高二語文教案精選(1)教學目標:
1，通過課文的閱讀趣味，可以動情地閱讀課文，背誦課文第三段。
2.圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島、鳥窩、鳥蛋的特色，知道鳥類是人類的朋友，從而自覺愛護和保護鳥類。
3.理解因果句表達意思的兩種方式。指導新詞“類、語”的寫作
教學重點和難點:
1.從朗讀中體驗鳥島的精彩。鳥島是鳥的世界。
2.理解因果句表達意思的兩種方式。
首先，查看導入
孩子們，上節課我們壹起去了著名的鳥島。妳記得它在哪裏嗎？它還有壹個好聽的名字。這是什麽？(齊答)為什麽青海湖的壹個小鳥島會聞名中外？今天，讓我們壹起去鳥島吧！曝光題目，壹起看題目。
現在是春光明媚的季節，讓我們先走近春天的鳥島吧！
第二，走近鳥島，讀課文。
(1)春天走近鳥島
1，免費看第二節，邊看邊思考，眼前好像看到了什麽？讓學生充分發言。
老師:孩子們看到的真的很美。誰來讀？
2.因為天氣轉暖，蘭湛湛的湖水解凍後，滿湖都是肥嫩的水草，魚蝦。
群體，這樣的氣候和環境非常適合鳥類的生活，所以讀——
展示:每年春天，當天氣變暖，湖面解凍時，成群的鳥兒從遠處飛來。
(1)顯示:妳從這個詞中學到了什麽？讀懂妳的感受。
(當學生們談到鳥類的豐富時)老師告訴大家，每年春天來了，很多鳥成群結隊地飛到鳥島，有十幾萬只鳥！再讀好字。
(2)這麽多鳥是同時壹起飛的嗎？
(動畫演示)妳看，今天有幾群鳥飛，明天有幾群鳥飛，後天還有很多鳥飛。像這樣，先有，後有多，再有少，再有斷斷續續的，叫做——壹個接壹個(出示紅字)。
春天天氣暖和，成群的鳥正飛往鳥島。這句話誰會讀得好？
3.簡介:鳥類在這裏築巢，定居，養育後代。(老師簡單的說了壹句“築巢，安家，養育後代。”)
4.美麗的鳥島吸引了成千上萬的鳥。它們在這裏築巢養育後代。多麽生機勃勃、溫馨幸福的畫面啊！壹起讀這壹節。
(2)夏季接近鳥島
鳥兒在島上快樂地忙碌著。轉眼間，夏天來了。我們去看看吧。
1.自由閱讀第三部分。妳覺得六月的鳥島怎麽樣？
交換後在黑板上寫:鳥多，巢多，蛋多。
2.哇，有這麽多的鳥，巢和蛋，我們不能看到壹切。我們先來看看描述鳥的數量的部分。
A.表演:六月是鳥島最忙的時候。各種各樣的鳥聚集在壹起，小島變成了壹個鳥的世界。誰來讀？
妳在哪裏讀到有很多鳥？學生可以把握生動，多樣，聚集和鳥類世界。
B.講得差不多了，老師抓住“各種”補充解釋。看，小朋友(展示圖片)。有雪白的天鵝，有細頸長腿的黑頸鶴，有美麗羽毛的綠頭鴨，還有很多鳥都出來迎接妳！自動播放。來吧，喊他們的名字。
(看完圖片)我告訴妳，鳥島上的鳥不止這幾種，壹個* * *，就有160多種！這個鳥島上的鳥真的是各種各樣。
C.這些形形色色的鳥兒聚在壹起的時候是多麽的快樂活潑。他們會怎麽做？
(展示圖片)孩子可以看圖說話，也可以展開想象的翅膀說說話。
剛才孩子們說的真好。誰能壹起說說？
表演:六月是鳥島最忙的時候。各種鳥聚在壹起。他們有的()，有的()有的()，他們活()。
D.鳥兒在天上飛，鳥兒在地上跑，鳥兒在水裏遊。多美的鳥世界啊！好好讀這個單詞。
鳥那麽多，鳥那麽快樂，這可以說是屬於鳥的()(天堂，天堂，王國)
那很好。這句話誰會讀得好？
3.因為島上鳥多，所以巢也多。
A.出示句子，按名字讀:壹看，旁邊有很多鳥窩。
老師，這裏有壹些燕窩。我讓兩個孩子來貼。(為什麽貼？)
妳看，這些巢多密啊，沒有壹點空隙。讀好字真的很密；這個鳥巢粘得很好
多緊啊！我連壹只腳都插不進去！真的把好字壹個個念出來，壹個個念出來，也就是壹個？(壹個對另壹個，連接，觸摸和連接)
很多鳥巢。來吧，讀句子。
4.來吧，孩子們，我們去鳥巢附近看看。向我們展示:
巢外，到處都是玉白色和青綠色的蛋。
讀名字
哪些詞可以看出雞蛋多？評論:(紅色)“沃
窩外，到處都是”，我仿佛看到滿地都是大大小小的蛋！
再按名字念壹遍。
看，這是壹個玉白色的鳥蛋，這是藍綠色的。
