2、壹篇文章要寫得條理清晰、條理分明、前後壹致，必須合理安排結構。3.合理安排內容的順序和細節。
考試描述:組織材料，安排結構壹般要註意以下幾點:1。細節寫作和素描是確定材料主次和細節結構的重要問題，對表達中心思想起著保證作用。細節寫作就是把與中心思想有很大關系的材料寫得具體而詳細；略讀就是把與中心思想關系不大的材料籠統而簡要地寫出來。
恰當的細節可以使文章清晰、重點突出、結構緊湊。不恰當的細節必然導致文章主次不清，使讀者無法把握中心。
處理細節寫作和素描，首先要滿足表達中心思想的需要。文章的中心事件或主題要寫得詳細，其他事件和問題要寫得簡略；典型材料要寫詳細，壹般材料要寫略。
比如魯迅的《故鄉》，就是以“我”回到故鄉的故事為藍本的。有許多人物和事件可以寫，但只有潤土和楊二的嫂子的故事被選中來寫。這兩個人，又有壹個優先級。
楊二嫂子的故事，只有壹個場景，用幾句精彩的話表現了她的性格。寫閏土就不壹樣了。
作者以細膩的抒情筆調描繪了年輕時活潑帥氣的潤土形象，生動地描述了30年前“我”與潤土的壹段戀情。然後作者詳細描述了閏土在離開30年後的面貌、衣著、動作、性格的巨大變化，講述了閏土所遭受的種種苦難和不幸，表達了“我”的感受和希望。
這種處理方式完全是由“它揭露了農村在三座大山的壓迫下蕭條、人民生活不好的黑暗現實，證明了農村需要改變，需要為下壹代開辟壹條新路”的中心思想決定的。其次要根據文體性質決定細節。
說理篇重在闡明要點的論證部分。所以推理部分要寫的詳細壹些，引用的例子稍微寫壹下。比如《紀念白求恩》開頭只用74個字介紹了白求恩的光輝事跡，然後詳細闡述了白求恩的國際主義精神，指出了我們應該向他學習的地方。
2.寫段落和層次時，為了有層次地表現文章的中心，必須分段。段落的劃分取決於中心和內容的需要。
不僅要註意壹段話只說明壹個意思，還要註意不要劃分得太細。學生練習中經常會出現兩種情況:有時候壹個段落包含的內容太多，本來就有幾個意思，好不容易擠在壹起，搞得層次不清；有時候段落太細，只有壹層意思，很難分成幾段，使之支離破碎。3.過渡和回指過渡是文章段落之間的橋梁。在文章中，相鄰的兩個意義之間不僅要有內在的聯系，而且要在相連的地方有相互的聯系，這樣讀者才能從前者順利地過渡到後者，沒有縫隙和障礙。
過渡通常使用連接前後的段落、句子或相關單詞。比如《從百草園到三潭印月》壹文中，有壹段“百草園”和“三潭印月”之間的連接段落，就是從段落過渡到段落的例子。
關心是指寫文章時要前看後看，前後要壹字排開，首尾呼應。比如《壹件小事》，文章開頭是:“但有壹件小事對我很有意義，把我從壞脾氣中拖了出來，讓我至今無法忘記。”
在文章的最後，我寫道:“這個獨特的小東西總是浮在我的眼前，有時更為清晰，它教我感到羞恥，促使我改過自新，增加我的勇氣和希望。”這是開始也是結束。
為了表現文章的脈絡，文章中間也要有必要的照顧。比如《反對自由主義》第二部分開篇:“自由主義有各種表現形式。”
下面十壹個小段落分別列舉了自由主義的十壹種表現，然後寫了兩個小段落相互呼應:“妳也可以舉出壹些。主要是這十壹種。”
"所有這些都是自由主義的表現."過了這兩段，自然就要轉向自由主義的分析和批判了。
4、開頭和結尾開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但大致可以分為兩類:壹類是“開門見山”或“言歸正傳”的寫作方法，說明寫作的理由；或“以意開頭”，揭示全文主題；或者“言歸正傳”，即快速講壹個故事；或者“開門見山”，明確敵人是錯的。
