中班語言領域活動計劃1
活動目標:
1,理解故事內容,記住主要情節,初步學會人物簡單對話。
2.我願意探究房子堅固的原因,知道做事不省力。
3、學習單詞:磕碰、墜地、煙囪、柴火、火爐。
4.鼓勵孩子大膽表達自己的意見。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習,感悟人生。
活動準備:
1,物理稭稈,木材,磚。
2.壹張操作圖,壹張小黑豬、小白豬、小紅豬、大灰狼、草房、木屋、磚房的圖片。
3、老師用了大書《小豬蓋房子》
活動流程:
1,老師展示實物,和小朋友對話。
(1),讓孩子說出實物名稱:“看,老師今天帶了什麽?”
(2)猜壹猜:“如果用這三種材料蓋房子,哪種材料最結實?”
(3)我們壹起來聽下面這個故事。
2.老師結合大書講述故事,通過提問的方式幫助孩子理解故事的主要情節,突出了狼三次與房子碰撞的不同結果。
(1).三只小豬選擇了什麽材料來建造他們的房子?(在操作圖上插入豬和相應房屋的圖片)
(2)打稻草屋:狼會先吃哪只豬?小黑豬不肯開門。狼做了什麽?在操作圖上畫壹個箭頭,學習動詞:bump,結合動作讓所有孩子都跟著做。結果如何?
(3)、第二次撞木屋:小黑豬從小屋裏逃出來,邊跑邊喊:大壞狼來了,大壞狼來了(讓所有的小朋友跟著)。小黑豬去哪了?(在小白豬的木屋裏)小白豬不肯開門。狼是做什麽的?(重點打兩次,在操作圖上標出兩個箭頭)結果如何?
(4)三撞磚房:小黑豬和小白豬逃出木屋時,邊跑邊喊:狼來了,狼來了(讓小朋友說話),兩只豬在哪裏?(小豬的磚房)小豬不肯開門。狼是做什麽的?(重點打三次,在操作圖上畫三個箭頭表示)結果如何?(頭上有三個疙瘩。學會這個詞:站穩腳跟,讓所有的孩子用行動表現出來。)
(5)消滅狼:狼很狡猾。它在屋頂上看到了什麽?(學習單詞:煙囪)狼接下來做什麽?三只狼怎麽對付大灰狼(學習詞:柴火,火爐)
3.分析房子使用的材料,幫助孩子找到磚房堅固的原因。
(1),師生* * *統計狼三次撞入屋內的次數和結果。老師問:為什麽稻草屋被砸倒了,磚屋被砸三次都沒倒?幼兒園的房子也是磚房。大家壹起推吧。(老師和學生壹起推墻,然後老師問“這三個資料裏是不是藏著什麽秘密?”
(2)、分析物理稭稈、木材、磚。
讓孩子們觸摸、捏、稱,並表達他們的感受。教師示範:折斷稻草,釘木頭,磚頭,區分三種物體的硬度。在孩子們回答的基礎上,老師總結:“三種材料中,稻草最輕,木頭最重,磚最重;稻草又細又軟容易斷,木頭不容易斷,但是很軟,磚最硬最結實,所以用結實的材料蓋的房子結實。”
(3)教育孩子做事不費力。
在蓋房子之前,小豬問媽媽:會用什麽來蓋房子?媽媽說了什麽?從豬媽媽的話裏,豬知道磚房是最結實的,但是小黑豬和小白豬為什麽不選磚來蓋房子(稻草和木頭比力氣輕)?這樣做的結果就是,做事情的時候似乎不可能總想著怎麽節能。孩子們想,如果幼兒園是用稻草或者木頭建的呢?(本文作者潘老師,首發於寶寶龍。童年天堂。)
(4)如果要蓋房子,會選擇什麽樣的材料?還記得小豬是怎麽蓋磚房的嗎?讓我們壹起學習。(活動結束)活動延伸:在區域壹角播放故事記錄室,讓小朋友學習故事人物之間的對話。
中產階級語言領域的活動方案2
設計意圖
為了培養孩子對文學作品的興趣,學會理解文學作品的人物,初步理解和想象故事的情節。通過文學作品讓孩子了解鳥的作用和特殊技能。所以設計了這個教學活動。
活動目標
1,喜歡靜靜聽文學作品,
2.在理解故事的基礎上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥類的功能和特殊技能。
3.當別人有困難時,知道如何幫助他們。
要準備的活動
1,故事掛圖
2.孩子們收集各種鳥類的圖片和書籍。
活動過程
首先,開始部分
1,小朋友在樹上唱很多紅蘋果,安靜的坐在教室裏。問孩子們紅蘋果長在哪裏。展示兩棵蘋果樹,引導孩子觀察並說出兩棵樹的區別。
2.猜猜發生了什麽?
