調皮的孫來到家裏，掀開被子，催促孩子們早點起床。調皮的太陽來到田裏，很難把莊稼拔高。淘氣的孫來到果園，拿出畫筆，把蘋果和草莓塗成紅色...調皮的太陽掛在空中打了個盹，熱得孩子光著身子跳進了河裏。調皮的孫躲在烏雲裏玩捉迷藏，她媽媽趕緊把被子放進屋裏。玩累了，調皮的孫臉紅了，躲在西山媽媽懷裏。
“為什麽說是調皮的孫？”
“因為它壹會兒跑到屋裏去掀開孩子的被子，壹會兒又和烏雲玩捉迷藏……”
“要不要演這個調皮的孫？”
孩子們分組表演淘氣的太陽。
二、評價與分析:
這是壹首優美的散文詩，也是壹個熟悉而有趣的遊戲。從黎明到黃昏，太陽雖然調皮，但他的調皮真的那麽受歡迎。在我讀書的中途，壹個孩子說:“太陽不淘氣，他在做好事。”孩子們已經能夠理解這篇文章的基本意思了。而且通過老師的圖解講解，我註意到了時間的順序，也被整篇文章幽默的風格所吸引。
整個教學活動進行的很順利，在活動的最後做了壹個簡單的延伸，讓孩子們思考淘氣的太陽在這壹天會做什麽淘氣的事情。(調皮的孫來到* *，它做了什麽？結果如何？這種邏輯上的創造，對於中班的孩子來說可能有點難，但是我想讓孩子試壹試。
李方軍不假思索地舉起手:“調皮的太陽來到溜冰場，把冰融化了。”“那為什麽太陽會融化冰呢？”“因為太冷了，他不想讓孩子們滑冰，怕他們感冒。”毛毛舉起手:“淘氣的太陽來到農場，把牛奶灑了。”似乎需要老師來引導孩子真正理解文章，準確創作，於是我問他:“太陽有手嗎？怎麽可能把奶推下去？”
隨即，壹個孩子喊道:“幹了！”“既然調皮的孫是做好事，助人為樂，妳說他為什麽要去農場幹奶？”“太陽會把牛奶變成奶糖！”孩子們自己對自己的句子做了最合理的修正。
可見孩子是有能力的，但還是需要在老師的指導下有壹定的吸收消化過程，也需要加強語言訓練。但是，這個活動給了老師們壹個深刻的啟示。老師應該尋找更好的作品，幫助孩子在語言能力上取得更大的發展。
第三，妳的想法:
1，這是壹個語文鑒賞班，但是如何體現鑒賞，讓孩子感受幽默有趣的散文，沒有很好的把握，也不清楚怎麽上鑒賞課。整堂課更像是正規的語言課，遵循語言課的壹般規律。所以這壹點在以後的教學過程中還是需要改進的。
2.教具的操作有些復雜，也可能影響上課的效果，反而誤導孩子的思維。比如“調皮的太陽來到果園，把蘋果塗成紅色，把草莓塗成紅色。”我操作完教具後，問孩子們:妳們覺得調皮的孫好嗎？孩子回答:不是，因為它用蠟筆畫草莓和蘋果。這種行為不好。我的提問和操作誤導了孩子，也給自己設了壹個“陷阱”。
頑皮孫的第二課目標:
1，我能感受到散文詩《調皮的孫》帶來的幽默風趣。
2.理解太陽的作用。
準備:
1，調皮的太陽閃
2，太陽頭飾，蘋果，草莓頭飾，配詩的圖片。
流程:
第壹，進口
1，T:“今天我們班來了壹位客人。他想先測試我們的孩子。他讓孩子們猜壹個謎語，‘有壹個圓臉的老人，有壹天見不到他，但是刮風就會下雨。’"
2.猜中答案後，展示太陽的形象。t:“孩子真聰明。讓我們向孫叔叔問好。妳好。”
第二，
1，T:“孫叔叔的技能可以大大的拉。孩子們，妳們知道孫叔叔有什麽本事嗎？”
t:“孫叔叔有什麽本事？孩子們說的對嗎？跟孫叔叔壹起來看看吧。”播放FLASH。
t:“孫叔叔去哪了？妳做了什麽？”
2.t:“剛才孫叔叔跑的太快了，好多小朋友都沒看清楚。這次我讓孫叔叔走慢壹點，好讓我們看清楚。”(分段播放)
《出埃及記》:先去房子。t:“孫和叔叔現在在哪裏？他要做什麽？”(先讓孩子根據經驗猜測。猜完後播放出來，根據情節朗讀這首詩。
接下來的四段以此類推。
3.t:“原來我們的孫叔叔這麽厲害，功能這麽多。我們的孩子也很聰明。現在，請妳跟顧先生再讀壹遍這首詩好嗎？”(老師帶著讀物)
調皮的孫來到家裏，掀開被子，催促孩子們早點起床。
調皮的太陽來到田裏，很難把莊稼拔高。
淘氣的孫來到果園，拿出畫筆，把蘋果和草莓塗成紅色...
