調皮的孫來到家裏,掀開被子,催促孩子們早點起床。調皮的太陽來到田裏,很難把莊稼拔高。淘氣的孫來到果園,拿出畫筆,把蘋果和草莓塗成紅色...調皮的太陽掛在空中打了個盹,熱得孩子光著身子跳進了河裏。調皮的孫躲在烏雲裏玩捉迷藏,她媽媽趕緊把被子放進屋裏。玩累了,調皮的孫臉紅了,躲在西山媽媽懷裏。
“為什麽說是調皮的孫?”
“因為它壹會兒跑到屋裏去掀開孩子的被子,壹會兒又和烏雲玩捉迷藏……”
“要不要演這個調皮的孫?”
孩子們分組表演淘氣的太陽。
二、評價與分析:
這是壹首優美的散文詩,也是壹個熟悉而有趣的遊戲。從黎明到黃昏,太陽雖然調皮,但他的調皮真的那麽受歡迎。在我讀書的中途,壹個孩子說:“太陽不淘氣,他在做好事。”孩子們已經能夠理解這篇文章的基本意思了。而且通過老師的圖解講解,我註意到了時間的順序,也被整篇文章幽默的風格所吸引。
整個教學活動進行的很順利,在活動的最後做了壹個簡單的延伸,讓孩子們思考淘氣的太陽在這壹天會做什麽淘氣的事情。(調皮的孫來到* *,它做了什麽?結果如何?這種邏輯上的創造,對於中班的孩子來說可能有點難,但是我想讓孩子試壹試。
李方軍不假思索地舉起手:“調皮的太陽來到溜冰場,把冰融化了。”“那為什麽太陽會融化冰呢?”“因為太冷了,他不想讓孩子們滑冰,怕他們感冒。”毛毛舉起手:“淘氣的太陽來到農場,把牛奶灑了。”似乎需要老師來引導孩子真正理解文章,準確創作,於是我問他:“太陽有手嗎?怎麽可能把奶推下去?”
隨即,壹個孩子喊道:“幹了!”“既然調皮的孫是做好事,助人為樂,妳說他為什麽要去農場幹奶?”“太陽會把牛奶變成奶糖!”孩子們自己對自己的句子做了最合理的修正。
可見孩子是有能力的,但還是需要在老師的指導下有壹定的吸收消化過程,也需要加強語言訓練。但是,這個活動給了老師們壹個深刻的啟示。老師應該尋找更好的作品,幫助孩子在語言能力上取得更大的發展。
第三,妳的想法:
1,這是壹個語文鑒賞班,但是如何體現鑒賞,讓孩子感受幽默有趣的散文,沒有很好的把握,也不清楚怎麽上鑒賞課。整堂課更像是正規的語言課,遵循語言課的壹般規律。所以這壹點在以後的教學過程中還是需要改進的。
2.教具的操作有些復雜,也可能影響上課的效果,反而誤導孩子的思維。比如“調皮的太陽來到果園,把蘋果塗成紅色,把草莓塗成紅色。”我操作完教具後,問孩子們:妳們覺得調皮的孫好嗎?孩子回答:不是,因為它用蠟筆畫草莓和蘋果。這種行為不好。我的提問和操作誤導了孩子,也給自己設了壹個“陷阱”。
頑皮孫的第二課目標:
1,我能感受到散文詩《調皮的孫》帶來的幽默風趣。
2.理解太陽的作用。
準備:
1,調皮的太陽閃
2,太陽頭飾,蘋果,草莓頭飾,配詩的圖片。
流程:
第壹,進口
1,T:“今天我們班來了壹位客人。他想先測試我們的孩子。他讓孩子們猜壹個謎語,‘有壹個圓臉的老人,有壹天見不到他,但是刮風就會下雨。’"
2.猜中答案後,展示太陽的形象。t:“孩子真聰明。讓我們向孫叔叔問好。妳好。”
第二,
1,T:“孫叔叔的技能可以大大的拉。孩子們,妳們知道孫叔叔有什麽本事嗎?”
t:“孫叔叔有什麽本事?孩子們說的對嗎?跟孫叔叔壹起來看看吧。”播放FLASH。
t:“孫叔叔去哪了?妳做了什麽?”
