中班語文教案裏春天的朋友在哪裏？1設計思路；
壹、材料選擇分析
冬去春來，萬物蘇醒，大地溫暖，孩子們的衣服減少了，可以放手活動了。結合春天和小班小朋友的喜好，我以“好朋友”為出發點，引導小朋友們告訴動物們春天的朋友在哪裏，而《春天的朋友在哪裏》這首詩優美、簡短、富有想象力，非常適合中班小朋友學習。所以設計了這個“春天他們的朋友在哪裏”的語言活動。
二、流程分析
當越來越多的孩子來告訴我，他們看到了周圍大自然的變化，我知道，春天雖然不知不覺就要來了，但卻逃不過孩子們敏銳的目光。春天的朋友在哪裏？我會把重點放在詩歌的句子上，表達我對春天的感受。通過觀察春天給大自然帶來的變化，讓孩子了解春天的季節特點，進壹步激發孩子全面觀察事物和表達自己的能力。
活動目標:
1.觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
2.學習詩歌的句子，表達妳對春天的感受。
活動重點難點:初步學習詩歌的句子，表達對春天的熱愛。
活動準備:
經驗準備:對春天有壹些初步的了解，觀察過春天的各種事物。
環境準備:1，春天的多媒體朋友
2.詩《春天的朋友在哪裏》和作業素材《春天的朋友》。
活動課:25分鐘左右。
活動流程:
首先，孩子們討論、回顧和鞏固春天的自然特征
老師問:現在是什麽季節？上次我們找到的泉水在哪裏？春天到了，操場上綠草如茵，鮮花盛開。
總結:春天向我們走來，在綠芽中，在開放的花朵中等等。
第二，觀察畫面，欣賞散文詩。
老師:我今天帶來了壹首很美的詩。請和我壹起欣賞它。
老師的問題:
1)春天我們找到了多少朋友？他們是誰？我找到了四個好朋友。它們是花、草、風和蝴蝶。
2)它們是什麽樣的春天？有什麽好聽的話來回答？花是五彩繽紛的春天，蝴蝶是飛舞的春天，草是嫩嫩的春天，風是輕輕吹拂的春天。)
3)邊看動畫邊欣賞詩歌，和老師壹起輕輕背誦。
關鍵問題:為什麽說花是五彩繽紛的春天？(以此類推)
註重引導:引導孩子把詩歌內容和生活聯系起來回答。
(因為春天所有的花都在盛開)
老師問:什麽顏色的花在盛開？
(我看見金色的春花在路上盛開；我看見紅白相間的山茶花盛開；我看見盛開的粉紅色櫻桃，等等。)
老師:原來春天開的是五顏六色的花，所以花是五顏六色的春天。
關鍵問題:暖春是誰？
重點引導:引導孩子根據詩歌內容進行想象和回答。
暖春是太陽！)
總結:原來，花是五彩繽紛的春天，蝴蝶是飛舞的春天，草是嫩嫩的春天，風是輕輕吹拂的春天，太陽是溫暖的春天。
第三，學詩，為詩配動作。
1，老師:請小朋友再用動畫背壹遍詩，並為詩搭配演戲。
2.模仿詩
播放音樂，每個孩子都戴著動物頭飾，在教室裏自由表演尋找朋友，孩子自由練習模仿，老師巡回聆聽指導。鼓勵孩子大膽模仿，用好聽的聲音背誦給同齡人聽。
春之友在哪裏中班語文教案2活動意向:
文學欣賞是培養情感和審美情趣的重要活動形式，對孩子的要求很高。散文用生動精彩的語言和通俗易懂的句式，給孩子營造壹種優美舒適的意境。孩子們生來就有好奇心和探索欲。讓孩子通過各種渠道接收各種信息，幫助孩子盡快進入知識的海洋，開闊視野，啟迪智慧，陶冶情操。為此設計了“春天的朋友在哪裏”活動。引導幼兒在大自然和周圍環境中發現和發現春天，體驗春天的美好，感受春天帶來的愉悅，從而加深對散文的理解和對大自然的向往和熱愛。
