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田家四季歌講稿

作為壹名勤奮的教育工作者,經常需要準備講稿,它有助於順利有效地開展教學活動。應該怎麽寫講稿?以下是我整理的《田家四季歌》講稿。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。

田家四季歌1講稿壹、談教材

《田家四季歌》是二年級語文識字單元上冊的最後壹首童謠。這首童謠是對農民壹年四季農事活動的描述,用簡潔的筆墨描繪了四幅田園風光。這首兒歌能讓孩子們獲得壹年四季的作物生長和農事活動的知識,也能讓孩子們在情感感染中受到農業勞動之美的熏陶。

第二,談談學習情況和目標

二年級的學生有初步理解單詞的能力,但由於現在的孩子大多生活在城市,不熟悉農村生活,所以需要使用多媒體圖片和動畫來幫助他們理解課文。這節課是第壹節課,重點是認識幾個這節課的生詞,正確流利地朗讀兒歌,對兒歌有初步的了解。根據班級的學習情況,我制定了以下教學目標。1,背6個新單詞,寫3個新單詞。2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。3.理解課文內容,了解農家四季的主要活動和生活場景,體會農家生活的苦與樂。教學重點:讀寫,朗讀背誦課文,初步了解四季的特點。教學難點:體驗每個季節農民勞動的美麗場景和風景,感受他們對自然的熱愛和對辛勤勞動的贊美。

三。說話和教學方法

這節課是識字詩,介紹農民壹年四季的主要農耕活動和生活場景。教師緊緊扣住識字專文的特點,重點指導學生讀寫。他們在學生自主學習漢字的基礎上,引導學生觀察字形,通過多種方式練習漢字,在特定的語言環境中加強理解,從而激發學生的識字興趣,提高識字能力。學習方法:讀帶插圖的兒歌,讀寫結合,合作學習。

第四,談談教學過程

(1)鞏固舊知識,引入新課。通過復習鞏固,引入兒歌,認識季節,知道壹年有四季,讓學生明白田家是農民。

(2)多看課本上的插圖,背生詞。通過看圖,結合課文,分析字形,理解“戴”和“戴”的區別及其用法。給妳認識的人分組,練習口語。並了解四季的特點。

(3)診斷和測試。看圖講壹年四季的農事活動。

(4)解疑釋惑,重在文本。學生可以通過閱讀課文進壹步鞏固識字,進而了解農耕活動。哪些句子突出了農場生活的忙碌?

(5)總結全文。感受農忙生活,珍惜自己的勞動成果,節約糧食。

動詞 (verb的縮寫)教學反思

教生詞的時候,我打破了教學常規,采用了圖形識字。我壹直都能在壹節課上閱讀,在另壹節課上閱讀和分析課文。這兩者在這節課上穿插進行。將文中要求識別的新詞“蝶、苗、桑、炊、傣”融入到具體情境中,使可以識別的詞語不再是孤立的個體、死板的符號,而是生動靈動的生命。通過圖形識別、生活拓展、看板書、圖片描述等方式。,新詞反復出現。學生不僅可以認識發音,認識字體,還可以借助語言環境進行理解!

《田家四季歌》講稿二壹、說起教材

《田家四季歌》是描寫田家四季生活的歌謠,而不是四季圖。而圖片是學生的常用表達。因此,本課程的教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主要思路,引導學生在圖中閱讀,在圖中學習單詞,在圖中朗讀,在圖中理解文章內容。“新課標”提出,語文課程要培養學生熱愛祖國語文的思想感情,重視語文的熏陶,註重培養學生的語文實踐能力。這篇課文不僅訓練了學生的觀察力和想象力,還訓練了學生的語言表達能力,在實踐中培養了學生對語文的熱愛。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。“工具性”應著眼於語文課程的實用性特點,培養學生運用語文的能力。“人文”應著眼於語文課程影響學生思想感情的文化功能和課程的人文特色。

第二,談談學習情況

初二學生年輕,好動,興奮,疲憊,走神。因此,教師應該在課堂上設置許多環節來吸引學生的註意力,提高課堂教學效率。學生掌握了壹定的聽說讀寫能力,特別喜歡幻想,但是素養不夠,語言積累剛剛起步,理解能力還很薄弱。所以,學習這門課程,激發他們聯系現實生活的想象力,是他們的主要增長點。