另壹種是“形象化”寫作，或描寫環境引出人物；或者抒發感情渲染氣氛；或者先講壹個委婉的故事，得出壹個深刻的道理；或者借用詩詞諺語作為敘事的開頭。開頭不錯，新穎，生動，引人入勝。
結尾有多種方式，或者總結全文揭示主旨；或者展示未來鼓舞士氣；或者抒發自己的感受，以增強文章的感染力；或者語言含蓄，讓讀者把書捂起來還在做白日夢。好結局，回味無窮，發人深省
【5-1】聽媽媽講往事要求:①寫壹篇記敘文；②長度600字左右。引導:媽媽經常給妳講過去的事。這些故事中哪壹個最能打動妳的心？它給了妳怎樣的人生啟示？把這些寫下來是壹篇好文章。
1.寫這篇文章要註意敘述角度。妳可以直接用妳媽媽的語氣說，也可以用作家的語氣說，也可以兩者並用。
2.選壹個好人。寫這篇文章最好用第壹人稱，這樣能給人壹種真實可信的感覺，從而增加文章的感染力，調動讀者的情緒。
3、要安排好敘述順序。可以用直接敘述，也可以用倒敘，中間也可以用插值。妳要註意自始至終的自然過渡和呼應。
【5-2】請以“挫折”為題，寫壹篇不少於600字的記敘文或議論文。引導:學生正值花季年齡，身邊有很多美好的事物。
但是，人生的道路並不總是鋪滿鮮花，它會在人生的裏程中走出來。
2.初中語文的藝術手法和寫作技巧如下。應該結合具體的課文來理解:1。表達:敘述、描寫、抒情、解釋、討論；2.表現:象征、對比、對比、懸念、前後呼應、欲促先、托物表意、借物抒情、聯想、想象、襯托(正對比、負對比)；3.修辭:比喻和擬人。地點，人，事件的起因，過程和結果。5.敘事順序:年代敘事、倒敘、敘事插入。6.描寫角度:正面描寫，側面描寫。7.描述人的方法:語言、動作、舉止、心理、外貌。8.描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺。9.描寫景物的方法:靜態和動態相結合(用描寫的(或抒情的)方式:正面的(也叫直接的)和負面的(也叫間接的)XI。敘事方式:壹般敘事，細節描寫XII。描述順序:時間順序，空間順序，邏輯順序十三。描述方法:舉例、數字、類比、比較、定義、分類、解釋、模仿、引用十四。小說三要素:人物、故事、特定環境。16.環境描寫分為三個要素:自然環境、社會環境、議論文。18.論證分為事實論證、理性論證和論證方法:舉例(或事實)論證、理性論證(有時稱為引用論證)、對比(或正反對比)論證和比喻論證。往往有平行和遞進的部分。
二十二、引號的作用:引用；強調；特定稱謂；否定，諷刺，諷刺23。破折號用法:提示，評論，總結，進行，話題轉換，感嘆詞。24.其他:(1)文中壹句話的作用:1，文首:開篇點；渲染氣氛(敘事，小說)，埋下伏筆(敘事，小說)，設置懸念(小說)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；3.文末:指出中心(敘事、小說)；深化主題(敘事、小說)；照顧開頭(議論文、記敘文、小說)，吸引人(開門見山；制造懸念，引人入勝；提出問題，吸引註意力；說明情況，說明背景)，結尾要強(畫龍點睛，引人思考；總結全文，照顧開頭；敘事結束，自然結束；表達* * *，引起* * *)的感覺(2)修辭的作用:(1)自身的作用；(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；回答格式:寫得很生動+對象+特點。2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；回答格式:重點+對象+特征3；提問:引起讀者的關註和思考；回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考。4.反問句:強調、強調等。5.對比:強調...高光...6.重復:強調...加強語氣7。誇張:突出…的本質特征...8.對偶:句式整齊，有節奏。