誰能治好這棵老蘋果樹?
二、基礎部分
1,小朋友靜靜欣賞《小蘋果樹問醫生》這個故事。
2.提問幫助孩子回憶和理解故事。
(1)故事叫什麽名字?
(2)小蘋果樹邀請了誰去見婆婆?他們能看見她嗎?
(3)誰來給舒奶奶看病?啄木鳥是如何對待婆婆樹的?請幼兒學習啄木鳥捕捉昆蟲的動作。
(4)在這個故事中,誰幫助了別人?
(5)啟發孩子談論遇到困難時如何幫助他人。
3.老師又講了壹遍這個故事,讓孩子們更多地了解這個故事。
4.了解鳥類的特殊技能。
(1)小朋友看掛圖,說啄木鳥可以抓樹幹上的蟲子,喜鵲可以抓樹葉上的蟲子,貓頭鷹可以抓田鼠。
(2)引導幼兒說出自己認識的鳥和鳥的圖片,說說鳥的技能。
5.啟發孩子們思考和交流如何保護鳥類。
第三,結語部分
小鳥知道孩子喜歡它,那麽愛它。他們很開心。他們想和孩子們壹起玩遊戲。讓我們向鳥兒學習,壹起飛出去玩遊戲吧!
活動擴展
在表演區,播放“小蘋果樹問醫生”的故事磁帶,讓幼兒根據故事內容嘗試選擇自己的角色進行表演。
中產階級語言領域的活動方案3
教學目標
第壹,要能識人、識頭、識手
第二,能準確地找出,人、頭、手,分別是哪個詞?
第三,體驗認識字的快樂
教學準備
全身照片,漂亮的盒卡
教學過程
第壹,進口
孩子們,妳們還記得我們之前跳過的那首快樂的拍手歌嗎?幫助我們站起來,隨著音樂起舞!
第二,介紹人,頭和手
那麽,小朋友,妳剛才跳舞的過程中用到了身體的哪些部位?讓我們從上到下數壹數!這是老板。這是什麽?小手。哦,還有我們的身體,還有妳的腳。
好了,現在跟著老師來看看吧。頭這個字怎麽寫?
第三,識人、識頭、識手
嗯,孩子們,妳們看清楚了嗎?這個詞是,老板。好,現在用妳的眼睛仔細看。猜猜,這是什麽字!我們剛才跳舞的時候也用過他(和老師握手)
哦,孩子們猜對了。這是只手。現在,我們,整個頭加上妳的手,加上我們的身體,我們組成了我們的這個?順便說壹句,我們是人民。現在讓老師寫人字。
第四,遊戲整合
孩子們,我們知道這三個詞,人,頭和手。現在讓我們和他們壹起做遊戲吧!
孩子們,看這是什麽!嗯,中間是空的,壹個盒子。下面老師選幾個小朋友。妳上來拿號碼盒。我們下面的孩子呢?隨便說壹句話,上面的小朋友用小盒子框起來。下面我們來看看,哪些孩子框得又快又好。
多玩遊戲。
好了,現在我們來玩下壹個遊戲。當老師數到123時,孩子們會指出這個單詞所代表的身體部位。比如我們認識頭,我們會用小手指出頭。如果老師認識那個人,我們就整體轉過來。孩子們,妳們明白嗎?
五,結束
哦,孩子們,這節課馬上就要結束了。孩子和人,頭,手,三個寶寶玩的開心嗎?嗯,玩得開心當然好,不開心也無所謂。以後可以繼續玩。所以現在我們這些孩子手牽著手,壹起去外面溜達溜達吧!
中產階級語言領域的活動方案4
活動目標
1.知道了和朋友在壹起就不會感到孤獨,和朋友在壹起就會快樂。
2.嘗試主動溝通,感受主動溝通的意義。
3.通過語言表達和動作的結合,充分感受故事的童趣。
4.培養孩子認真閱讀的習慣,通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習,感悟人生。
重要和困難的活動
重點:會看圖講故事。
難點:感受故事中主動交流的意義。
活動準備:
材料準備:故事PPT。
體驗準備:知道什麽是孤獨。
活動流程:
什麽是孤獨
1.孩子有條不紊的欣賞PPT《我不想孤獨》,老師完整的講述。
2.引導孩子再讀壹遍PPT1-4,理解孤獨的意義。
3.戴眼鏡的男生說,妳什麽時候會覺得孤獨?(沒有孩子牽著手;沒有朋友壹起玩,壹起聊天)
4.小男孩喜歡孤獨嗎?妳從哪裏看出他不開心了?
