壹、教材基本結構教材繼續按專題整理成八組，分別是:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛家園、初次認識魯迅、叩開詩歌之門、人與動物、藝術魅力。本卷綜合學習安排在第二組“祖國在我心中”，第六組“敲詩之門”。
其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動導向的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分，除第六組外，* * *共有28篇課文，精讀和略讀課文14篇。這七組教材每壹組都由緒論、課例、口語交際練習、復習拓展四部分組成。
這節課包括四篇課文，兩篇精讀和兩篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有聯系詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
口語交流和練習還是壹個獨立的欄目。回顧與拓展由三個欄目組成，即交流平臺與積累為固定欄目，展示平臺、成語故事、課外書屋、趣味語文交替排列，其中趣味語文、成語故事、課外書屋排列兩次，展示平臺排列壹次。
到五年級結束，學生已經學了3000個單詞，提前完成了九年義務教育前三期的識字。所以從這本教材開始，不再布置識字任務。這本書要求妳能寫120字。要求寫的單詞，在精讀課文後，以方塊的形式排列。課本上附有壹個單詞表。
為了復習測試生詞，積累單詞，每組課文後都設置了“單詞清單”。其中“讀、寫、讀”中的單詞是課文中的精讀，由能寫的單詞組成，需要讀和寫。
《閱讀與筆記》中的單詞有的來自精讀，有的是從課文中略讀，只要求死記硬背，不要求書寫。這本教材的註音和五年級的壹致。精讀課文，略讀課文中的生詞，壹個音符壹個音符地出現；同壹文本中的同壹個單詞只有在第壹次出現時才發音。
其他地方出現的新詞，不再標音。生詞的註音用括號標註，多音字隨正文的註音用方括號標註。為了方便識字，文中的生詞用當地的聲音標註；有些在語言環境中需要變調或輕聲讀的詞，教師在教學中應給予壹些提示。
二，教材的主要特點
(1)全面準確地實施語文教學目標，在課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這壹基本理念出發，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標，提出了總體目標和階段目標。這是我們把握教學目標的基礎。？
課程標準中提出的壹些目標是壹致的，比如情感、態度、價值觀的目標，這是前壹節提出的，後壹節要落實。
有些可以分層次。比如學習方法和學習能力的目標是環環相扣，螺旋式上升的。前壹次學習為後壹次學習做準備，後壹次學習是前壹次學習的深化和發展。六年級教材第壹冊既註重壹致的目標，又註重階段性的明顯目標。
貫徹壹貫目標，首先要在選文上下功夫，精心選擇具有優美文學品質、豐富文化內涵和時代精神的文章作為文本，讓學生不僅從中學習語言，而且陶冶情操，在情感、態度、價值觀上受到啟發和教育。本教材保留了“九年義務教育小學教材”的部分優秀書名。
如詹天佑、窮人、只有壹個地球、少年跑者、我的叔叔魯迅先生、月光，這些課文優美雋永，老師們積累了豐富的教學經驗。課本上還增加了新的文章，如《草蟲村》、《中國少年》、《這片土地是神聖的》、《老人與海鷗》、《戰爭的最後壹頭大象》、《博雅覺仙》。
第六組《敲詩之門》選取了格律詩、詞、散曲、十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學生在對《詩》的綜合學習中對詩歌有壹些感性認識。還在復習？古詩詞、名言警句、成語故事等。都是在拓展中系統地編撰，讓學生感受到中國文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和文化。
此外，我們重視“語文的影響”，開設了愛國主義(“祖國在我心中”)、關愛他人(“心靈之歌”)、環保(“珍愛家園”)和藝術感悟(“藝術的魅力”)等專題。
為了提高感受力，培養想象力，編了壹個專題“感受自然”。這壹組的文字大多不同於壹般描寫自然的文章，想象力豐富，表達方式獨特，有的甚至有“忘我之物”的境界。
第三期安排這樣壹組課文，符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平。還設置了以“理解詩歌”為中心的綜合性學習課題“叩開詩歌之門”。此外，本教材還安排了第五組“認識魯迅”，這是五年級上冊“走近毛澤東”專題的延續。
魯迅可謂文豪，國旗。借助壹組既有文采又有美感的文本，小學生能盡可能多地學習和認識魯迅，是不言而喻的。？
對於不同階段明顯的語文學習目標，將作為本教材的學習重點，妥善安排。這本教材的每壹個題目，都根據語文學習目標，既充分註重人文內涵，又對閱讀和寫作方法進行了歸納和總結，使學生在情感熏陶和方法習得兩方面都受益。
本書涉及的閱讀和寫作方法壹般包括以下內容:(1)通過擴大聯想和想象來表達的方法；了解關鍵詞在表達和表達中的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時，可以聯系實際，深入思考；理解深刻的句子；繼續學習，以更快的速度閱讀課文。
其中，“通過擴大聯想和想象來表達的方法”、“閱讀文本時深入思考”、“理解深刻的句子”是本書的重點。
(2)加強整合，使教材成為相互聯系的整體。本卷教材繼續按專題組編寫，要註意加強整合。每壹個題目，從緒論到課後思考問題，從口語交流和練習到復習拓展，各個部分都力求從內容和形式上突出本單元的學習重點:前面有安排，中間有練習和應用，後面有總結和拓展，整組教材乃至整本書教材成為壹個相互聯系的整體。
擴展數據:
《語文六年級上冊》是人民教育出版社2015年修訂出版的教材，包括28篇課文，1篇綜合研究，7組回顧性拓展，8篇六年級上學期選讀課文。
配套的錄音帶包含了教材中所有的精讀課文、部分略讀課文和綜合學習中的部分文章。這套磁帶是單薇和蘇立康聽的。張麗霞的《傾聽》；讀者是陸洋、鄭瀾、子君、霍然；責任編輯:吳；技術編輯是唐；封面設計是魏延和林軒。
參考資料:
百度百科:語文六年級上冊