春風和春雨帶來了《春天的消息》，活潑乖巧的小燕子奏響了春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊微笑，在《劉地和於謙》中，於謙翩翩起舞，劉地飄舞，正值早春，人們的臉上和心裏都洋溢著春天的氣息...第壹單元是讓學生感受自然春天的美，留在人間。第二，鼓勵學生認真研讀文本，通過作者觀察春天的不同視角，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表達生活的不同方式和方法，無論是古詩、近體詩還是散文，字裏行間都洋溢著作者對生活的真摯熱愛和贊美。讓學生從字裏行間來回應“走進春天”的主旋律。
教學目標:
知識和能力:
1.認識“漂、小、要”等38個新詞，能規範、正確、工整地書寫“東、環、錢”等56個新詞。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞語的意思，理解關鍵詞語在文中的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。可以對文中不懂的地方提問。
4.積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。
5.盡量使用自己在作業中積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞。
6.學會改正練習中有明顯錯誤的字、詞、句。
7.能夠用普通話對話，對話過程中認真聽講，掌握主要內容。
流程和方法:
1，用自己喜歡的方法自主閱讀，提高素養。
2、通過閱讀、閱讀，感受語言，理解課文內容。
3.盡量使用自己在作業中積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞。
4、能用普通話交談，並能就別人講話中聽不懂的地方向人請教，與人討論不同意見。
情感態度和價值觀:
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.結合學生的生活實際和情感體驗，引導學生發現春天就在身邊，認識到春天萬物的復蘇和生機是具體的、生動的、摸得著的。
3.結合活動安排鍛煉訓練，讓學生明白鍛煉在生活中的價值，並願意用文字表達出來，從而增強自信心。
4.我願意與人交談，在交談中我能清楚地表達我的感受和想法。
1，春天的消息
教學目標:
1.如果妳知道這壹課的六個新單詞，妳就能正確地寫出12個新單詞。理解“新聞、漂白、牽引、愛情、雛菊、情不自禁”等詞語的含義。能正確拼寫“漂”和“班”兩個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀整首詩，並背誦這首詩。
3.通過朗讀詩歌，引導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養想象力。
4.通過讀書、朗誦、背誦來感受春天的生機。拓展想象力，激發學生感受和表達對春天的熱愛。
教學準備:
學生準備:觀察身邊的事物，感受春天的氣息。
教師準備:多媒體課件，生詞卡。
教學過程:
第65438課
首先，激發興趣，引入新課
1，老師先在黑板上寫“新聞”，點名讓學生讀。引導學生交流對“新聞”的理解。
老師:春老師來了。她想向孩子們傳達春天到來的好消息。請幫助她想壹想:春小姐怎麽能告訴我們這個好消息呢？"
(學生暢所欲言。)
春老師讓壹位詩人用孩子們的好點子寫了壹首詩，傳達“春天的消息”。讓我們讀壹下，看看誰能收到這些消息。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1，學生自由讀詩，可以用之前的方法解決不熟悉的單詞。
2.出示新單詞卡，並註明讀數。註意“漂”是壹個多音字，漂白的，漂亮的。
坐火車讀書。
3.用各種形式理解課文中的單詞。
結合詩中的具體語境、生活經歷、具體動作，可以理解“漂白”、“拉扯”、“愛戀”、“喜跳”、“癢”等詞語。
其他的話可以用相機解決。
4、檢查閱讀情況:
老師點名讓學生分段讀課文，聽者可以習慣性評價。