活動目標:
1.欣賞和理解散文，了解春天的季節特征，並願意用文字表達出來。
2.饒有興趣地尋找春天自然現象的變化，感受春天的美好。
3.學習詩歌的句子，表達妳對春天的感受。
4.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
5.培養對文學作品的興趣。
活動的重點和難點:
活動重點:
懂散文，願意用文字表達春天的季節特征。
活動難度:
饒有興趣地尋找春天自然現象的變化，感受春天的美好。
活動準備:
1.孩子們尋找春天，積累了壹些春天的季節特征。
2.多媒體課件《春天》。
活動流程:
壹，導入活動，經驗回顧
孩子們，妳們知道現在是什麽季節嗎？春天是什麽樣的？
總結:春天來了，天氣變暖了，草綠了，花開了，花來了，春天真的很美。
壹天，鹿媽媽對她的孩子說:“春天來了，去迎接它吧！””“春天是誰，他在哪裏？“孩子出去找了。
第二，聽、說、理解散文
1，充分欣賞散文《春天》
我們和孩子們壹起去找吧。看，孩子們找到誰了？
孩子怎麽問的？我們來聽聽。
2.分段欣賞
孩子問花什麽？這朵花說了什麽？花除了這個還會說什麽？為什麽？
孩子又問誰了？除了壹只蝴蝶，誰會說我是壹只飛翔的春天？
小草說了什麽？為什麽小草說這是溫柔的春天？
風說了什麽？為什麽風說是溫柔的春天？
總結:春天有五顏六色的花，會飛的動物，還有嫩芽。春天真是壹個美麗的季節。
3.再完整地欣賞壹遍，感受散文詩的優美意境。
三，經驗傳遞，拓展活動
1，提問
這個孩子在春天找到了幾個朋友？他們是誰？那麽孩子還會繼續找嗎？
孩子們還會找到哪些春天的朋友？他們會怎麽說？(引導孩子嘗試使用詩歌中的對話)
2、孩子看圖說話討論。
老師，有壹個關於尋找春天的動畫。讓我們來看看！
總結:春天真的很美。孩子們，妳們喜歡春天嗎？活動結束後，我們也去尋找春天的朋友，看看妳找到了什麽樣的春天，告訴更多的朋友，好嗎？
附:散文春天
孩子問花兒:“妳是春天嗎？”花兒說:“是的，我是五彩繽紛的春天。”
小孩問蝴蝶:“妳在春天嗎？”蝴蝶說:“是的，我是壹只飛翔的春天。”
孩子問小草:“妳是春天嗎？”小鳥說:“是的，我是溫柔的春天。”
孩子問風:“妳是春天嗎？”風說:“是的，我是春風。”
孩子在春天找到了很多朋友，回到媽媽身邊，在溫暖的春天裏睡著了。
活動反映:
兒童散文是兒童文學鑒賞教學的重要組成部分，也是兒童喜愛的讀物。孩子們通過快樂的學習和觀察，知道春天是壹個五彩繽紛、生機勃勃的季節。她在哪裏？原來，春天在妳的眼裏，在妳的手上，在我們的心裏。讓我們期待更多更美好的春天吧！引導孩子接觸優秀的兒童文學作品，讓孩子感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。培養孩子對兒童文學作品的聽、看、說、演的熱愛，對兒童文學短篇作品的理解和復述。要幫助孩子順利學習兒童散文，教師有必要對作品進行講解。開展兒童散文教學，讓孩子從小接觸散文，能在他們稚嫩的心靈中播下美的種子，讓孩子從小學會用審美的眼光看待身邊的現實生活，不斷增強抵禦社會上各種庸俗實用的資產階級現象的侵襲的能力。