調皮的太陽掛在空中打了個盹，熱得孩子們光著身子跳進了河裏。
調皮的孫躲在烏雲裏玩捉迷藏，她媽媽趕緊把被子放進屋裏。
玩累了，調皮的孫臉紅了，躲在西山媽媽懷裏。
第三，遊戲
t:“現在孫叔叔要和我們的孩子做壹個遊戲。現在顧老師要當太陽了，第壹組小朋友是睡覺的小朋友，第二組是小莊稼，第三組是蘋果草莓，第四組是遊泳的小朋友。我們邀請老師和我們壹起做遊戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽。”
遊戲開始，太陽先來第壹組掀開被子，小朋友伸個懶腰……來第二組拉出來，小朋友舉起來，來第三組畫，小朋友把綠邊翻紅邊，來第四組拿出烏雲，老師們合上被子。
孫大爺玩累了，想回家休息。孩子們，跟孫叔叔說再見吧。
結束。
淘氣的太陽第三課活動目標:
1.感受壹下孫在散文中的“調皮”表現。
2.體會散文的幽默和風趣。活動反映:
活動準備:
1.掛圖。
2.太陽頭飾，壹些紅色的圓形紙板，還有壹張自制的烏雲圖(同樣的臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動前，帶領孩子感受太陽升起和落下的方位變化。
活動流程:
流程1。欣賞圖片。
1.展示圖片給孩子觀察。問題:妳在圖中看到了什麽？
2.太陽在做什麽？
3.這是什麽太陽？(幫助孩子理解:淘氣的含義，並用肢體動作表現淘氣)
第二，欣賞散文
1.孩子看圖片，聽散文錄音。
2.散文裏是誰？調皮的孫做了什麽？妳去哪裏了？
聽完散文妳喜歡上太陽了嗎？為什麽？
第三，再次欣賞散文。
1.妳最喜歡散文的什麽？
2.為什麽說是調皮的太陽？(要求孩子用肢體語言表達散文內容)
3.讓孩子們和老師壹起讀這篇散文。
四、遊戲:調皮的孫。
1.孩子們分成五組，站在五個不同的地方扮演孩子、莊稼、蘋果、草莓、孩子和雨滴。
2.跟著磁帶和老師壹起玩。老師扮演太陽的角色，跟隨散文情節的發展，孩子做相應的動作。例如，當“太陽”來到第壹組時，孩子們會做起床的動作；第二組，孩子玩的莊稼長高了；第三組，孩子們把紅色紙板放在臉上；第四組，孩子們在熱天遊泳；第五組，“太陽”用烏雲遮住臉，孩子們做下雨的動作。
3.孩子們交換角色，再次表演。
5.延伸活動:把錄音機放在角落裏，繼續讀散文。
第四課調皮的太陽活動目標:
1，感受語言活動的樂趣，嘗試用語言描述情境。
2.鼓勵孩子在交流中自由使用形容詞，豐富詞匯。
3.引導孩子用藝術手段創造性地表現太陽，並進行重復和創造。
4.能夠分析故事，培養想象力。
5、根據已有的經驗，大膽地表達自己的想法。
活動準備:
課件《調皮的太陽》，六張場景圖，壹套給孩子的畫筆和紙。
活動流程:
首先，我的好朋友
1.讓孩子們隨著音樂進入活動室，看看誰是屏幕上的好朋友。
2.妳能用壹個詞形容這個好朋友嗎？
第二，欣賞動畫
1.這是什麽太陽？看完動畫片妳就知道了。
2.淘氣的太陽都去哪裏了？
3.它做了哪些淘氣的事？(播放兒童復述片段)
