語文教師教學進度計劃範文1
小學三年級的語文教案，經歷了二年級“讀”和“說”的訓練，學生發生了“質”的變化。經過大量的閱讀積累和閱讀訓練，他們的口語表達能力有了很大的提高。他們敢於公開表達自己的觀點和想法，敢於質疑，敢於表達自己的不同意見。
在使用生本教材的教學過程中，我將本著體現素質教育思想的原則設計教學，註重思想道德熏陶和人文精神培養，加強語文實踐活動，有效培養聽、說、讀、寫能力，使學生喜歡學習語文，學習語文，為其終身學習奠定基礎，促進學生全面發展。
這本教材編排的特點。這本教材以自然的方式編寫，遞進的單元主要是為了突出閱讀，防止額外的關於文體和寫作的說教，以促進孩子的廣泛閱讀。詩歌、兒歌在課文中反復出現，既增加了趣味性，又給學生美的享受，逐漸使他們感受美、創造美。
學生的寫作不僅是寫出來的，還有情感的支撐和召喚，節奏和韻律的協調。所以這些課文的教學，在更深層次上也應該算是壹種寫作基礎。這本書有48篇課文。在語文訓練中，既要圍繞重點設計壹個大致的順序，又要註意訓練的整體性和訓練重點的循環、螺旋式上升。本著“加強綜合，突出重點，註重語言的感知、積累和運用，註重基本功的訓練，整體提高學生的語文素養”的精神，我們在教學中有如下規劃:
首先，根據不同類型文本的特點，采用不同的教學方法
壹般課文的教學。在教學中，我們應該考慮以下幾個方面
1.繼續重視漢字教學。識字仍然是初三閱讀教學的重要任務之壹。要在語言環境中堅持識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能夠熟練查字典，自學生詞，具備初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，讓學生開動腦筋，通過各種方式主動閱讀和記憶字的聲、形、義；在完成課本素養任務的同時，鼓勵和引導學生在課外和生活中主動閱讀，為學生提供交流和展示課外素養的機會。加強寫作指導，註重培養學生認真寫作，養成良好的寫作習慣。除了在課堂教學中註意識字與寫作的聯系，還要通過不斷的練習來提高寫作能力。
2.繼續加強單詞訓練。單詞訓練是整個小學階段的壹個重點教學點。進壹步加強詞語的訓練是本書閱讀教學的重點。中年級詞語的訓練是從以下幾點進行的:壹是對課文中的重點詞語要用詞避重就輕，鼓勵學生結合語言環境、生活實踐或詞典去理解詞語，逐步自己理解；二是鼓勵學生摘抄好詞好句，加強語言積累；第三，註意用詞，加強與說和寫的聯系。
3課後題的教學。對壹些思考題和討論題持開放態度，註重方法的提示和自學的指導。力求把理解內容與品嘗詞句、學習和表達結合起來，培養整體把握和綜合運用的能力。利用多種形式引導學生積累語言，努力讓學生自主選擇，積極積累。加強閱讀和背誦，增加自由度。有些課文讓學生自己選擇要背誦的部分。充分利用“課後習題”中的問題，啟發學生閱讀、思考、討論。
4.加強朗讀和默讀訓練。朗讀是最常見也是最重要的閱讀基本功。多讀少說，多花時間大聲朗讀，使課堂有清晰的朗讀聲，體現閱讀理解、熟悉、感受的閱讀水平。導讀不僅僅是閱讀技巧的引導，更重在引導學生進入狀態，用閱讀表達自己的思想感情。默讀也是壹項重要的閱讀基本功，引導學生同時學會閱讀和思考，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)詩歌教學
詩歌用優美短小的語言表達豐富的畫面，能引起學生的閱讀興趣。通過詩歌教學，可以培養學生的審美能力、想象能力和理解能力。在教學中，我會從朗讀開始，讓學生在閱讀中體會詩歌的語言美。在教學中，采用各種適合學生年齡特點的生動活潑的形式組織活動，盡可能讓學生享受到背誦、口語、寫作的樂趣。
只有認真研讀教材，準確把握教學內容，才能為上好壹堂課打好基礎。通過“閱讀-思考-搜索”，反復閱讀課文，認真思考與教材、教學相關的主要問題，然後適當查閱或參與教學參考資料，做到多讀多思。
二，提高課堂教學效率的關鍵，精心設計教學。
教學設計首先要樹立大單位的教學意識，從宏觀角度考慮教學要求，安排教學時間，分配每篇課文要完成的任務，然後從微觀角度精心設計每篇課文、每節課時的教學。其次，教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知-理解-分析-綜合-應用”的閱讀過程設計教學。最後，教學設計要充分體現“學生是主體，教師是主導”的教學思想，在教學中交替運用說、讀、議、練、問、答等多種方法，充分發揮學生的主體作用。