2.t:“剛才孫叔叔跑的太快了,好多小朋友都沒看清楚。這次我讓孫叔叔走慢壹點,好讓我們看清楚。”(分段播放)
《出埃及記》:先去房子。t:“孫和叔叔現在在哪裏?他要做什麽?”(先讓孩子根據經驗猜測。猜完後播放出來,根據情節朗讀這首詩。
接下來的四段以此類推。
3.t:“原來我們的孫叔叔這麽厲害,功能這麽多。我們的孩子也很聰明。現在,請妳跟顧先生再讀壹遍這首詩好嗎?”(老師帶著讀物)
調皮的孫來到家裏,掀開被子,催促孩子們早點起床。
調皮的太陽來到田裏,很難把莊稼拔高。
淘氣的孫來到果園,拿出畫筆,把蘋果和草莓塗成紅色...
調皮的太陽掛在空中打了個盹,熱得孩子們光著身子跳進了河裏。
調皮的孫躲在烏雲裏玩捉迷藏,她媽媽趕緊把被子放進屋裏。
玩累了,調皮的孫臉紅了,躲在西山媽媽懷裏。
第三,遊戲
t:“現在孫叔叔要和我們的孩子做壹個遊戲。現在顧老師要當太陽了,第壹組小朋友是睡覺的小朋友,第二組是小莊稼,第三組是蘋果草莓,第四組是遊泳的小朋友。我們邀請老師和我們壹起做遊戲好嗎?讓老師做收被子的媽媽。”
遊戲開始,太陽先來第壹組掀開被子,小朋友伸個懶腰……來第二組拉出來,小朋友舉起來,來第三組畫,小朋友把綠邊翻紅邊,來第四組拿出烏雲,老師們合上被子。
孫大爺玩累了,想回家休息。孩子們,跟孫叔叔說再見吧。
結束。
淘氣的太陽第三課活動目標:
1.感受壹下孫在散文中的“調皮”表現。
2.體會散文的幽默和風趣。活動反映:
活動準備:
1.掛圖。
2.太陽頭飾,壹些紅色的圓形紙板,還有壹張自制的烏雲圖(同樣的臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動前,帶領孩子感受太陽升起和落下的方位變化。
活動流程:
流程1。欣賞圖片。
1.展示圖片給孩子觀察。問題:妳在圖中看到了什麽?
2.太陽在做什麽?
3.這是什麽太陽?(幫助孩子理解:淘氣的含義,並用肢體動作表現淘氣)
第二,欣賞散文
1.孩子看圖片,聽散文錄音。
2.散文裏是誰?調皮的孫做了什麽?妳去哪裏了?
聽完散文妳喜歡上太陽了嗎?為什麽?
第三,再次欣賞散文。
1.妳最喜歡散文的什麽?
2.為什麽說是調皮的太陽?(要求孩子用肢體語言表達散文內容)
3.讓孩子們和老師壹起讀這篇散文。
四、遊戲:調皮的孫。
1.孩子們分成五組,站在五個不同的地方扮演孩子、莊稼、蘋果、草莓、孩子和雨滴。
2.跟著磁帶和老師壹起玩。老師扮演太陽的角色,跟隨散文情節的發展,孩子做相應的動作。例如,當“太陽”來到第壹組時,孩子們會做起床的動作;第二組,孩子玩的莊稼長高了;第三組,孩子們把紅色紙板放在臉上;第四組,孩子們在熱天遊泳;第五組,“太陽”用烏雲遮住臉,孩子們做下雨的動作。
3.孩子們交換角色,再次表演。
5.延伸活動:把錄音機放在角落裏,繼續讀散文。
第四課調皮的太陽活動目標:
1,感受語言活動的樂趣,嘗試用語言描述情境。
2.鼓勵孩子在交流中自由使用形容詞,豐富詞匯。
3.引導孩子用藝術手段創造性地表現太陽,並進行重復和創造。
4.能夠分析故事,培養想象力。
5、根據已有的經驗,大膽地表達自己的想法。
活動準備:
課件《調皮的太陽》,六張場景圖,壹套給孩子的畫筆和紙。
活動流程:
首先,我的好朋友
1.讓孩子們隨著音樂進入活動室,看看誰是屏幕上的好朋友。
2.妳能用壹個詞形容這個好朋友嗎?