(3)句意的回答:這樣的題目，句子中往往有壹個詞或短語帶有比喻、對比、借代、象征等表達方式。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？動詞:沒有。因為這個詞準確、生動、具體地寫出了形容詞:沒有。
因為這個詞形象地描述了副詞(如都、大都、非常只等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？我不能。因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)這個詞與上面壹壹對應(3)這些詞是遞進的，環環相扣的，不能互換。
㈥含義為1的段落摘要。敘事:回答清楚(何時何地)誰做什麽格式:(時間+地點)+人+事。2.說明文字:回答清楚對象是什麽，有什麽特點，格式:解釋(介紹)+解釋對象+解釋內容(特點)3。議論文:回答清楚問題是什麽，作者的觀點是什麽，格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證語言表達並使用以下形式的擴展題①情景展開(根據場景想象)②。
要明確重點，找準形勢，區分文筆，拓展想象，巧妙運用修辭。打開妳的思維，傳播妳的思想。
濃縮題的考試形式有:提煉意見、總結意見、組織介紹、擬標題等。方法是先問自己幾個問題:①寫的是什麽形象或意象；②發生了什麽及結果；③文章的思想脈絡是什麽；④命題的目的是什麽？可以應用以下公式:①壹級信息(10字以內)；②二級信息(11-30)加上是怎麽做的；③三級信息加上目的是什麽。
應遵循以下原則:刪繁就簡，主要信息留在最後，不要遺漏關鍵信息。句子變換形式有①長短句(簡單句和復合句)，②主動句和被動句，③整體分散句，④陳述性反問，其中長句壹般為簡單句，短句壹般為復合句。
長句(單句)縮成短句(復句)的壹般方法是先找出主要部分放上去，再把修飾過的輔助成分放上去，用相關連詞使之通順。壹般先確定主句，再把其他句子強制成固定形式。
3.初中語文寫作技巧我大壹，很喜歡寫作。我對寫作的興趣是初中培養的！在我看來，初中語文寫作技巧在於以下幾點:(1)初中傾向於寫記敘文，所以要註意“時間”、“地點”、“人物”、“事件”，用壹個中心思想把這些點打扮成烤肉，最後指出要表達的感情。
這樣寫出來的敘事很“好吃”！(2)初中壹般不建議寫散文。妳的老師不知道妳有沒有跟我說過，因為散文需要很強的文學功底和很強的寫作能力，所以不好控制去寫。如果真的想寫，可以試試看精品散文，好好摘抄(不多，句子也行。)
這應該會有所改善！(3)議論文寫作，這也是初中生甚至高中生很頭疼的壹個問題。他需要廣博的知識，隨時隨地為妳提供論據。寫他的話，可以記住四個字——引用、論述、聯想、結論。引出話題+討論(添加論據)+聯系實際+結尾總結。
議論文的結尾很重要，要言簡意賅，畫龍點睛(是中考的得分點)！我暫且介紹這三個常用詞，不推薦那些風格的詩詞，希望對妳有幫助。
