教材
壹，對教材的簡要分析
《青山處處埋忠骨》課文是人教版五年級第八單元的略讀課文。本文主要講述了的愛子毛在抗美援朝戰爭中光榮犧牲後極度痛苦，選擇是否將英屍葬在對岸的過程，表現了普通人的情懷和超人的胸懷。
全文以思想感情的變化為線索，首先寫出彭從朝鮮發來的關於毛犧牲的電報的內容和接到電報後的巨大悲痛。我們再寫壹下，彭司令要求歸還岸信介的遺體，而金日成總理要求將岸信介安葬在朝鮮。面對這兩個選擇，毛澤東的矛盾心理最終做出了壹個艱難而痛苦的決定，將他心愛的兒子埋葬在朝鮮。之後，我寫道，毛澤東強忍悲痛，寫在了電報上？青山滿是忠骨，那為什麽他們死的時候還穿著靴子呢？說明。
文章截取了壹個最能表達人物精神境界的片段，通過細致入微的描寫，體現了毛澤東的崇高境界，展現了他的凡人情懷和不壹樣的凡人之心，讀完讓人肅然起敬。
二，教學目標
語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展。根據編寫教材的意圖、新課標的教學要求，結合學生思維和情感、認知發展和教學實踐的需要，我們從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確定了以下目標:
1，知識和能力目標:
(1)認識8個生詞，並在語境中理解？猶豫？像這樣的詞的意思。
(2)以學生自讀和自悟為主，進壹步強化學生朗讀、默讀、快速、精讀的能力，在閱讀的過程中培養學生的思維習慣。
(3)進壹步研究描寫人物的方法。
2、過程和方法目標:
通過？讀、說、寫？這些簡單的方法讓學生們深刻地認識到毛澤東是平凡而偉大的。
3、情感態度和價值觀:
了解偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他作為無產階級革命家博大無私的胸懷。
這樣就確定了教學目標，使傳授知識、發展能力、陶冶情操緊密結合，在同壹個教學過程中，相互滲透，共同完成。
因為這組教材是根據？接近毛澤東？作為專題，走近毛澤東，讓學生感受他的偉大風範和凡人情懷，是本組教學的主要目標。但由於年齡和閱歷的限制，對學生來說比較難。
那又怎樣？理解毛澤東在兒子死後極度悲傷的心情和常人難以企及的寬廣胸懷？它既是這門課程的重點，也是教學的難點。同時，在感受的過程中，要重點幫助學生學習壹些人物描寫的基本方法。
說和教學法
語文課程標準中明確指出？閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。？因此，本課程的教學主要采用以下教學方法:
1，主要是閱讀，閱讀-討論-實現？組合:
引導學生帶著問題閱讀課文，促進學生養成良好的閱讀習慣。
2.領養？情境教學法並借助多媒體輔助教學。增加教學的直觀性和形象性，創設情境，引導學生發揮想象力和創造性思維。
說和學的方法
學習習慣的培養和學習方法的指導是學生語文素質培養的關鍵。在本文的教學中，我不代替別人，而是讓學生運用閱讀、批改、討論、寫作等學習方法。通過閱讀，學生可以抓住關鍵詞，通過閱讀、討論和寫作，學生可以理解內容，體驗感受，掌握寫作方法，並通過反復閱讀進入課文中的情景。這樣才能促進學生的思維品質，提高學生的自主學習能力，做到用腦、用詞、用手。
淺談教學過程
在教學過程中，我設計了四個環節:
第壹，我在那裏，走進了那個時代。
壹上課，我就給同學們看抗美援朝的視聽資料，問:妳們有什麽感受？妳印象最深的是什麽？給學生自由說話的權利。通過課件，將抗美援朝戰爭的直觀視頻展現在學生面前，生動形象，使學生的情緒隨著畫面的變化而起伏。這樣，學生不僅充分了解了寫作背景，而且渲染了與文本相壹致的悲傷氣氛，為進壹步激發學生的情感，幫助學生理解毛烈士死得其所奠定了基礎。忠骨？打好基礎。
“青山處處埋忠骨”的教師教學設計
學習風格分析
新課程標準明確指出，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都要有助於這種學習方式的形成。因此，在本課程的教學中，我設計學生用以下方式完成學習任務:
