上下文、聯系社會實踐等方法準確理解單詞，尤其是那些含義深刻的句子。應該鼓勵學生在閱讀的過程中積累單詞，學習作者用單詞造句的方法。
2.思維練習的教學要充分利用思維練習中的問題，啟發學生思考和討論，有效提高學生的理解能力，學會閱讀和寫作的方法。
3.加強朗讀的指導和訓練。朗讀是壹項重要的閱讀基本功，上課壹定要有洪亮的朗讀聲。課堂教學要多讀少說，讓學生有更多的機會練習閱讀，指導閱讀，而不僅僅是從閱讀技巧出發，讓閱讀和理解緊密結合，在理解的基礎上，閱讀才能準確表達文本的思想感情。
4.要註意發揮學生的積極性和主動性，引導學生開展探究和合作學習，繼續加強學生自主學習能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括指導、講授、範文閱讀和必要的歸納、總結、講解。要倡導在學生獨立思考的基礎上，在教師的引導下，圍繞重點展開討論交流，鼓勵學生發表不同意見。
5.繼續指導學生寫好學習計劃和總結。
6.繼續加強對學生書寫的訓練，堅持學生每天寫50筆字，做到正確、規範、對稱、美觀。