第三，師生對話與詩歌欣賞。
1，老師引導學生再讀壹遍詩，邊讀邊思考。看完課文，妳感受到的春天的消息在哪裏？
2.引導學生交流讀後感。
3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過情緒化的閱讀表達出來。
第壹節春天的消息，指的是春風、泉水、樹枝、鴨子；抓住“希望”和“整體”去體會孩子的渴望和喜悅。
第二季的新聞指的是穿上春裝；“飛越”和“飛起”表達了孩子們尋找春天的喜悅和渴望。
第三節，仲春的消息指蝴蝶飛舞；把握“同情心”，體驗孩子對大自然萬物的熱愛。
第四節的新聞是指雛菊的開放；把握“喜跳”，體驗孩子成長的驕傲和快樂。
第五節，仲春的消息，指的是吐出綠芽，在溪水中歌唱；
第六節仲春的消息，指的是太陽照出來被嫩草抓傷的臉頰；
4.用音樂讀詩，在美的閱讀中品味蘊含的情感。贊美春天！
第二類
復習:指名讀課文，談談春天的消息。
第二，記住字體，指導書寫。
1.閱讀新單詞卡片，組詞並說句子。
2.分組討論如何記憶字體，如何寫好字體。
3.引導關鍵詞的寫作，比如“麻雀”二字。
4.用作業本做寫作練習。
動詞 （verb的縮寫）拓展和積累實踐
1，關於春天的消息很多。只要妳是壹個細心觀察的孩子，妳壹定會發現更多！找兒歌，古詩，描寫春天的歌，讀壹讀，背壹背唱壹唱。妳也可以自己畫壹幅畫，剪壹個美麗的春天。
2.積累詩歌中描述的生動的單詞或句子。
2.燕子
教學目標:
1.如果正確理解了本課的七個生詞，就能正確寫出12個生詞。理解“帥氣、聚集、活力、掠奪、偶然、蕩漾、耀眼”等詞語的含義。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.通過抓住描寫燕子和春天的句子，拓展妳的想象力，體會活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象。
4.理解比喻、擬人等表達方式在文中的作用。積累美言。
5.理解課文內容，欣賞作者的細心觀察，培養學生熱愛自然的興趣。
教學準備:
學生準備:收集關於燕子的信息。
教師準備:多媒體課件，生詞卡。
教學過程:
第65438課
首先，激發興趣，引入新課
1，老師展示小燕子的圖片，同學們樂在其中。
2.同學們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。妳喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1，明確自學要求。
(1)正確讀出帶拼音的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在課桌上仔細寫幾遍妳認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文，註意重讀錯誤的句子，直到理解為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)展示生詞，按名稱讀，全班讀。
(2)理解單詞的意思。
4.坐火車壹篇壹篇的讀課文，檢查讀的是否正確流暢。
第四，記住字體，指導書寫。
1.閱讀班上生詞的卡片，尋找生詞的相似詞，或者說句子。
2、引導關鍵詞的寫法，如“玩、聚”不能寫成“秦”。
5.作業:記生詞。
第二類
壹，師生對話，感受文本。
1.文字的美在於以下四個方面:外觀。
春天的美，飛行的美，休息的美
妳們組最想研究美的哪壹方面？
2、展示學習方法:
(1)自己讀課文，找出哪些詞最能體現這方面的美；
(2)仔細閱讀這些文字，並在旁邊寫下自己的想法；
(3)小組交流和補充；
(4)討論如何讀好這壹節。練習閱讀。
3.學生學習，老師巡視，參與學習。
外貌美:燕子的外貌美在哪裏？妳從哪些文字中讀出了這種美？推薦壹名成員大聲朗讀這壹節。
春之美:這壹節展示了什麽景色的春之美？這些場景有什麽特點？妳覺得哪些字寫得比較好？為什麽？
飛翔的美:燕子飛翔時的美在哪裏？能看出什麽字？
休息之美:妳覺得這壹段有哪些詞語和表達特別美？為什麽？作者做了哪些隱喻，和什麽做了比較？
想壹想:壹只燕子能譜出什麽樣的歌？
