壹.知識和能力
1，掌握詩歌閱讀技巧，提高閱讀鑒賞能力。
2.學習和借鑒詩歌中用具體的意象來抒發感情的寫作方法。
二、流程和方法
在朗讀、想象和合作探究中，讓學生學習和借鑒詩歌中用具體形象表達情感的寫作方法。
第三，情感態度和價值觀
體驗人類摯愛的親情，激發他們關愛母親，回報他們熾熱的感情。
【教學重點】
反復閱讀，感受詩歌的思想感情。根據語文學科和詩歌體裁的特點，以及語文課程標準中提出的語文教學，要註意積累感情，陶冶情操，培養語感。要求。)
【教學難點】
(1)學習和借鑒詩歌借助特定的形象來表達感情。
②提高閱讀和鑒賞能力。(依據:學生的知識結構和七年級學生的實際情況)
[教學策略]
1，音樂指導
2、閱讀理解
3.想象壹下進入這個國家
4.授人以魚不如授人以漁，先指導學生學習第壹首詩，再讓學生自學第二首詩。這樣，我們提倡自主、合作、探究的學習方式。
[教具準備]
多媒體課件
[教學過程]
(壹)音樂指導
(B)壹讀時知情
1，懂散文詩和作家作品。2.展示學習方法。
3.壹首詩就像壹幅畫。這首詩向我們展示了壹幅怎樣的圖景？請認真聽老師讀詩，邊聽邊思考。
(三)了解閱讀的感受美
1，美國閱讀指導。2.試著讀句子。3.自由朗讀。4、理解感悟:
(1)孩子為什麽要做壹朵金花？不讓媽媽知道？
(2)詩中我和媽媽玩了幾次(描繪了多少畫面)？妳看到了怎樣的孩子和母親？
(3)作者為什麽把孩子想象成壹朵金花？
(4)模仿愛情延伸
1，關於寫作的討論。2.模仿愛情的延伸:
母愛是無私的，偉大的。誰不該感謝她報答她？泰戈爾的孩子們願意變成壹朵金花來表達他們對母親的愛。如果妳也有壹種神奇的力量，可以隨意變化，妳想變成什麽來表達對媽媽的愛？請寫壹段以如果我成為…開頭的話，來表達妳對媽媽的愛。
(5)荷葉媽媽自主與合作學習的學習方法要領:
1，美讀
2.感覺
3.延伸愛
附:黑板設計
荷葉媽媽
美麗的閱讀-感受-感受延伸
[講師講課]
七年級上冊是按照生活內容編排的。這個單元以家庭和親情為主題。在單元目標中，要求學生註意語言的積累和寫作的參照，學會朗讀和提綱。而《金花》和《荷葉母親》是表達母愛的兩首詩，所以我把它們定位在教學中感受母愛的位置。學好這壹課，可以幫助學生培養語感，通過充分閱讀提高閱讀能力。學習如何在文中表達感情；讓學生體驗親情，啟發他們關愛母親，回報他們殷切的感情。相比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象力豐富，語言優美，既表現了母愛，也表現了孩子對母親的依戀。其教學設計的主要依據是:
a、《課程標準》指出，培養學生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。所以，通過這壹課的學習，我們要感受到母子之間的愛，體會到母子之間的深情。
b、《課程標準》還指出，欣賞文學作品時，可以有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵；能夠講述自己對作品中感人的情境和意象的體驗；閱讀教學應重視朗讀和默讀；要充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中，我決定以情感人、閱讀驅動、教師主導、學生為本的指導思想，引導學生完成本節課的學習任務。
c、本單元單元提示指出，在整體理解內容的基礎上，要註意語言的積累和寫作方法的借鑒，學會朗讀和圈定。這是我確定教學目標的另壹個依據。
這節課貫穿朗讀，讓學生通過充分的閱讀理解，體驗課文中的母子親情。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養學生大膽質疑和發表意見的能力，讓學生結合現實生活拓展合理想象，發展思維，讓學生理解尊母愛母的偉大目的，並付出實際行動。