第三，提高課堂教學效率，重視學生的學習
在教學中，要把學生的學習時間放在心上，考慮怎麽學，怎麽學。做好學生預習，給預習壹個“硬任務”；註意引導學生主動學習、自主學習、合作探究，讓學生明確目標，讓學生感知教材，讓學生參與過程，讓學生發現新知識，讓學生提問，讓學生總結方法，總結內容，評價效果；運用* * *壹起學習的原則，組織學生壹起討論，互相啟發，嘗試通過合作解決問題。加強學習方法指導，努力讓學生學會學習，堅持學教融合。
第四，提高課堂教學效率的途徑，課內外相結合
要充分體現語文學科的思想性和工具性，僅僅研究教材上的幾篇文章是遠遠不夠的。教材文章無非是舉例子，讓學生根據舉例子掌握學習方法，大量的實踐活動要在課後完成。
語文教師教學進度計劃範文2
壹、學生基本情況分析
1，思想狀況
在學習中，學生熱愛學習漢語。他們主動找壹些課外書和資料來補充和豐富自己的水平，有的主動買壹些關於寫作知識的書籍來豐富自己的寫作水平。他們發現情緒高漲，積極性被調動起來。
2.知識水平
大多數學生能用普通話正確、流利、有感情地閱讀課文，有口頭交流能力，能寫記敘文、壹般說明文、議論文和實用文。初中最後壹年，要培養他們的綜合能力和素質。
3.智力非智力因素
在語文教學中，開發學生的智力和非智力因素非常重要。在教學中運用啟發式，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，培養學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
本學期的基本任務和要求
4.思想教育
要在小學語文教學的基礎上，進壹步引導學生正確理解和使用祖國語言文字，提高閱讀、寫作和口頭交際能力，發展語感和思維，形成學習語文的良好習慣。在傳授知識的過程中，我們應該對學生進行愛國主義和國際主義教育。
5.知識轉移
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。並能理解作者的態度、觀點、感受，理解文中的內容和思想。口語交際要講究文明修養，態度自然，尊重對方，註意對象和場合。能寫記敘文、簡單說明文、議論文和應用文。
6.能力訓練
在教學中，學生應盡量回答課堂上能回答的問題，培養自己的口語能力，並註重思維能力的培養，運用比較、分析、歸納等方法，引導學生發展自己的觀察、記憶、思維能力、聯想和想象能力，特別是創造性思維能力。總之，培養學生的綜合能力非常重要。
二、本學期教材分析
1，教學目的
在教學過程中，要進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養社會主義思想道德素質，努力開拓學生的視野，註重培養創新精神。
2.知識結構
本書共有七個單元:第壹單元(記敘文，10課時)，第二單元(文言文，16課時)，第三單元(記敘文，11課時)，第四單元(說明文，16課時)。
3.主要內容
單元壹:鞏固歸納敘事的相關知識；單元二:進壹步學習文言文的相關知識；單元三:了解壹般傳記的壹般寫法；單元四:復習歸納論述的知識；第五單元:了解古典名著中的舉例、推理、抒情的方法；單元六:鞏固議論文寫作的相關知識；第七單元:總結記敘文、議論文、說明文的知識，總結不同文體的閱讀規律，提高閱讀和寫作能力。
4.重點和難點
高壹高二所學的知識在鞏固的基礎上，重在提高，培養學生的聽說讀寫綜合能力，讓學生很早就適應中考。
三，教學方法和措施
1.從語文學科的特點出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.在語文教學中，要加強整合，簡化線索，突出重點，註重知識、能力與知識、能力與情感的關系，重視積累。領悟、陶冶、培養語感，致力於語文素養的全面提升。
3.註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用分析、比較、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
4.在教學過程中，要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用探究式學習方法。