第二,欣賞動畫
1.這是什麽太陽?看完動畫片妳就知道了。
2.淘氣的太陽都去哪裏了?
3.它做了哪些淘氣的事?(播放兒童復述片段)
4.用課件講述
第三,會化妝的太陽
1.欣賞課件中不同形式的太陽。
2.我彌補頑皮的日光浴。
第四,情景復述
把自己的太陽貼在自己喜歡的場景裏,自由重復。
5.和淘氣的太陽玩遊戲
1.妳想帶淘氣的太陽去哪裏?做什麽?(嘗試創建)
2.淘氣的太陽邀請妳和它壹起唱歌跳舞。妳想要嗎?自然結束活動。
活動反映:
1.在淘氣鬼孫的活動中,我最深的感受就是孩子潛力巨大,思維活躍,心靈豐富多彩。
2.活動壹開始,我讓孩子們描述壹下太陽。其實事先只預設了溫暖、明亮、火紅、圓潤等詞匯來描述外在形態,但孩子們說健康、快樂、調皮、開心等等,立刻賦予了太陽新鮮的生命力。
3.此外,在活動最後的續集中,他們的創作真正將太陽融入了自己的生活,比如:“調皮的太陽來到操場,看著孩子們做早操。”只要給孩子說話的機會,激活孩子的思維,孩子就會給我們帶來驚喜!甚至他們所想所言都會比我們高!
淘氣的太陽語言第五課:淘氣的太陽
活動目標:
1,專心欣賞散文詩,積極參與和理解散文內容。
2.感受散文帶來的調皮活潑的情緒。
活動準備:
教學掛圖上的調皮太陽文胸
活動流程:
1,發散聯想導入。
t:天氣越來越熱,太陽也變得調皮起來。聽到“淘氣鬼孫”這個名字妳會想到什麽?我想我看到了什麽。
2.再次欣賞散文詩。
t:有壹首很活潑的散文詩叫《調皮的太陽》。閉上眼睛,我們自己聽吧!(老師背誦)
妳聽到了什麽?
3.壹邊欣賞圖片壹邊理解。
淘氣的太陽帶著美麗的圖片來到了我們的黑板前。請看!
(1)在房子裏。
t:調皮的太陽是哪裏來的?做什麽?為什麽要督促孩子早起?(老師和孩子們的表演)
(2)在外地。
淘氣的太陽在田裏做了什麽?真的是雙手舉起莊家嗎?那為什麽說調皮的孫有足夠的力氣把莊家拉高?讓我們壹起讓壯族父母看起來高大。
(3)果園,烏雲背後,空氣中沈睡,西山母親的懷抱。
t:調皮的太陽去過那麽多地方。妳理解了哪壹個?(根據小朋友的表情,隨意講解和表演,強調遊泳安全)
4.再次完整地欣賞散文詩。
t:調皮的太陽帶來了如此美麗的畫面。這壹次,讓我們再來看看這張美麗的圖片,再來欣賞壹下。
妳最喜歡哪幅畫?
5.“師幼合作表演”
淘氣的太陽想和我們壹起做遊戲。老師將是調皮的太陽。妳會在散文中扮演各種角色嗎?(太陽躲在西山媽媽懷裏自然結束)
活動反映:
1,枯燥的散文通過表演來解讀,孩子喜歡,在表演中理解散文。
2.理解散文有兩個層次。壹種是老師帶孩子看圖講明白,壹種是孩子選擇講明白。老師采取讓位策略,逐漸體現孩子的主導地位。
3.為欣賞散文營造了壹個安靜祥和的環境和氛圍,非常好!壹個是閉著眼睛聽,壹個是看圖欣賞。
4.散文詩篇幅不是很長,但是每句話都很長。如果妳把它當成兩個課時,第二個課時就是復習散文詩,在角色扮演中表演散文詩,這樣壹首散文詩就可以完全消化了。
5.活動講究動靜交替,但是把孩子從遊戲中拉回來,老師的話就比較啰嗦了。應該用什麽語言才能讓遊戲很好的融入教學活動,需要進壹步思考。
淘氣的太陽第六課1。把太陽手偶擬人化的表現出來。
“小朋友,今天我為妳邀請了新朋友。這是壹個淘氣的。孫是吧。孩子們,妳們知道什麽是淘氣嗎?兒童回答
這就是妳說的淘氣。這個調皮的孫真的有妳說的那麽調皮嗎?