4.如何掌握作為傳統文化載體的文言文的書寫方法，對民族傳統文化的傳承和發展起到了重要的推動作用。然而，目前我國學生學習文言文的方式存在著單壹、被動的現象。學生缺乏自主探索、合作學習、自主獲取知識的機會和能力，導致學習過程困難重重。怎麽才能談得上讀文言文的美呢？目前，新課程對學生的文言文閱讀提出了更高的要求，強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐富和博大，吸收民族文化的智慧”，所以讓學生從初中開始接觸文言文，激發他們學習文言文的興趣，提高他們學習的積極性和自主性，確實是迫在眉睫。面對這種情況，可以采取什麽策略來滿足“自主”學習的需要？\x0d 1。註意朗讀，感知課文，變被動接受為主動學習。\x0d《語文課程標準》要求，各個學習時期的閱讀教學都要重視朗讀:通過朗讀，讓學生直接、真實地感知課文內容，體會作者的思想感情，是讓學生的學習由被動接受變為主動發現的有效途徑。七年級學生最初接觸文言文是在第壹單元。他們在落實課文中的字、詞、句的意思上有壹定的困難，所以讓學生在沒有文學翻譯的情況下感知課文的整體內容，通過反復閱讀理解文言文就顯得尤為重要。在教學設計中，不再用教師的分析和解釋來代替學生對文本的獨立感知，而是把朗讀作為學生學習和理解的重要手段。根據學生情況設計文言文閱讀教學的層次，對每篇閱讀提出不同要求，通俗易懂。通過閱讀，解決情感主題等主要問題，從而提高學生對文章的整體感知。\x0d比如《教童趣》(人教版七年級上冊)可以這樣設計:\x0d 1閱讀:要求學生自由閱讀課文，要求學生認識字形，正確發音。例如，項目是(衛)、(江)和(何)。X0d 3閱讀:學生壹起閱讀課文，思考理解作者的童趣。學生尋找表達童趣的句子，然後老師引導他們落實文言文的詞義。\x0d 4閱讀:用自己的話復述課文兩張圖片的內容。\ x0d 5閱讀:看黑板，試著用課文的句子描述這兩張圖片的內容。這時候學生就可以在課堂上背誦了。可以說，學習文言文最基本的方法就是閱讀。最好的辦法是朗讀，重點是朗讀，難點是朗讀。但是，讀書不是目的。要註意閱讀的變化，讓學生通過初步感知、審美閱讀理解、閱讀評價、閱讀理解、運用小組閱讀的策略，最終達到“見其意”的效果。閱讀是學習文言文的起點，閱讀是用來領悟文本，結合自己的經歷和背景，以及閱讀材料本身的開放性。不同的學生會對課文做出不同的“解讀”。因為他們把課文看清楚了，思考深入了，就會有傾訴和與人交流的沖動，自主學習自然就來了。\x0d第二，提供平臺，互動合作，讓自主學習的意識長期保持。\x0d新大綱、新課改要求尊重學生的個體差異，重視學生的個性發展，允許學習。因此，在教學過程中，教師壹定要避免“集中學習”，精心組織學習活動，為學生提供壹個互動的學習平臺。通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、班級合作，讓每壹個學生的學習興趣和積極參與都可以長期保持下去。在具體的課堂操作中，可以采用提問-獨立思考-小組討論-代表發言來實現*。X0d三、拓展閱讀，加強學生閱讀課外文言文的興趣。\x0d 1。積累壹些古代的文學現象和歷史知識。\x0d古代文化現象指古代禮儀(器物、工具、習俗、名稱、地名等。)，如《望石》中的“望石”(辯)。這些詞都是古老的文化現象。比如嶽陽樓的故事，就可以理解為什麽範仲淹在重修嶽陽樓之前，要寫“讓政府和諧，讓萬物繁榮”這八個字。如果學生沒有基本的歷史知識，就很難理解範仲淹的“苦衷”，所以在課堂上補充這些知識就顯得尤為重要。\x0d 2。註意古今詞義的有效銜接。X0d我們可以用現代漢語來幫助學生更好地掌握文言文的意思。比如可以結合學生喜歡的成語來講古代漢語知識:《送東陽序》中的“假”字翻譯成“借”，可以聯系“狐假虎威”，加深學生的印象。\x0d 3。註重知識遷移能力的培養。\ x0d3學生應該獲得。課堂上僅靠課本上的幾道文言文習題是遠遠不夠的，所以教師壹方面要鼓勵學生課後閱讀文言文，另壹方面也可以讓學生做壹些與課文相關的適當難度的文言文習題來鞏固，這樣才能事半功倍。\x0d 4。通過寫作提高文言文閱讀水平的方法多種多樣。\ X0d可以引導學生寫“文言文”，給他們壹定的素材，讓他們用文言文的形式表達自己。他們不註重文筆有多高明，只要求他們盡量使用在學校學過的文言文詞匯。再比如，要求學生把古代漢語的意境嫁接到現代語言中我們熟悉的現實中，把古代漢語和現代漢語有機地聯系起來，實現人生的轉換。