在學生交流的過程中，老師引導學生朗讀。)
動詞 （verb的縮寫）拓展和積累實踐
1.春天燕子從南方飛來。妳還知道那些小動物都在春天，那我們就來認識壹下，聊聊它們春天的快樂吧！
2.積累文章中描述的生動的單詞或句子。
3.劉地和於謙
教學目標:
1.正確理解本課10生詞，有助於妳正確書寫11生詞。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
3.理解比喻、擬人等表達方式在文中的作用。積累漂亮的單詞和短語。
4.通過情感閱讀理解課文內容，感受劉地和於謙在春天帶給孩子們的樂趣。
教學準備:
學生準備:新鮮的柳條和榆樹。
教師準備:多媒體課件，生詞卡。
教學過程:
首先，激發興趣，引入新課
1.板書:劉地和於謙
老師:同學們，看到題目，猜猜這篇文章主要講的是什麽？
(學生暢所欲言)
老師:文章的作者寫了關於劉地和於謙的什麽？讓我們仔細閱讀課文，通過自己的閱讀和思考找到答案！
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1，明確自學要求。
(1)默讀課文，畫出不認識的單詞，借助拼音或字典準確讀出發音；
(2)參考課文主題，邊讀邊思考:課文的要點是什麽？劉地和於謙在春天給孩子們帶來了什麽樂趣？妳從課文中學到了哪些描寫？可以說說，也可以讀給同學聽。
(3)寫下自己不明白的地方，準備和同學討論。
2.學生自學，老師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)坐火車讀單詞
(2)坐火車壹篇壹篇讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，師生對話，感受文本。
1.短信說了什麽？
劉地和於謙在春天給孩子們帶來了什麽樂趣？妳從課文中學到了哪些描寫？
2.在小組中展示學習方法:
(1)自己讀課文，找出哪些詞語和表達最能體現劉地(於謙)帶給孩子的樂趣；
(2)仔細閱讀這些單詞，
(3)可以談談自己的想法，與小組交流補充；
(4)討論如何讀好這壹節。練習閱讀
3.所有的學生互相交流，互相補充。
劉地:妳可以抓住壹系列動作來描述“折疊”、“剪切”、“捏”和“抽出”，這樣學生在課堂上就能真正做到！
於謙:抓:壹個生動的比喻:“閃亮翠綠，真像壹串閃閃發光的玉莢。”妳也可以讓學生們自己去品嘗。
第四，記住字體，指導書寫。
1.獨立認識單詞，同桌互相測試。
2.引導關鍵詞的寫作，比如“唇”的上下結構，但上半部分要長壹些。
動詞 （verb的縮寫）拓展和積累實踐
1.春天，柳樹和榆樹給孩子們帶來了許多樂趣。妳還知道其他給春天增添色彩，給孩子帶來歡樂的書嗎？
2.積累文章中描述的生動的單詞或句子。
4.兩首古詩
教學目標:
1.我在閱讀課上確認了5個新單詞，我可以在田字格裏寫9個新單詞。
2.能夠結合語言環境或借助工具書理解“不配”、“應該”、“尖牙”、“小扣”、“柴飛”、“戰勝日本”、“泗水”、“遊手好閑”等詞語的含義。
3.在感性的地方讀古詩詞，整體感受詩的含義，想象詩中描述的畫面。培養學生的閱讀體驗能力和想象能力。
教學準備:
學生準備:收集關於春天的古詩，用參考書理解。
教師準備:寫好古詩詞的板書和課件。
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
老師:同學們，春回大地。我們讀過春天的詩歌和散文。今天，我們來看看春天的古詩詞。在妳以前讀過的詩中，妳還記得哪首詩描寫了春天的景色嗎？給大家壹個背影。
(學生背誦)
老師:今天，我們要學習兩首關於春天的古詩,《園丁當》和《春日》。
二、自學古詩詞，感受詩意。
1，讀詩。
2.解決詩歌問題。“不值得去花園”這句詩，用我們現在的話來說，就是想去朋友的花園看看，卻沒有遇到。
3.解詩。
請讀這首詩。有哪些話還不清楚？
(2)學生提問，課件根據學生的提問和回答，展示難詞的含義，讓學生在黑板上書寫(見筆記、查詞典、聯系上下文等。).
(3)四人壹組討論這首詩的含義。
(4)妳學過哪個句子？請大家舉報壹下。
根據學生的發言進行補充修改(聯系詞義，看插圖等。).
