成功:
這篇文章的重點是找出每壹部分的主要內容。
作者通過描寫，最終表達了自己贊美和熱愛祖國的思想感情。課前放音樂對孩子的愛國主義有簡單的影響。在學生閱讀順暢的基礎上，引導孩子帶著感情大聲朗讀很重要。第壹節引導妳讀六個排比句，讀出氣勢。理解？為什麽把祖國比作搖籃？讓學生想壹想，孩子睡在搖籃裏有多舒服！他們在搖籃裏快樂地長大。我們生活在祖國的懷抱裏，就像睡在搖籃裏的孩子，我們是多麽幸福啊！
第二節讓孩子們感受到祖國山河的壯美，自然激發了他們的愛國熱情。第二節的講解要再詳細壹點，因為這壹節對祖國的描寫極其細致細膩，祖國的大好山河，祖國的壯美都在這壹節展現出來，需要死記硬背。通過分析？舉手翺翔？然後呢。撒珍珠？有對三峽和泰山的簡單介紹，讓學生充分感受風景的美，才能有愛情。
第三節指導孩子們深情朗讀，讀出親切感，表達作者建設祖國的願望。給媽媽做壹件衣服？順便讓同學們先說說？媽媽？它實際上意味著什麽，然後引導學生聯系作者為祖國設計的宏偉藍圖，決心建設更美好的祖國去理解，讓學生明白這句話是多麽生動感人。
第四節讀出了對祖國的深深眷戀。引導學生真實完整地閱讀優美的語言，培養語感，激發愛國熱情。詩中有兩處使用了省略，啟發學生理解省略的內容，從而豐富了詩的內涵，體會到了詩的無窮無盡的特點。
缺點:
本節課時間分配不合理，第壹節時間較長，導致時間不足。其次，課堂雖然體現了個性化閱讀，但並不充分，難點突破也不理想。
第二部分:《我站在祖國的地圖前》的教學反思我在教小學四年級語文課本S版的壹首精讀詩《我站在祖國的地圖前》時，在教學中設計了幾種導入方法:我用詩意的語言來描繪祖國的美麗和富饒；有課件媒體資源播放風景圖片，讓學生感受祖國的美麗和富饒；並讓學生談談自己對祖國的感受，引發情緒* * *等等。哪方面？我壹直在想象學生在課堂上可能出現的各種反應。最後，根據我班學生的實際情況，我覺得用課件展示祖國的地圖比較好，讓學生講壹些祖國現有的經驗，激發他們對祖國的感情，從而激發他們對祖國的熱愛和學習詩歌的興趣。經過精心準備，我按照設計開始了我的導入:看，上課！老師給大家帶來了什麽？妳了解祖國嗎？看到這張地圖有什麽想說的嗎？誰來告訴大家！？所以同學們各抒己見，各抒己見。？有壹個孩子，站在祖國的地圖前，寫了壹首詩。像我們壹樣，他充滿了想法。今天，讓我們壹起學習。？激發學生學習詩歌的興趣。所以我很快介紹了詩歌的學習。
通過這次教學實踐，我更加感到，只要是為了教學的需要，我們都可以利用各種教育資源、教學設備，特別是課件的引入，不僅要讓學生看得清楚，還要感知形象。教學語言不華麗，但實用。
第三章:“我站在祖國地圖前”教學反思的成功；
這是壹首贊美祖國的詩。文本以詩歌的形式描繪了祖國壯麗的山河。文字感情豐富，想象豐富，語言優美。重點是搞清楚每壹節主要講什麽，了解作者的思想感情。我站在祖國的地圖前。在學習的過程中，我首先讓學生通讀全文，然後重點引導孩子帶著感情大聲朗讀。尤其是學習第二節的時候，我讓壹個學生仔細閱讀其他學生，然後讓學生評價學生的閱讀情況。剛開始學生不評價，很少有學生舉手，我就引導學生找出學生重讀和停頓的地方。妳覺得他這樣讀合適嗎？妳為什麽這樣讀書？妳能試壹試嗎？這樣，學生的積極性就會被調動起來。孩子們開始互相交流，通過大家的齊心協力找到了最好的方案，然後按照學生的建議去讀。經過反復訓練，學生們慢慢讀出了效果。
缺點:
本節課時間分配不合理，第壹節時間過長，導致時間不足。其次，課堂雖然體現了個性化閱讀，但還不夠。