鳥蛋，很多漂亮的鳥蛋！再讀壹遍。
孩子們，鳥島上滿是五顏六色的蛋。妳走路時應該小心。不要踩在雞蛋上。
仔細再讀壹遍。
5.海西皮島上有那麽多鳥，那麽多巢，那麽多蛋。難怪叫(點)鳥島。讓我們通過優美的閱讀來感受鳥島六月的熱鬧與快樂。壹起讀這壹段。
6.課文描述了六月的鳥島(寫在黑板上)，從鳥到巢，再到鳥和蛋。讓我們牢牢記住這句話。
展示:六月是鳥島()的時間，()的鳥()在壹起，島就成了()。乍壹看，()的燕窩()。()，到處都是()蛋。
先練，再背。
剛才孩子們背的真的很好。現在老師會加大拆詞難度，看哪個聰明的孩子能背出來。(去掉提示)給後面起個名字。
壹起背誦這壹節。
第三，大聲朗讀，激發愛鳥護鳥的感情。
1，轉場:鳥島上有很多鳥、巢、蛋，景色很奇妙，所以來島上玩的人——(看第四節)
2.島上有許多遊客(寫在黑板上)。為什麽沒人碰幼鳥和蛋？點名回答。
出示句子，壹起讀:沒有人碰幼鳥和蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
是的，因為鳥類是人類的朋友，所以遊客知道如何愛護和保護鳥類。愛護和保護鳥類是每個人的責任。在我們的關愛下，鳥兒可以更加自由快樂地生活！閱讀句子
老師告訴妳這句話可以換壹種說法。
秀:因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和蛋。壹起讀。
這兩個句子意思相同，但表達方式不同。還有壹句話，先說原因，再說結果。男生讀最後壹句，女生讀下壹句。
孩子真的學習很努力，那麽現在妳可以用這個句型說壹句話嗎？
秀:因為。
因為所以。
3.青島湖鳥島以鳥多、巢多、蛋多而聞名海內外，這與青島湖春夏兩季適宜鳥類生活的氣候特點密切相關，也與遊客愛鳥護鳥的行動密不可分。讓我們壹起來愛護和保護鳥類吧！
第四，指導寫作
1.讓我看看新單詞:雷和於。請讀出正確的發音，並告訴我妳是如何記住這兩個單詞的。
2.拿出字帖塗上紅色，觀察這兩個字有什麽相似之處？有什麽區別？(“階級”是上窄下寬，“學歷”是上寬下窄)。
3.老教師寫，學生臨時寫。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，背這篇課文給爸爸媽媽聽。
2.有興趣的同學可以查壹下青海湖鳥島的資料。
板書:
有許多鳥
18鳥島鳥巢很多鳥類都是人類的朋友。
有許多鳥和蛋
教學反思:這篇課文主要寫春夏季青海湖著名的鳥島和鳥類活動，字裏行間流露出對鳥島的喜愛。全文規定明確，語句通順，文字優美，非常適合閱讀。根據課文的特點，我把朗讀作為貫穿課堂教學的主線，讓學生體會語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式帶領學生走進鳥島，感受鳥島的美景，感受鳥島的熱鬧。理解人與自然的關系。讓學生學得有趣又輕松。激發了學生的情緒和內在動力。
高二語文教案精選(二)教學目標:
1，初步理解“三人行，必有我師”的含義；大聲朗讀課文；背誦課文。
2.學習“上，然後”這個詞，寫出“上”這個詞。
3.培養學生學習古代漢語的興趣。
教學重點和難點:
對“三人之中，必有我師”的含義有了初步的理解。；大聲朗讀課文；背誦課文。
教學過程:
首先，介紹壹下
老師:學生近兩年天天在壹起學習生活。他們壹定知道我們同學的很多優點。妳能告訴我誰有什麽優點嗎？看到同學的優點，妳打算怎麽辦？(生物學)
二，揭示文本的內容
1，同學們的這些優點值得學習。剛才學生說的這句話的意思，是壹個古人用壹句話說出來的。
(板書:孔子說:“三人行，必有我師。)(原始讀數)
2.介紹孔子
老師:這句話是壹個叫孔子的人說的。(展示孔子的形象)孔子，他的名字叫邱，他的名字叫；魯是中國古代春秋時期的思想家、教育家。
他是壹個非常非常有學問的人，他說的話特別有意義。因此，他的學生把他的壹些話匯集在壹起，寫了壹本書，叫做《論語》。(板書:論語)學習:把“上”字讀兩遍。(原始讀數)