(5)把全詩的意思聯系起來。
第三，師生對話與詩歌欣賞。
1，體驗“壹枝”之美。渴望參觀花園的葉少翁只看到壹顆杏仁。這顆杏仁給他帶來了什麽？據說壹顆杏仁帶來了所有的愛，那麽幾顆、幾百顆、幾千顆杏仁不就代表了所有的愛嗎？
2.展示所有的愛。詩人善於發現和欣賞春天。他們可以從壹顆杏仁中感受到春天的氣息，想象花園裏的春色，談論妳想象中的所有愛情。
3.讀最後兩句。這顆杏給被拒之門外的葉少翁帶來了什麽？找壹首表達他驚喜的詩，讀壹讀他的驚喜。
點名讓學生對照朗讀，從語調、語速、表達等角度進行引導。
3.讀全詩。讀著讀著，心情從失望變成了驚喜。
第二節課
壹、學習《春日》:
1)，有很多贊美春天的古詩。但南宋詩人朱所寫的《春日》卻讓人愛不釋手:勝日尋香濱水，茫茫風光壹時新。每個人都可以看到春天的臉，春風吹花開放，成千上萬的紫色，到處是春天的景象。
2)今天我們又要學習這首詩了。誰知道題目的意思？(春日，春天)(黑板上的標題)
3)詩人的名字和朝代壹定不能忘記！(將這塊板書命名為“南宋朱”)
上學期我們學了朱的哪首古詩？
4)請自由大聲地朗讀朱的《春日》。
5)讀完這首詩，妳能猜出詩人朱在春天的心情嗎？
6)、猜測終究是猜測，如果妳能從詩中找到“證據”，證明詩人當時的心情，妳就可以理直氣壯地說，我不是在猜測，我是有理由的。
7)指導學生讀古詩，期間老師會讀壹遍。
8)、談談古詩詞的含義。
6.讀兩句很有品位的古詩。
第二，記住字體，指導書寫。
1.獨立認識單詞，同桌互相測試。
2、引導關鍵詞的書寫，如“牙”，下部要啟封。
第三，拓展延伸，積累實踐
古代詩人對春天是那麽癡情，那麽狂野，那麽欣賞！可以說對春天的描寫是華麗迷人的，達到了壹種奇妙的境界。有許多贊美春天的古詩。請課後繼續收集它們。
5.楊琪
知識和技能目標:
1.確保正確閱讀和書寫本課的生詞和短語。
2.能夠結合閱讀經驗整體理解“楊琪”、“土氣”等詞語的含義；同時，借助工具書或結合上下文、生活經驗，理解“佝僂病”、“笑”、“溢”、“蠕動”等詞。
3.帶著感情讀課文，整體把握課文大意，背誦第四段。
4、結合學生的實際生活和情感體驗，引導學生發現春天就在身邊，認識到春天萬物的復蘇和生機是具體的、生動的、有形的。
教學準備:
學生準備:收集有關春天的節氣歌曲和諺語。熟悉課文
教師準備:生詞卡、春諺等。
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
老師:春天的詩歌，春天的散文，春天的古詩詞，春天的諺語“停止春天，太陽會升起”。奶奶對我說，可是我不懂，同學，妳懂嗎？
(學生背誦)
老師:讓我們走進文章，深入了解！
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1，自主閱讀，明確要求:
(1)，對於壹些長難句，要重點閱讀，不斷重復，直到能流暢閱讀。
(2)遇到難讀的長句時，聽對方說，讀對。
2.理解單詞:
結合語言環境，借助工具書，聯系實際生活，理解“佝僂病”、“鐵銹”、“垛”、“疙瘩”、“車輪”、“溢出”、“沒精打采”、“耙子”等詞的含義。
3.用妳習慣的語言概括奶奶的諺語的意思。
第三，師生對話與詩歌欣賞。
1.再讀壹遍課文，對文章中不懂的地方提問。
2、結合閱讀經驗，談談妳對楊琦的理解。
重點引導:在第四自然段，我們可以從整體感覺、視覺、聽覺等方面，以及動態、靜態、色彩、氣息、聲音等方面去體會語言的豐富與美好。