4.用課件講述
第三，會化妝的太陽
1.欣賞課件中不同形式的太陽。
2.我彌補頑皮的日光浴。
第四，情景復述
把自己的太陽貼在自己喜歡的場景裏，自由重復。
5.和淘氣的太陽玩遊戲
1.妳想帶淘氣的太陽去哪裏？做什麽？(嘗試創建)
2.淘氣的太陽邀請妳和它壹起唱歌跳舞。妳想要嗎？自然結束活動。
活動反映:
1.在淘氣鬼孫的活動中，我最深的感受就是孩子潛力巨大，思維活躍，心靈豐富多彩。
2.活動壹開始，我讓孩子們描述壹下太陽。其實事先只預設了溫暖、明亮、火紅、圓潤等詞匯來描述外在形態，但孩子們說健康、快樂、調皮、開心等等，立刻賦予了太陽新鮮的生命力。
3.此外，在活動最後的續集中，他們的創作真正將太陽融入了自己的生活，比如:“調皮的太陽來到操場，看著孩子們做早操。”只要給孩子說話的機會，激活孩子的思維，孩子就會給我們帶來驚喜！甚至他們所想所言都會比我們高！
淘氣的太陽語言第五課:淘氣的太陽
活動目標:
1，專心欣賞散文詩，積極參與和理解散文內容。
2.感受散文帶來的調皮活潑的情緒。
活動準備:
教學掛圖上的調皮太陽文胸
活動流程:
1，發散聯想導入。
t:天氣越來越熱，太陽也變得調皮起來。聽到“淘氣鬼孫”這個名字妳會想到什麽？我想我看到了什麽。
2.再次欣賞散文詩。
t:有壹首很活潑的散文詩叫《調皮的太陽》。閉上眼睛，我們自己聽吧！(老師背誦)
妳聽到了什麽？
3.壹邊欣賞圖片壹邊理解。
淘氣的太陽帶著美麗的圖片來到了我們的黑板前。請看！
(1)在房子裏。
t:調皮的太陽是哪裏來的？做什麽？為什麽要督促孩子早起？(老師和孩子們的表演)
(2)在外地。
淘氣的太陽在田裏做了什麽？真的是雙手舉起莊家嗎？那為什麽說調皮的孫有足夠的力氣把莊家拉高？讓我們壹起讓壯族父母看起來高大。
(3)果園，烏雲背後，空氣中沈睡，西山母親的懷抱。
t:調皮的太陽去過那麽多地方。妳理解了哪壹個？(根據小朋友的表情，隨意講解和表演，強調遊泳安全)
4.再次完整地欣賞散文詩。
t:調皮的太陽帶來了如此美麗的畫面。這壹次，讓我們再來看看這張美麗的圖片，再來欣賞壹下。
妳最喜歡哪幅畫？
5.“師幼合作表演”
淘氣的太陽想和我們壹起做遊戲。老師將是調皮的太陽。妳會在散文中扮演各種角色嗎？(太陽躲在西山媽媽懷裏自然結束)
活動反映:
1，枯燥的散文通過表演來解讀，孩子喜歡，在表演中理解散文。
2.理解散文有兩個層次。壹種是老師帶孩子看圖講明白，壹種是孩子選擇講明白。老師采取讓位策略，逐漸體現孩子的主導地位。
3.為欣賞散文營造了壹個安靜祥和的環境和氛圍，非常好！壹個是閉著眼睛聽，壹個是看圖欣賞。
4.散文詩篇幅不是很長，但是每句話都很長。如果妳把它當成兩個課時，第二個課時就是復習散文詩，在角色扮演中表演散文詩，這樣壹首散文詩就可以完全消化了。
5.活動講究動靜交替，但是把孩子從遊戲中拉回來，老師的話就比較啰嗦了。應該用什麽語言才能讓遊戲很好的融入教學活動，需要進壹步思考。