第三,說目標

根據語文新課程標準的要求,結合本單元課文訓練的意圖和學生的實際,我確定了以下教學目標:

知識和技能

1,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過學習,了解農民在不同季節的農事活動,體會農民的艱辛和快樂。

情感態度和價值觀

體驗農民的辛苦,知道辛苦的快樂,激發熱愛生活的美好情懷。

教學中的重點和難點

初二學生以識字和閱讀為主,所以我將這門課的教學難點設置如下:

1.正確、流利、有感情地讀課文,理解課文。

2.了解農民在四季的主要農事活動。

3、培養語言運用能力。

過程和方法

優先閱讀,在感性閱讀中體會田家生活的寧靜與努力,熱愛生活。

四、宣講法律

為了落實教學目標,突破難點,結合學生的認知規律,我在這節課中主要采用了以下教學方法:

1,“情境設置,唱背導入,激發興趣法”——激發情感,激發興趣。

2.“多元識字法”——文章識字和自我識字。

3.“讀悟法”——以讀代說,以讀促悟。願意表達自己是孩子的同壹個特點。所以我給了學生充足的時間,通過小組朗讀、小組朗讀、男女生比賽朗讀、老師介紹朗讀等多種方式來朗讀兒歌,達到了情感朗讀的效果,也讓學生感受到了四季的變化和詩歌的美。

4.“拓展想象,拓展思維方法”——激發想象,練習口語表達。“培養初中生就感興趣的話題積極發表自己的意見”是新課程標準中初中課堂口語交際的目標之壹。

5.“媒體輔助法”——利用多媒體圖片、視頻和音頻有效輔助教學,豐富教學活動。

第五,談談教學過程

(壹)審查進口

通過“唱”和“背”來激發學生的興趣。學生坐火車讀生詞,在欣賞圖片的同時自然進入觀察發現階段,體現了教學內容的生活化,既生動又具體,為後期教學奠定了基礎。

(二)精讀課文,感受體驗

在這節課上,我將朗讀而不是發言。通過在老師範讀詩,學生可以以各種形式大聲朗讀,如:選壹段自己喜歡的來讀,想壹想:妳在讀的這個季節有什麽特點?為什麽喜歡?怎樣才能讀懂每個季節的特點?來表達妳的感受?第壹場比賽。小組賽讀,需要讀出季節特點和自己的情緒。找找看。哪裏看到農民辛苦了?找出寫農民心情的句子,反復閱讀,思考:為什麽他們那麽辛苦,卻那麽開心,那麽微笑?

體驗田家生活和愛情生活的寧靜和努力。較好地完成了這壹教學任務,充分發揮了學習的自主性,體現了學生的主體地位,培養了學生的合作學習能力。

這種設計註重低年級孩子的形象思維,把無形的東西變得生動。並且在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力,為臨摹兒歌提供了很好的幫助。

學習在這節課中寫新單詞

引導發現,滲透法。寫作教學的最終目的是讓學生能夠獨立正確地寫作。在教學中,我註重引導學生發現和掌握字形的特點,幫助學生記憶,既直觀又能激發學生的興趣,積極引導學生探索和發現自我,從而培養學生的寫作能力。

(四)課外拓展,開闊視野。

通過視頻生動的畫面,學生可以直觀地了解到田家四季生活的樂趣,對自然現象產生了極大的興趣,滋生了學生強烈的求知和探索欲望。

(5)家庭作業

作業分為必修和選修兩部分,以靈活的形式激發學生做作業的興趣。充分發揮學生的主動性,尊重學生的差異,讓不同層次的學生都能體驗到成功的樂趣,讓作業不再成為學生的負擔。而且作業貼近生活,真正實現了語文課程工具性和人文性的統壹。

第六,說黑板設計

我的板書設計簡單直觀,用四個時令詞和課文中的幾個關鍵詞來板書,就是幫助學生理解課文內容,圖文直觀,方便學生背誦。