《壹陣腳步聲》和《兩個笑聲》進壹步體驗了人物的內心感受，以及春天帶給大地、植物、動物和人類的希望。指導學生通過朗讀來表達。
第二節課
首先，復習
學生大聲朗讀課文。
2.老師展示新單詞，學生閱讀。
第二，記住字體，指導書寫。
1.獨立認識單詞，同桌互相測試。
2、引導關鍵詞的書寫，如“棗”字，上下部分的書寫。
動詞 （verb的縮寫）拓展和積累實踐
1，收集關於春天的諺語。
2.朱自清《春天》的拓展閱讀。
閱讀鏈接
走進春天
教學目標:
1，能正確、流利、感性地閱讀閱讀鏈接內容。
2、會用參考書解決單詞問題。
3.合理拓展想象力，用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。
課前準備:課後安排學生通讀幾遍本單元課文，復習課文內容。課後收集壹切與春天有關的東西。白紙，彩筆。
教學過程:
壹、復習課文內容，為“入春”做好儲備
老師:同學們，妳們還記得本單元我們學了哪些課文嗎？
這些課文的主要內容是什麽？
2.師:可見我們的課文都與春天有關，春天就在我們身邊壹步步向我們走來。讓我們在這節課上壹起“走進春天”。
二、閱讀課文，初步了解閱讀環節的大致內容。
老師:接下來，請打開18頁的書，仔細閱讀。
老師:誰能告訴我妳讀過什麽？
與2-3名學生交談。
老師:誰想讀課文？
找四個學生，每個學生讀壹節。
第三，回歸文本，用自己的方式表達對春天的熱愛。
1，老師:同學們，讓我們懷著對春天的喜悅和熱愛，再讀壹遍課文。我等下和同學說說妳看完的感受。
2.學生可以自由閱讀。
3.看完之後，我們分組說說看完之後的感受。
4.然後讓學生圍繞知春、踏春、惜春、永春四項內容談談自己的感受。可以閱讀課文，結合課後收集的內容談談自己的感受。
四、走進春天，走進想象的天堂。
1，老師:同學們，剛才我們壹起走進了春天，走進了壹個生機勃勃的天堂。此時此刻，妳能用壹張圖表達妳的感受嗎？
2.學生拿出課前準備的紙筆畫畫。
3.老師:誰能給妳看妳的作品？
積極和學生壹起參與。
5.老師:妳能給大家介紹壹下妳的作品嗎？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
老師:同學們，在這節課上，我們壹直沈浸在快樂的氣氛中。春天離我們越來越近了。下課後要不要來我們這邊找春天？如果找到了，可以用文字記錄下來。如果有時間，我們再交流，好嗎？
第六，課後作業
寫壹篇關於春天景色的文章。
綜合學習1
教學目標:
1，多積累壹些關於春天的文字。
2.將學生口頭表達能力的訓練與初步寫作能力有機結合起來，通過口頭交流積累和展示生活素材。
3.遵循上壹冊“行走在書林”的系列安排，學生在理解文房四寶和《雍子八法》的基礎上，學習畫紅、仿影。
4.引導學生感受詩歌的藝術美，從生活中體會詩人的意境。
5.幫助學生樹立喜歡漢字、積極書寫漢字的意識。
教學準備:
學生準備:收集關於春天的詞、詩、諺語、古詩詞。A4紙和彩色筆
教學過程:
壹.總體審查
孩子，真是壹年之計在於春。剛開學兩周，很註重學習的效率，學習了很多關於春天的文章。現在讓我們回憶壹下我們在這壹單元學到了什麽。妳印象最深的是什麽？可以是文字，古詩詞，詩詞，也可以是優秀的段落。
(學生暢所欲言)
第二，我的蜂蜜收藏
1.請給我們展示壹下我們在學習中積累的關於春天的詞匯！
2.選擇妳認為最好的成語，辦自己的手抄報，版面可以采用春天的鮮艷色彩！