淘氣的太陽第六課1。把太陽手偶擬人化的表現出來。
“小朋友，今天我為妳邀請了新朋友。這是壹個淘氣的。孫是吧。孩子們，妳們知道什麽是淘氣嗎？兒童回答
這就是妳說的淘氣。這個調皮的孫真的有妳說的那麽調皮嗎？
第二，欣賞散文，理解散文的內容。
問題:調皮的孫去哪了？它做了什麽？
孩子回答後，讓孩子做詩中的動作，如擡、催、拉起。
再次欣賞散文，展示圖集幫助孩子理解，並詢問散文中喜歡的句子。
這次妳聽到了什麽？妳最喜歡哪句話？說說妳的理由。
第三，孩子看圖集，學讀散文。
讓我們壹起看看地圖集，讀讀這篇有趣的短文。
妳喜歡這個太陽嗎？為什麽？
老師總結:太陽可以幫助孩子早起，幫助莊稼和水果更好的生長，也可以讓孩子在炎熱的夏天舒服的遊泳，曬被子，消滅被子裏的細菌等等。沒有太陽我們不能生存。
四、遊戲《調皮的太陽》
孩子們被分成五組，站在五個不同的地方。老師扮演太陽的角色，孩子扮演不同的角色做相應的動作。
我們再看看外面。調皮的孫去哪了？妳做了什麽？好嗎？
淘氣的太陽教案7淘氣的太陽
活動目標:
1.了解散文的內容，感受散文的幽默風格。
2.願意大膽連貫地用語言說話，並初步嘗試創造。
3.喜歡散文活動，體驗活動的樂趣。
活動準備:
課件《調皮的太陽》的活動過程；
首先，創設情境，激發興趣:
謎語導入:
今天我們教室裏有壹位客人。妳想知道是誰嗎？但是它想讓每個人猜壹個謎語，猜猜是誰:
有壹個圓臉的調皮男孩，壹天不見，不刮風就下雨。
猜猜是誰。妳覺得這個太陽怎麽樣？猜猜它會去哪裏玩？
第二，借助課件，欣賞散文詩的第壹面。
1，老師全程背誦，孩子們樂在其中。
問題:妳聽到了什麽？能用散文的漂亮話說出來嗎？
2.放課件，邊看圖邊欣賞第二面。
問題:短文的題目是什麽？
調皮的太陽哪來的？妳做了什麽？
3.分段欣賞散文，幫助孩子理解散文的內容。
重點引導孩子理解太陽的頑皮和散文幽默風趣的風格。
(1)顯示屏幕1-6按“欣賞-思考和回答問題-充分欣賞”。
老師:調皮的孫哪來的？它做了哪些淘氣的事？散文裏說了什麽？
調皮的孫為什麽要孩子早起？什麽是全力以赴？孩子裸身跳河是什麽原因？
調皮的太陽，躲在烏雲裏捉迷藏，媽媽是怎麽收被子的？重點是“慌”和“急”
(2)總結:
問題:妳覺得散文裏的太陽調皮嗎？為什麽？妳喜歡這個調皮的太陽嗎？
聽完散文有什麽感受？
4.播放課件，孩子們壹邊欣賞，壹邊讀散文。
第三，盡量創造活動，充分發揮孩子的想象力。
問題:如果妳是調皮的太陽，妳會去哪裏？妳想幹嘛?妳能用散文那樣優美的語言來表達嗎？
老師:我們去外面看看，玩玩吧。調皮的太陽從哪裏來，做了什麽？
附:調皮的孫
調皮的孫進屋，掀開被子，催孩子們早起。
調皮的太陽，來到田裏，全力拔高莊稼。
調皮的孫，來到果園，拿出畫筆，把蘋果和草莓塗成紅色。
調皮的孫，吊在空中打個盹，讓孩子光著身子跳進河裏。
調皮的孫，躲在烏雲裏捉迷藏，驚慌失措的媽媽趕緊把被子塞進屋裏。
玩累了，調皮的孫臉紅了，躲在西山媽媽懷裏。