《論語》中的內容主要記錄了孔子及其弟子的言行。我們現在可能不太懂，因為那是古代漢語，古人講的和我們不壹樣。在古代漢語中，“之、乎、者、也、焉、氣、悅”等詞語經常出現，其中有些詞語有特定的含義，如“悅”。(板書:口語)
古人寫文章不用標點，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3.指導朗讀
古人讀書的時候和我們不壹樣。他們是如何閱讀的？老師讀，學生讀。
4.理解句子的意思
妳知道這句話是什麽意思嗎？跟我說說？(學生暢所欲言)
老師:這裏有三個人，不只是三個人。古人用“三人”代表很多人，就像《黃河萬裏沙》中的“九”壹樣。
剛才同學們說，每個人都有自己的優點，都有值得學習的地方，所以妳身邊的每個人都可以說是自己的老師。孔子用這句話道出了這樣壹個深刻的道理。快來讀吧！(壹起讀)
5.老師:請把這句話再讀壹遍:(示範給我看:選好的跟著做，不好的改。)
看古代漢語中經常出現的詞。來看看吧！
請看書中的圖片。這兩個學生分別是怎麽學習的？
看了這兩位同學在課堂上的表現，妳有什麽想說的？
(可選:選擇；善:是對的、好的方面；來自:學習，關註)
說說妳是怎麽理解這句話的？
6.老師:我們剛才說的這句話是《論語》中的壹句。(板書:壹張)
“壹”就是其中之壹。
(展示:全文，背誦)
7、學習新單詞“on，then”
老師:題目裏有兩個生詞。閱讀它們並快速記住它們。(命名和記憶方法)
妳記單詞這麽好，看誰寫得更漂亮。請妳註意字段中的“開”字好嗎？(左窄右寬)哪壹桿在場地中線？(健康觀察)
教師板書:開
試著在田字格寫，註意筆畫的順序和位置。)
物理投影展示課上的中學生寫作作品。
第三，延伸到課外活動，拓展閱讀。
剛才我們壹起學習的句子雖然很短，但卻告訴了我們壹個道理。《論語》中有很多類似的話。老師給妳帶了壹些。試著自己去讀。
子曰:“不如與時俱進，不是嗎？有朋自遠方來，不亦樂乎？無知而不滿足，不是君子嗎？”
子曰:“溫故而知新，可以為師。”
子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”
老師:許多學生非常喜歡閱讀。課後我們可以再找壹遍，讀壹讀。不懂可以問老師和家長。
高二(3)語文教案精選1。復習“學棋”
1.壹起讀課文，要求字字入心。
2.背誦課文的名字。
3.讀單詞。
4.復習詞匯表:
(1)自由閱讀，空書，構詞法。
(2)說出空書中“包圍與特殊化”的順序。
二、復習《黑板跑了》
1.說出課文中的“黑板”實際上是什麽。
2.讀單詞。
3.復習詞匯表:
(1)自讀，空書，構詞法。
(2)識別1個部首。
(3)提醒大家註意的話(培訓和考試)
5.課後練習:用“不是”造句...但是……”。
三、復習《夜晚的太陽》
1.晚上的“太陽”是什麽意思？
2.讀單詞。
3.“簡單”的同義詞是什麽？
4.互相復習詞匯表，空書，單詞組合。提醒詞要註意(簡、急)、區分(急、性、姓)
第四，復習《閃閃的金子》
1.“閃著金光”是什麽意思？
2.男孩和女孩競相讀單詞。
3.互相復習詞匯表，把書命名為“紙”，提醒妳“修取”。
4.課後練習:用“已經”造句。
動詞 （verb的縮寫）復習練習6
1.復習古文字
2.復習“回讀”。這四個成語是什麽意思？三句名言告訴我們什麽？
3.家庭作業:聽寫本單元的單詞。
高二語文教案精選(四)第壹、第壹題教學
1.審題:點名審題要求明確。
2.學生分組練習說出班級的名字。
3.提名說，別人補充。
4.學生在拼音的幫助下閱讀單詞。
5.檢查讀數並校正攝像機。
6.學生質疑生詞的筆順，老師塗成紅色。
7.明確畫紅的要求，強調書寫姿勢，練習畫紅。
8.反饋。
第二，學習第二個問題。
1.按名稱閱讀問題，並指定要求。
2.投影空白課程，教師示範填寫縱橫序數並講解。
3.學生在印制和分發的空白表格上填寫序號。
4.設計課程表，並在教師和學生之間討論填寫方法。