(1)自學:課前查閱抗美援朝相關資料，查閱、毛；讀書為主，自悟自讀，讀書中學習。
(2)合作探究:閱讀分享經驗；視頻欣賞，加深情感，說寫結合；補充信息，加深理解，訓練思維。
(3)深情總結:學生回顧壹節課所學內容，進行總結。
教學目標
1.認識生詞，帶著感情讀課文。
2.閱讀文本中表達毛澤東悲痛的關鍵詞和表達方式，感受毛澤東作為壹個普通人對兒子的愛和作為壹個偉人的博大胸懷。
教學重點
閱讀《毛澤東的心》中描述的表情、動作和關鍵詞，感受偉人毛澤東作為普通人的深情和偉人的博大胸懷。
教學困難
指導學生帶著感情讀課文。
教學方法
以閱讀為主，在閱讀中感悟；情景再現和人物感知。
教學準備
查閱有關抗美援朝戰爭的資料，了解抗美援朝戰爭的背景、過程、結果和重大意義，了解毛赴朝的個人原因和犧牲時的實際情況。
教學時間為壹個課時。
教學過程
第壹，進口
老師:小朋友，妳們了解抗美援朝戰爭嗎？讓我們和老師壹起復習壹下那段歷史。
學生:1950 6月25日，朝鮮戰爭爆發。27日，美國政府宣布將幹預朝鮮內政，出兵入侵朝鮮。不顧我國政府的壹再聲明和警告，把戰火燒到了我國東北邊境，嚴重威脅了我國的安全。對此，中央作出抗美援朝、保家衛國的戰略決策。中國人民誌願軍東北邊防軍，以彭為司令員，於65438年6月+10月65438+10月9日跨過鴨綠江，奔赴前線與朝鮮人民軍並肩戰鬥，以實際行動熱情參與了轟轟烈烈的抗美援朝運動。老師:出生於湖南長沙市毛，1922？毛澤東的長子，在抗美援朝戰爭爆發時，也誌願加入朝鮮戰爭。不幸在抗美援朝戰爭中英勇犧牲，1950+065438。聽到毛犧牲的消息後，心裏是什麽滋味？今天讓我們學習第27課。請閱讀主題。
生:青山在，忠骨在。
第二，提出目標
老師:今天，我們的學習目標是:
學生:
1.認識生詞，帶著感情讀課文。
2.感受偉人毛澤東作為普通人的深情和偉人的曠達。
第三，第壹遍讀課文，整體把握。
師:現在請妳們自己讀課文，畫出毛主席收到的三封電報和毛主席的指示的內容，並據此概括課文內容。
學生先交流畫面內容，鏡頭顯示燈:
信息1:主席勛章:
今天早上，我們的司令部被敵機轟炸了，洪學智。毛把我送到了安全的地方。之後。岸田文雄回到司令部拿到了作戰地圖。慌亂中未能說服他，導致敵機的汽油彈命中。主席的兒子，我們？茂治？安迎同誌是壹位好參謀，他為人民的事業光榮地犧牲了？
消息二:？主席的兒子安迎要求將遺體運回中國。
消息三:？安迎同誌為朝鮮人民的解放而死，他也是朝鮮人民的兒子。他要求將安迎葬在朝鮮。
毛主席批示:青山滿是忠骨，大胡子他們是穿著靴子死的。
老師:老師對毛主席的指示有點疑惑。希望同學們能幫老師解決。多媒體演示:
這裏的忠誠是指毛主席選擇將兒子的遺體埋葬在。
生:這裏的毛忠義是指的身體。毛主席選擇把兒子的遺體葬在朝鮮。
師:現在我們用這些電報和毛主席的批語概括課文的主要內容，亮燈，補充句子，壹起讀。
生:抗美援朝戰爭中，主席的兒子，我們？誌貴？毛安迎同誌，壹個好參謀，為人民事業光榮地犧牲了。總司令彭要求將毛的遺體運回中國，而總理金日成則要求將岸英安葬在朝鮮。最後毛主席決定把岸英葬在朝鮮。
第四，讀句子，感受情感。
師:現在請大家瀏覽課文，用不同的符號畫出描述毛主席聽到兒子犧牲時的言行舉止和心理活動的句子，感受毛澤東作為壹個普通人對兒子的愛和作為壹個偉人的博大胸懷。等等，大家交流壹下經驗，說說自己學到了什麽。請抓住關鍵詞，體會。
同學交流分享:此句/段運用語言/表情/心理/動作的描寫方法，從中感受到毛主席在兒子去世後無比悲痛的心情/普通人的情懷/普通人難得的寬廣胸懷/偉大的人民胸懷。
生:請看第三段144處的句子:他壹整天沒說壹句話，只是壹支接壹支地抽煙。這句話用的是動作描寫。從這句話裏，我明白了毛主席聽到兒子犧牲的消息後非常難過，特別是？壹整天？壹個接壹個？這些話。
老師:很好。誰又會說呢？