第二,欣賞散文,理解散文的內容。
問題:調皮的孫去哪了?它做了什麽?
孩子回答後,讓孩子做詩中的動作,如擡、催、拉起。
再次欣賞散文,展示圖集幫助孩子理解,並詢問散文中喜歡的句子。
這次妳聽到了什麽?妳最喜歡哪句話?說說妳的理由。
第三,孩子看圖集,學讀散文。
讓我們壹起看看地圖集,讀讀這篇有趣的短文。
妳喜歡這個太陽嗎?為什麽?
老師總結:太陽可以幫助孩子早起,幫助莊稼和水果更好的生長,也可以讓孩子在炎熱的夏天舒服的遊泳,曬被子,消滅被子裏的細菌等等。沒有太陽我們不能生存。
四、遊戲《調皮的太陽》
孩子們被分成五組,站在五個不同的地方。老師扮演太陽的角色,孩子扮演不同的角色做相應的動作。
我們再看看外面。調皮的孫去哪了?妳做了什麽?好嗎?
淘氣的太陽教案7淘氣的太陽
活動目標:
1.了解散文的內容,感受散文的幽默風格。
2.願意大膽連貫地用語言說話,並初步嘗試創造。
3.喜歡散文活動,體驗活動的樂趣。
活動準備:
課件《調皮的太陽》的活動過程;
首先,創設情境,激發興趣:
謎語導入:
今天我們教室裏有壹位客人。妳想知道是誰嗎?但是它想讓每個人猜壹個謎語,猜猜是誰:
有壹個圓臉的調皮男孩,壹天不見,不刮風就下雨。
猜猜是誰。妳覺得這個太陽怎麽樣?猜猜它會去哪裏玩?
第二,借助課件,欣賞散文詩的第壹面。
1,老師全程背誦,孩子們樂在其中。
問題:妳聽到了什麽?能用散文的漂亮話說出來嗎?
2.放課件,邊看圖邊欣賞第二面。
問題:短文的題目是什麽?
調皮的太陽哪來的?妳做了什麽?
3.分段欣賞散文,幫助孩子理解散文的內容。
重點引導孩子理解太陽的頑皮和散文幽默風趣的風格。
(1)顯示屏幕1-6按“欣賞-思考和回答問題-充分欣賞”。
老師:調皮的孫哪來的?它做了哪些淘氣的事?散文裏說了什麽?
調皮的孫為什麽要孩子早起?什麽是全力以赴?孩子裸身跳河是什麽原因?
調皮的太陽,躲在烏雲裏捉迷藏,媽媽是怎麽收被子的?重點是“慌”和“急”
(2)總結:
問題:妳覺得散文裏的太陽調皮嗎?為什麽?妳喜歡這個調皮的太陽嗎?
聽完散文有什麽感受?
4.播放課件,孩子們壹邊欣賞,壹邊讀散文。
第三,盡量創造活動,充分發揮孩子的想象力。
問題:如果妳是調皮的太陽,妳會去哪裏?妳想幹嘛?妳能用散文那樣優美的語言來表達嗎?
老師:我們去外面看看,玩玩吧。調皮的太陽從哪裏來,做了什麽?
附:調皮的孫
調皮的孫進屋,掀開被子,催孩子們早起。
調皮的太陽,來到田裏,全力拔高莊稼。
調皮的孫,來到果園,拿出畫筆,把蘋果和草莓塗成紅色。
調皮的孫,吊在空中打個盹,讓孩子光著身子跳進河裏。
調皮的孫,躲在烏雲裏捉迷藏,驚慌失措的媽媽趕緊把被子塞進屋裏。
玩累了,調皮的孫臉紅了,躲在西山媽媽懷裏。