5.學生選擇自己的方法來完成列表。
6.使用自制的課程，互相詢問，熟悉班級開設的課程。
7.反饋。
三、教學的第三個問題。
1.審題。
(1)按名字讀題目。
(2)談話題有幾個要求。(標點符號；不同角色大聲朗讀)
2.討論如何試用妳學過的標點符號。
3.學生們試著加標點符號，練習大聲朗讀。
4.集體討論，相機微移。
(1)展示第壹句:明天上午有什麽課？
(2)按名字讀句子，說出標點符號。
(3)判斷對錯，然後給出自己的理由，練習讀題語氣。
(4)根據完成第壹句話的步驟和方法，知道如何完成剩下三句話的標點和閱讀練習。
(5)老師總結。
5.學生分角色朗讀對話，老師巡視輔導。
6.反饋。
(1)說出兩個學生的名字，讓他們分角色朗讀。
(2)引導學生評論:妳的閱讀怎麽樣？好東西在哪裏？缺點是什麽？
(3)老師總結。
7.多種形式練習，分角色大聲朗讀。
第四，整體復習，教師總結
這節課，我們先學習了所學課程的名稱，然後自己制定課程，最後通過朗讀明確了課程的作用。希望妳能積極發揮它的作用，真正做到早知道要學的課，提前預習，做好學習準備。
高二(5)教學目的漢語教案選編:
1.理解《絕句》這首詩的含義，想象詩中描寫的情景，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
2.學會運用註解，拓展想象，閱讀古詩；在具體的語言環境中，我對古詩的工整特征有了初步的認識。
3.再學壹首杜甫的古詩《絕句》。
教學過程:
首先，介紹壹下
回顧《白帝城提前上映》
第二，學習“絕句”
1，介紹作者
杜甫是中國唐代的壹位偉大詩人。他壹生中寫了許多優秀的作品。公元762年，成都尹入朝，蜀國發生動亂。杜甫曾經逃到子洲。安史之亂平定後，杜甫得知這位老朋友的消息，跟隨他回到成都草堂。這個時候，他心情特別好。面對這生機勃勃的景象，他情不自禁地寫了壹組即興詩。到了征文的時候，沒有提前規劃題目，也沒有打算在詩寫好之後再規劃題目。我幹脆拿“絕句”當題目。絕句描寫的是他的住所茅草屋前的美景。
2.默讀全詩，想想這首詩在草堂裏描繪了壹幅什麽樣的畫面。
3.小組研究
在群裏讀詩(1)。這首詩是什麽意思？
(2)妳對當時的詩人有什麽感覺？妳感受到了哪壹句話？
(3)有什麽不懂的問題，在群裏解決不了就問。
4.老師重點引導學生理解“窗含西陵雪，吳棟萬裏船泊門口。”
詩人寫的是千年雪和等待出航的船只，給全詩增添了壹種豪放。“漢”字不僅將遠處的景色帶到了眼前，還將西陵的雪與草堂的建築融為壹體，使浣花溪的景色在廣闊的背景下更加美麗動人。絕句中的“窗含西陵秋雪千裏，吳棟萬裏船泊門口”這句話，要引導學生抓住關鍵詞，聯系生活經驗，用圖片或視頻展開想象，體會詩的意境。詩人在草堂裏，透過窗戶望著終年積雪不融化的西陵。雪嶺的壯麗景色，仿佛是壹幅鑲嵌在窗框裏的畫。再向門外望去，只見壹艘東吳來的船停泊在岸邊。“靠泊”和“萬裏”都很遠。船只從遠處的吳棟駛來，將沿著岷江跨過三峽到達長江下遊。這只能在和平的環境中進行。對於剛剛飽受戰亂之苦的人們來說，看到船只在萬裏順利航行是多麽令人興奮和欣慰的事情啊！《萬裏船》是從空間的角度，《秋雪》是從時間的角度。詩人住草堂，思千年，看透萬裏，心胸何其寬廣！
5.看圖，說出這首詩的意思。
第三，課後拓展
1.運用這首詩的學習方法，閱讀杜甫的其他絕句，與文本對比，思考它們有什麽共同之處。
四行詩
當天晚些時候，姜，
春風有花和植物的味道。
泥化飛燕，
溫暖的沙灘上睡著的鴛鴦。
註晚日:即春日。
這首詩描繪了壹幅色彩鮮艷、充滿春意的景色，表現了詩人輕松愉悅的心情。風格清新，對仗工整，自然流暢，對景物的描繪精美細致，與文中的絕句有異曲同工之妙。
2.舉辦詩歌朗誦會，弘揚祖國五千年文化。
第四，作業
1.通過想象寫出絕句中的美景。
2.介紹壹下關於古詩詞的書籍，找其他關於這兩位詩人的作品。
推薦閱讀:
【熱門】高二語文短教案(1440字):/jiaoan/31376.html