5.根據小朋友的討論,老師總結說,我孤獨的時候,不是和朋友在壹起,而是壹個人。孤獨就像壹只風箏,只是它空空的飄在空中。
(2)怎樣才能不孤獨?
1.再次引導孩子欣賞PPT第5-7頁。這個小男孩不喜歡孤獨。他想出了什麽方法?他是怎麽做到的?
2.兒童觀察圖片中的細節。那個戴眼鏡的男孩和他的朋友去玩了嗎?他和他的朋友玩什麽?(找朋友傾訴;拿出玩具和朋友壹起玩;看到朋友們滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男生也壹起去玩了)
3.根據孩子們的討論和圖中呈現的場景,老師總結道:如果妳不喜歡孤獨,就主動和朋友握手,友好地和他們交談。找朋友壹起玩,就不會寂寞了。
(3)我們並不孤單。
1.如果妳看到壹個孤獨的朋友,妳會主動和他牽手嗎?
2.老師扮演壹個“孤獨的孩子”,孩子們主動握住老師的手,說話或者玩玩具。“孤獨的孩子”從難過到開心,最後大家擁抱著說:“和朋友在壹起真好!”
3.老師總結:孤獨會讓人難過。我們要讓每壹個人,每壹個孩子都不孤獨,不悲傷。
4.完整的再讀壹遍《我不想壹個人》。
我們出去手拉手玩吧。
活動反映:
《我不想孤獨》講的是壹個戴眼鏡的小男孩來到壹個新的班級。面對新的環境,沒有孩子和他壹起玩,沒有朋友和他說話,他感到孤獨。孤獨就像天空中的風箏,他只自己玩。他不喜歡孤獨,所以他決定和孩子們壹起玩。他很開心,也贏得了朋友。
老師的情緒很重要。不要著急,但是要控制自己平和的心態,不要急於求成。我覺得,如果孩子以後在壹節課上達不到老師的要求,就不要強迫,或者事後設計壹個能讓孩子感興趣的活動來彌補。
中產階級語言領域的活動方案5
活動目標:
1,讓孩子初步了解故事內容,說出故事的主要情節。
2.提高孩子的語言表達能力。
3.教育孩子不要亂扔瓜果的皮和殼,進壹步培養孩子良好的行為和生活衛生習慣。
4.引導孩子在故事和遊戲中學習,感悟人生。
5、初步培養孩子的禮貌行為。
活動準備:
壹本書
活動流程:
壹、引入活動,引起孩子的興趣。
老師:小朋友。看,老師帶了什麽?是啊!這是壹個西瓜。我告訴妳,有壹個孩子叫古阿古阿。為什麽叫古阿古阿?妳想知道嗎?現在讓我們壹起聽,好嗎?
(出示圖片,老婦摔跤的圖片)問:圖片裏是誰?她怎麽拉?這是怎麽發生的?(鼓勵幼兒大膽發揮想象力,表達自己的想法)
第二,老師完整的講故事。提問:
1.妳從故事中聽到了什麽?
2.為什麽人們叫他古阿古阿?
3.古阿古阿:他怎麽吃西瓜?他吃完西瓜後做了什麽?
4.結果呢?
第三,老師完整的再講壹遍。(邊看圖邊講故事)問題:
1.古阿古阿吃了奶奶的西瓜嗎?為什麽?
2.後來,奶奶去世後,古阿古阿是怎麽想的?是怎麽做到的?
第四,引導孩子邊看圖邊講故事。
動詞 (verb的縮寫)討論:
妳喜歡吃瓜嗎?為什麽?
2.如果妳是甜瓜,妳會怎麽做?
3.展示關於這個的圖片。引導孩子觀察並說出圖中誰是對的?誰錯了?怎麽了?我該怎麽辦?教育孩子不要亂丟垃圾,做壹個幹凈衛生的孩子。)
五篇關於中班語言領域教學活動計劃的相關文章;
★幼兒園中班語言領域5個教學活動方案
★ 5幼兒園中班語言領域的教學活動
★幼兒園中班五種語言教學活動方案
★幼兒園中班語言教學活動5個設計方案
★入選《中班語文領域活動計劃全集》5部。
★幼兒園中班語言教學活動五大策劃方案。
★設計5個幼兒園中班語言教學活動。
★幼兒園中班語言領域教學活動方案
★中班語言領域教案參考範文5篇
★中班語言領域教案與反思隨筆5篇