5.初中生語文常見的寫作手法有幾種:誇張、對比、比喻、懸念、借鑒、聯想、想象、抑揚頓挫、動靜結合、情感、抒發抱負等等。
寫作技巧是人們在寫作過程中運用語言表達文章內容的基本形式。例如開始方法、過渡方法和結束方法。寫作方法也因問題不同而不同:敘事法、解釋法、議論法、描寫法、抒情法、修辭法等等。
常見的有:誇張、對比、比喻、擬人；懸念、關心、聯想、想象；壓制結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、對比、鋪墊、表誌、細節刻畫、鋪墊懸念、正面、比喻象征、借古諷今、表誌、承上啟下、開門見山；對比渲染，動靜對比，虛實相生，虛實相寫，撐意，吟誦抒情等。
擴展數據:
構圖表現手法
從廣義上講，表達是指作者在寫作措詞和表達思想感情時所使用的特殊的句子組織。分析壹部作品，可以從點到面把握它的特殊表現。首先，詞語和句子中有許多修辭技巧，包括比喻、象征、誇張、排比、對偶、對比、擬人、典故等。
在整體把握其表現手法時，要註意不同風格的作品。抒情散文的表現手法豐富多彩，如借景抒情、托物抒情、抑揚頓挫相結合、象征化等。首尾照應、點睛之筆、巧妙運用修辭、細節得當、敘述與討論相結合、正反對比等敘事寫作技巧。引經據典、巧妙類比、逆向求異、正反對比、類比推理等議論文寫作技巧。小說的描寫、對比、鋪墊與借鑒、懸疑與解讀、真實書寫與想象書寫。
6.名師總結:中考漂亮作文開頭的五個實用技巧是語文考試的重頭戲，幾乎占了壹半的分數，可見其分量。
它的成敗極大地影響著漢語的成敗，漢語的成敗影響著全局。因此，了解中考寫作技巧，提高自己的寫作和表達能力，成為很多考生的迫切願望。
中考作文開始，我提幾點建議，供大家參考。技巧壹:開門見山，快速進入問題。當小樹從黑暗潮濕的土地上冒出來時，它知道是土地賦予了它生命。
於是，它越過重重艱難險阻，想長成參天大樹來報答他的土地母親。有了感恩之心，我們才能像這棵小樹壹樣跨越生活中的各種溝壑。
(《感恩》)點評:文章開門見山，直奔主題，把全文作為壹個整體，有提綱挈領的作用。在考場上，好的開頭大多是簡潔的。
其目的是給人以清晰顯著的印象，激發考官強烈的閱讀欲望。但由於時間和空間的限制，在考場上寫作文，壹般都是從開門見山、寫標題開始，讓人在閱讀的壹開始就能感受到妳的觀點、想法或情緒。
避免故弄玄虛，拐彎抹角，故意讓人捉摸不透，進入“迷宮”，不願意直接把意思寫出來。看來這就是文章新穎巧妙的地方，水平和功力可見壹斑的地方。
其實這種神秘的做法恰恰是寫作的劣勢。就字數而言，開頭和結尾不要太長。壹般來說，標準試卷100字左右，三四行左右為宜。
技巧二:文采橫溢，舉例引人入勝:從山川到河流，從古詩詞到俗語。生活中處處都有華人的存在。
想大了，就有金馬虎峰；想清新，有小橋流水，有江南紅杏；說傷心，瀟湘有淚，秦淮風流；論哲學思維，有廬山真面目，有光明前途...中國人，輕輕地向我走來，輕輕地從我身邊走過。(《中國人從我身邊走過》)點評:巧妙運用排比和對仗，朗朗上口，韻味十足。