生:請看145第六段的句子。我兒子活著見不到對方，讓我看看屍體吧！我的兒子死了，我當然很難過，但是戰爭，那是要死的。有多少優秀的兒女在朝鮮戰場上獻出了生命？他們的父母不難過嗎？他們不想再看看孩子的遺體嗎？安迎是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，所以請尊重朝鮮人民的意願。？這句話用心理描寫和語言描寫來描述毛主席內心的掙紮和矛盾。最終他還是以大局為重，既體現了壹個父親的情懷，也充分展現了壹代偉人的胸懷。
老師:多麽深刻的體驗啊！我們繼續溝通。
生:請看146頁第7段的那句話:秘書把電報抄本交給主席簽字的那壹刻，主席下意識地猶豫了壹會兒，表情分明在說，岸田文雄真的走了嗎？父子真的見不到面？這句話是用表情描述的。從這句話裏，我感覺毛主席不敢相信兒子真的不在了，可見他有多愛自己的孩子。
青山處處埋著忠誠的優秀教案。
1，帶著感情讀課文，以筆畫讀啟蒙以來，尋尋覓覓，朗讀默讀，深刻體會毛澤東作為父親和領袖的平凡情懷和偉大胸懷。青山處處埋忠骨的教學設計
2.在閱讀、討論和練習寫作的基礎上，進壹步理解細節描寫和心理活動描寫的方法和作用。
課前，準備有關毛的圖片和資料。
教學時數1課時
教學過程
壹，詩歌的引入，情感的鋪墊
1，清代龔自珍《己亥雜詩之壹》中有這樣壹首詩？青山滿是忠骨，那為什麽他們死的時候還穿著靴子呢？。妳讀過這首詩嗎？妳什麽意思？同桌交流，引導朗讀。(了解革命者灑在戰場上的鮮血，無怨無悔的精神，閱讀無畏的驕傲)板書題目。
2.壹起看題目。
今天我們來認識壹個有著如此豪情萬丈、陽剛之氣的人？毛澤東。
二、體驗悲痛？對這個壞消息感到震驚
1，(配樂)俗話說，沒有比失去兒子更悲傷的了。壹位對兒子抱有很大期望的父親得知兒子犧牲的消息，默默地讀著文字。從文章的哪些句子中妳體會到了毛澤東的悲傷？使用？――?抽出來。
接到電報後，毛澤東壹整天沒說壹句話，只是壹支接壹支地抽煙。桌子上的食物已經加熱過幾次了，但它仍然完好無損地放在那裏。
b、嗎？岸英！岸英！？/主席把食指壓在緊鎖的額頭上，忍不住喃喃自語。
c，擡頭看著天花板，強忍著心裏的悲痛，眼神裏流露出無限的依戀。
維，主席暗淡的目光轉向窗外，右手指了指辦公桌，示意秘書把電報放在上面。
e、電報下面是壹條被淚水打濕的枕巾。
轉場:偉大的開國領袖，壹直堅韌不拔，淚流滿面，好難過。妳可以用幾句話概括他此刻的心情。(我很心痛)
顯示:
自從接到這封電報，毛澤東壹整天沒說壹句話，只是壹支接壹支地抽煙。桌子上的食物已經加熱過幾次了，但它仍然完好無損地放在那裏。？岸英！岸英！？主席把食指壓在緊鎖的額頭上，忍不住喃喃自語。主席擡頭看著天花板，強忍著悲痛，眼裏流露出無限眷戀。主席昏花的眼睛轉向窗外，右手指著桌子，示意秘書把電報放上去。電報下面是壹條被淚水打濕的枕巾。
1，這是我們剛才找到的表達毛主席哀思的句子。請自由閱讀。
2.我們沒有用剛才說的話來表達悲痛，但我們處處都能感受到他悲痛欲絕的心情。作者用了什麽描寫來達到這樣的效果？(動作描述語言描述表達式描述)
3.它們是什麽單詞或句子？
4.再讀壹遍這部分。
過渡:壹個60歲的老人，為中國人民失去了5位親人；曾經有九個孩子，為了人民解放事業只生了兩個孩子和三個女兒的毛澤東，此時又失去了壹個做父親的兒子。他怎麽受得了這個打擊？但是，他是父親，/sjbwz/也是董事長。這時，他面臨著壹個選擇。什麽選擇？
三、體驗矛盾？艱難的選擇。(學習第7、8和9段)
1，指兩個學生分別讀和寫毛澤東的心。毛澤東此時的心情是怎樣的？
2.作為父親的毛澤東和作為主席的毛澤東相互說服。主席選擇把他的兒子留在朝鮮。妳在哪裏看到的？
3.分析和經驗？青山滿是忠骨，那為什麽他們死的時候還穿著靴子呢？。
第四，總結全文
1，毛澤東是父親，他深愛他的孩子，毛澤東是父親和主席，他深愛他的兒子和他的國家。在悲痛和矛盾中，他選擇了國家。這是壹個普通的毛澤東，這是壹個偉大的主席。
2.讓我們帶著對這位父親的理解和對主席的敬仰，在毛烈士的歌聲中，把這首詩再讀壹遍:青山在，不怕沒柴燒。
五、黑板設計:
附黑板設計:27*青山滿忠骨。
青山滿是忠骨，那為什麽他們死的時候還穿著靴子呢？(清:龔自珍)
毛澤東普通人的感受