3.評選“成語積累之星”和“成語積累優秀群體”。
第三，看後面
1.用妳喜歡或習慣的方式讀《春遊》這首詩。
2.讀完這首詩，用妳自己的話說出妳似乎看到的、聞到的、聽到的和想到的。
4.在林中漫步:
1.欣賞書法作品，激發學生從審美角度審視漢字的興趣。
2.老師親自為學生示範，讓學生體會到筆畫的美和書法的魅力。
3.回憶壹下妳學過的書法基本筆畫特點，練習畫紅和仿影。應該鼓勵學生在課余時間多寫多練。
口頭交流“春天的消息”會議
教學目標:
1，引導學生仔細觀察，感受春天的美好。
2.讓學生學會用自己喜歡的方式去想象、描述和贊美春天。
3.培養溝通能力，激發熱愛大自然的感情。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
讀這壹單元的這組課文，尋找春天的足跡，不知不覺，我們已經走了。
投入春天的懷抱。綠色的麥苗，金色的油菜花，盛開的迎春花，紫丁香和櫻花……多麽美麗的春天啊！同學們，在我們早前組織的活動中，妳們積累了哪些「春季信息」？那麽讓我們用我們最喜歡的方式和我們的朋友交談，好嗎？
二，互動交流中自己眼中的春天
1.學生們在小組裏用自己喜歡的方式交流對春天的感受。
2，小組派代表在班裏交流，其余同學認真聽講，可以補充和評價。
三、評價總結
把握三點:是否使用普通話，是否發現是否豐富新穎，語言是否生動完整。
評選出最佳“春天的小使者”。
我的小筆，我們眼中的春日
《綜合學習I》中“我的小文”的要求是這樣的:讓春天來到妳的筆下，讓春天進入字裏行間。選擇妳感興趣的內容。妳可以寫壹首詩，寫壹個故事或者編壹個童話，用妳喜歡的單詞畫壹幅畫...和大家分享妳的春天。
教材分析:
教材符合初三學生的知識水平和心理發展的特點，並以多種形式安排這壹練習，激發學生的寫作興趣。
教學設計思想:
1，讓學生在觀察和實踐中放松自己，感受春天的美好。
2.讓學生用自己喜歡的方式描述和贊美春天，培養他們的寫作能力，激發他們對大自然的熱愛。
3.體現課程整合的思想，將口語交際和寫作有機融合。
教學活動的過程設計；
壹、創造激情，感受春天。
同學們，春天來了，微風習習。說到春天，妳能想到哪些和春天有關的詞？(可能會有美麗的春光，五顏六色的鮮花，載歌載舞，春天歸來，萬物復蘇，生機勃勃...)妳能想到哪些和春天有關的詩詞？學生積累了很多！
春天是壹首小詩，清新淡雅；春天是壹幅畫，色彩斑斕；春天是壹個神奇的魔術師。無論她走到哪裏，她都會充滿活力。現在請閉上眼睛，讓我們和春小姐壹起旅行吧！(播放歌曲《綠圍巾》)同學們聽完後談談自己的感受。
第二，描寫春天，留住春天。
春天在鳥兒優美的歌聲中，在竹筍的爆裂聲中，在花兒醉人的芬芳中，在孩子們幸福的笑臉上。生活中，壹個關懷的眼神，壹句溫暖的問候，壹句真誠的幫助，也會讓人感受到春天般的溫暖。握住春天的手，春天將永遠在我們心中。那麽，怎樣才能留住身邊美好的春天，讓別人知道妳眼中的春天呢？
1，群發
2、全班互動交流，教師啟發
(默認:妳可以寫壹首詩，寫壹首歌，畫下來或者用相機拍下來，譜寫壹個童話...)
好了，同學們，拿起手中的筆，寫下妳們眼中的春天吧！在寫之前，老師會告訴妳壹個好主意，就是把妳寫的《春天》分組裝訂在壹起，自己設計名字和封面。然後，我們會把它展示給各個年級的同學，讓春天永遠留在我們每個人的心裏。怎麽樣？
第三，學生寫描述他們眼中的春天。
妳認為這能行嗎？