5.註意創造語文學習的環境，教材內外交流，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
第四，教育改革的話題
1，八步教學法
本人指導課題:八步教學法。
2.我的主要研究方向。
每節課的學習目標必須明確，符合教學大綱的要求，符合教學實際，圍繞目標進行自主學習。自學後壹定要反饋，對反饋中發現的學生回答不好的問題，或者新給的重點內容，要理解和澄清，並把以上內容鞏固到習題中。這節課要自己總結，布置適當的作業。
3.研究方法和措施
明確教學目標，學習歸納教學法，堅持三原則，過四關，培養五種意識(即參與意識、競爭意識、創新意識、成功意識、審美意識)，采用六類課程。
4、預期達到的目標
使用普通話，能寫記敘文、壹般說明文、議論文和應用文，努力提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質。
語文教師教學進度計劃範文3
壹、指導思想
1.認真貫徹黨的教育方針，更新教學觀念，深化教育教學改革，全面實施素質教育，努力培養合格人才。
2.加強政治業務學習，虛心學習外地先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學習方法指導，努力提高課堂教學質量。
二、教學目的
提高學生的理解水平，擴大知識面，掌握常用詞和最基本的聽說讀寫技能，使學生具備壹定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，我們應該對學生進行政治和思想教育。開發學生智力，培養學生良好的學習習慣。
三，教學目標
識字和寫作教學
這本書要求學生認識210個單詞，寫300個單詞。老師要鼓勵學生通過其他渠道自主閱讀，增加自己的素養。鼓勵學生交流識字方法、經驗和感受，以啟發他人；鼓勵相互合作，在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續加強寫作指導。課堂教學中除了要註意識字與寫作的聯系，還要引導學生在反復練習中提高寫作能力。要求學生書寫正確美觀。
二，閱讀教學
精讀教學。課文精讀是教材的主體，是語文學習的主要基礎。教學中要註意以下幾點。
(1)加強單詞和句子練習。單詞和句子練習應貫穿小學各年級的語文教學過程。主要任務是理解和積累。要引導學生主動運用詞典、聯系語境等方法準確理解單詞，運用聯系語境和現實生活的方法理解含義深刻的句子。要引導學生學會抓住文中的關鍵詞語進行理解，逐步學會並善於抓住文中的關鍵詞語，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦和摘抄，積累課文中優美的文字和精彩的句子，課外閱讀和生活中獲得的鮮活的語言材料，培養對好的詞句的敏感性，養成積累詞句的習慣。
(2)註重朗讀的指導和練習。正確、流利、有感情地閱讀文本是閱讀教學的壹項重要任務。要把閱讀時間還給學生，充分信任學生閱讀文本，讓學生在自主閱讀實踐中學會閱讀。引導學生把自己當成課文中的人物來感受、體驗和思考。引導學生入鄉隨俗，帶著情感去閱讀。閱讀的形式要多樣，閱讀的指導和練習要分層次。要善於引導閱讀和學生的情感閱讀，培養語感，加強情美熏陶。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
繼續加強默讀指導，要求學生不參考閱讀，不動嘴唇，不發出聲音。默讀比大聲朗讀速度快，也更有利於思考。要培養學生邊默讀邊思考的習慣。應該鼓勵學生邊讀邊畫圈，畫重點，標問題。看完要有自己的感受，主動提問。默讀課文壹般要求學生默讀。讀完後要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價。
(4)精讀教學應該是學生在教師指導下閱讀和理解的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴和學習方法的權利；從學生的學習需求出發，以學定教，以學導教，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文的思想內容，在自學實踐中逐步提高理解能力。
