時光飛逝如水。在過去的幾十年裏，很多東西已經模糊了，有些搜索太過平淡，得不到，但有幾件事依然歷歷在目，依然歷歷在目。
第二，
小時候住的小屋裏掛著壹幅山水畫。這只是壹幅很普通的畫。我在早上和晚上都看到它。壹天至少看三四遍也不會膩。有時候凝視久了，感覺自己仿佛進入了畫中，“遊走於山水之間”，很是享受。入迷了，自然樂在其中。家裏有個解說形象水滸傳。壹打開就被插畫吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊硝煙彌漫，波濤洶湧，水面上是壹望無際的蘆葦，山上是壹排排的大房子...這壹切在我幼小的心靈中仿佛是長江邊的焦山故裏。那時候讀水滸傳，我會不自覺地把焦山周圍的風景作為水滸傳的背景。我仿佛親眼目睹了何濤、黃安率領的官軍在茫茫焦山下的蘆水港絕望而逃，仿佛親身經歷過，真的樂在其中。後來隨著年齡的增長，我也重讀了《水滸傳》。雖然我的理解比小時候更深刻了，但我的形象卻沒有那時那麽清晰。後來才知道，這就是形象思維的作用，生動的形象才能形成深刻的記憶。
第三，
學生時代的生活樂趣很大程度上來源於讀書。書籍給了我壹個廣闊的世界，而其中，石印本的《千家詩》，編織了我童年的美麗人生花環，其實是令人垂涎的壹首。
第四，
祖國的山河氣象萬千，家鄉的山河也很美。壹年之中，風景流轉，陰雨晴圓缺，天高雲淡，風雲變幻。真的很漂亮。《壹千首詩》中的詩大多是歌頌祖國風光的，按照春夏秋冬的時間順序排列。壹打開書，四季的景色就展現得淋漓盡致:“百花總在春”“春城滿花”；“綠樹濃蔭，夏季漫長”，“五月劉樺艷陽高照”；“少婦素娥耐寒，月中霜戰”；“薛梅爭春不成功，詩人停筆評章”...背這些詩，夏雲的春花秋月冬雪，壹年四季都沈浸在詩的意境裏。詩中豐富的色彩給生活塗上了絢麗的色彩？“紅紫芳菲”、“橙橙綠”、“黃鸝鳴綠柳”、“白鷺沖天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海中經常出現壹個五彩繽紛的世界，沈浸在美的享受中，生活情趣盎然。
五，
老師合理的講課也讓我印象深刻，培養了我對課外閱讀的興趣。語文老師教古代漢語喜歡大聲朗讀。記得有壹次教辛棄疾的詩《南鄉子去北京享懷》。老師背的時候，他的頭和肩膀左右搖擺。這真是壹首悲傷的歌和慷慨。作為學生，我們感到愛國。從那以後，每當我爬上風景優美的顧北大廈，望著滾滾長江水，回首那些跌宕起伏的歲月，總會感觸良多。不用說，我還能把這個單詞背下來。就是從那個時候開始愛看辛棄疾的詞。也是在我讀初中的時候，來了壹個語文代課老師。他是壹個年輕的新人，他喜歡教白話文。有壹次，我教田漢《南歸》裏的詩；模糊的村莊已經在眼前/禮拜堂的尖頂高聳/還是十年前的園柳，廚房的炊煙孤獨的飄在屋頂。”老師背誦著進入角色，深深感動的表情定格在眼睛裏。這種感覺感染了教室的裝修，大家都深受感動。這些話在我心裏刻骨銘心了好幾遍，幾十年後我還能從嘴裏背出來。之後對新文學更感興趣，看了很多中外名著，開闊了眼界，拉近了與時代的距離。現在只要稍微回憶壹下，就像看到語文老師的身體左右搖擺，眼睛裏充滿了感動。
六，
老師經常對我們說:“妳們讀幾篇課文是不夠的。課後要有計劃地認真讀壹些好書；”多讀書，讀好書，可以豐富知識，增長智慧，成為壹個誌趣高尚的人。“諄諄教誨刻在我的腦海裏，讓我受益終生。
七，
往事揮之不去，金色的回憶喚起我青春的激情，催我不斷奮進。