文采飛揚，也是從大處著眼，氣勢磅礴，直白蒼勁的語言風格，展現出深厚的語言功底，令人震撼，激發出濃厚的閱讀興趣。例句中適當引用古典詩詞，增強了文章的表現力。
相關的古典詩詞得心應手，易寫，內容豐富，語言雋永，彰顯文化品位。練好語文，就像擁有了壹把利器，讓妳的作文在考場上無拘無束，所向披靡。
最短的閱卷時間壹般在3分鐘左右。如何吸引閱卷人的註意？語言是初中生思維能力和表達能力的最大突破口。所以，在語言上下功夫才是寫作的重中之重。
平時要多積累好詞好句，在潛移默化中提高語言表達能力。把作文寫得漂亮，盡量把語言寫得漂亮。
技巧三:巧用修辭，提升文采。比如生活的樂趣就是微笑面對壹切。它來源於佛陀微笑的智慧，所以微笑成為壹種態度，壹種理解，壹種修行。因為它，妳可以自信而不自大，悲傷而不頹廢，蒼老而不刻板，年輕而不輕浮...(微笑面對生活)點評:修辭是語言運用中不可或缺的壹部分。
巧妙而恰當的修辭手法的運用往往能給語言增添許多優雅。在考試作文中，如果考生能熟練運用修辭來裝扮自己的語言，會收到很好的效果。
如此不凡的開頭，自然會給閱卷老師留下好印象。技巧四:巧妙提問，引人思考。例如，微笑是美麗的，它勝過世界上任何其他表情。
蒙娜麗莎的微笑安靜而神秘；奧黛麗。赫本的笑容很美很善良；朱麗葉。
羅伯茨的微笑充滿自信和活力...面對這些笑容，我不禁要問:為什麽他們的笑容很美？(《笑著面對生活》)點評:欣賞壹首優美的樂曲，余音繞梁，給人留下無窮的韻味。同樣，壹篇好的文章應該是文字豐富，寓意無窮，應該是有啟發性的。
並激發人的想象力和閱讀欲望。技巧五:從頭到尾呼應，突出主旨。舉例:(1)時光荏苒，光陰似箭。
十四的春秋，和父母壹起旅行了好幾年。從生命的開始，我就以同樣的速度無可挽回地奔向未來。
偶爾停下來的時候，發現自己已經和父母走了十四年了。年老的是歲月，是父母；相反，我長大了。
(完)我覺得我們還會走得更久，大概是他們壹生那麽久。我們會感嘆時光飛逝，光陰似箭。
接下來的幾十年，我和父母壹起走過。老的是時間和人；不變的是愛。
點評:首尾呼應是考場寫作中最實用的方法之壹。壹般作者都是先在開頭提出文章的中心，然後在結尾再次強調，照顧到開頭，讓文章的中心鮮明突出。以上幾點是我在日常教學和學生寫作實踐中總結出來的。它們不是“靈丹妙藥”或“高分秘籍”，但如果我能幫助高中生重點突破，掌握好開頭的寫作要領，好好訓練，相信文章中會有越來越多的漂亮點。
也希望大學生們能多熟悉壹些優秀的章節，多學習壹些寫作技巧，把自己的參考圖書館填滿，讓寫作不再成為障礙。壹定要記住，方法總是比實際困難。
7.通過中考古詩詞的寫作技巧和答題步驟，欣賞詩中的關鍵詞。
命題:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？
命題變式:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？
解法解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字的妙處。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
回答步驟:
(1)解釋這個單詞在句子中的意思。
(2)展開聯想，將單詞放入原句中，描述場景。
(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。
欣賞詩歌中的重要句子
命題:這首詩有什麽特殊的含義或深層含義？
命題變體:這首詩最具表現力。試著簡單分析壹下。
解法分析:先解釋這首詩的字面意思，再通過演繹語言特點或思想感情來具體分析。