2.略讀教學。
略讀課文的教學要註意以下兩點:第壹，從內容上看，對課文理解的要求低於精讀，壹般是“大致了解文章”，只要抓住重點和難點幫助學生理解就行，單詞和句子的理解不是重點。第二，在方法上，教師要放手，讓學生運用精讀中獲得的知識和方法，自己完成課文學習的任務。
略讀課文教學的壹般步驟是:首先，讓學生通讀課文，發散思維；參照課後提示的問題進行獨立閱讀和思考，表達閱讀感受；然後抓住學生感興趣的壹兩個關鍵的、有價值的問題(無論是內容上的還是寫作上的)引導學生討論交流；多種方式評價學習過程和學習效果。略讀課文不要提高或降低教學要求。
三，口語交際教學
明確教學要求，培養口語交際能力。教師首先要明確本教材在口語交際中的練習要求，並根據相應的口語交際內容進行有針對性的教學。教師要從激發興趣和交流入手，讓學生明確圍繞什麽話題進行交流和討論。
口語交際是聽、說雙方的互動過程，教學活動應主要在特定的交際情境中進行。情境的創設要體現中年級學生的年齡特點，要分層次，不能橫向循環。層次可以是語言表達的提高，表達內容的豐富，思維水平的提高。
3.引導學生自主評價。評價口語交際能有效地提高口語交際的質量。
四則練習教學
註意培養學生對作業的興趣，讓學生願意表達自己。中學生不被文體或文字束縛，而是被自由表達所束縛。我們要珍惜學生想說想寫，敢說敢寫，不要太多條條框框的熱情、沖動和欲望，讓他們放開手腳去寫，消除他們對作業困難的恐懼。
3.加強鍛煉與閱讀、口語交流、綜合學習的聯系。應該鼓勵學生利用閱讀中積累的語言材料和閱讀中學到的表達方式來豐富自己的表達。在練習中要註意發揮課文的導向作用。
這本書裏的練習主要是關於學生的所見所聞所想...引導時要培養真誠表達的習慣，不要養成隨意編造、說謊、吹牛、空話的習慣。作文評價應該具有積極的導向作用，引導學生關註生活、熱愛生活、關愛他人、珍愛生命，具有健康的審美情趣和社會責任感。
中國五大百花園教學
應重視“徜徉在語言的海洋中”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”的教學:《徜徉在語言的海洋中》的詞語教學重在引導學生發現知識規律、掌握學習方法，應註重學生的自主學習和經驗收獲的交流。突出學生的主體性，就是盡可能讓學生自己開展活動，把知識轉化為能力。
本教材應完成以下教學任務:
1，讀寫
(1)會使用詞典，學會使用詞典，具有初步的獨立識字能力。
(2)認識211個新單詞，寫出299個新單詞。
(3)繼續練習用硬筆熟練書寫正楷，做到規範工整。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦要求的課文和段落。
(2)繼續學習默讀課文，對課文中不懂的地方提出問題。
(3)學會聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞義。繼續理解文中關鍵詞在表達情意中的作用。
(4)積累課文中優美的文字和精彩的句子。背誦10首優秀詩歌，練習復述課文。
(5)繼續略讀課文，大致了解文章內容。
(6)抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
(7)繼續培養閱讀書報的習慣，收集並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不低於654.38+百萬字。
3.家庭作業
(1)註意觀察，拓展想象，樂於書面表達。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
(2)學會寫感謝信。
(3)能夠在練習中合理使用收集到的數據。
(4)能夠將文章內容有條不紊的排列起來，把印象深刻的部分寫的很詳細。
4.口頭交流
(1)能用普通話對話，繼續培養說普通話的習慣。
(2)能夠具體生動地講故事，盡量用文字打動他人，講故事清晰明了，表達自己的感受和想法。
(3)能夠在交談中認真傾聽，有不懂的地方向人請教，與人討論不同意見。
5.綜合學習
(1)結合語文學習，學會觀察自然和社會，用書面和口頭表達相結合的方式表達自己的觀察。
(2)嘗試運用語文知識和能力解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。