1.正確流利地朗讀和背誦課文。
2.明白嗎？“範縣”、“獻縣”等詞的意思，並理解文章的意思。
3.作者從文中得到的信任是什麽？蓮花？住宿的深意。理解文章表達的思想感情。
4.了解襯托手法的作用和表意的寫法。
教學重點:
1.積累詞義，理解詞義。
2、體驗味道？蓮花？住宿的深意。理解文章表達的思想感情。
教學難點:
體驗壹下味道？蓮花？住宿的深意。
教學方法:
指導、輔導和實踐鞏固
教學工具:
課件，錄音機，這篇文章的閱讀磁帶
教學時間:
壹個課時
教學過程:
首先，引導班級。
在幻燈上展示荷花圖片，老師會用圖片講解，並引導學生從圖片中說出壹句與圖片相似的詩句:小何只是露出了他的尖角，很久以前就有壹只蜻蜓站在上面。荷葉在第二天是不會變綠的，荷花在陽光下顯得特別鮮紅。
中國宋代哲學家周敦頤也對荷花情有獨鐘。今天我就來研究壹下他的名篇《論愛蓮說》。
第二，享受朗讀。
激發大聲朗讀的欲望，並超越下壹步:學生是否希望朗讀抑揚頓挫，充滿聲音和情感，讓別人用欣賞的眼光看著妳？課文中這些單詞的發音取決於妳是否能正確讀出。
第三，預習考試。練習大聲朗讀。
1.註意下列標點符號的發音。
可愛的人很甜，不散漫，清澈不妖。
玩泥巴和幽陶後很少聽到。
(說出讀起來稍微差壹點的同學的名字，糾正發音。)
2.要求朗讀，練習朗讀課文。
朗讀要求:在發音正確的基礎上，聲音洪亮，口齒清晰，富有感情，語速適中，停頓適當。
3、點名朗讀，其他同學註意朗讀，哪裏讀得好，哪裏讀得有待提高，朗讀是否正確，停頓是否恰當。看完請評論，發表自己的看法。
4.壹起讀課文。
第四，理解疏通的意義。
1，老師指導疏通文意的方法，引導學生自己疏通文章的意思。自習的時候遇不到，就問老師和旁邊的同學。如果再解決不了，就留在教室裏，老師和學生壹起解決。
？自學指導:通過翻譯結合課後筆記的方式自學，明確課文意思。翻譯:①讀句子；②註重意義；③翻譯句子。(需要添加，修改，調整，保存。(詳細解釋)
3.學生自學，老師巡回指導，幫助解疑答難。
4、質疑，師生* * *帶著疑惑。強調文章中的難點。
疑:余:壹、直外:莖中空直外。新鮮:少。
強調壹下難點:(1)，菊花的隱者是誰？哲也
判斷的句型可以翻譯成。什麽事？(2)菊花之戀在語法順序上應該是菊花之戀，“之”在這裏是對象前提的象征。
5、通過練習，檢驗和鞏固對課文意思的理解。
讀句子，解釋增加的單詞並翻譯句子。
1.陸地和水上植物的花非常甜美。
2.給唯壹的蓮花壹個渾而不汙，清而不妖，直透外，不蔓生，清香清澈，婀娜純凈，遠遠望去也不可笑。
3.若喚菊，花幽。4.菊花之戀，陶後鮮有耳聞。
6.閱讀全文，理解文意，加深對文意的理解。
第五，理解課文內容，提煉文章主旨。
1.作者喜歡荷花。他喜歡蓮花的什麽特點？(用書中的句子回答)
蓮花出淤泥而不染，清而不妖。外面是直的，不匍匐，香味很遠很清，遠遠就能看到，不顯得可笑。
2.作者把荷花比作君子，君子是指道德修養高的人。
作者在這裏寫的荷花是不是只是為了表達對荷花的喜愛？
作者寫荷花，是君子的寫照，也是作者心靈和人格的寫照。
3、?出淤泥而不染，清而不妖，外直不匍匐，清香清澈，婀娜多姿，可遠觀而不可笑。？這篇文章的寓意是什麽？
要解決這個困難，先讓學生了解壹些關於周敦頤的相關信息。老師讀下面的信息。
周敦頤資料:周敦頤，道州人，字茂樹，宋代哲學家。他擔任過地方官員。他是壹個清正廉明的官員。南安軍經理參軍期間，有壹個犯人不應該判死刑，而另壹個官員王魁想治他的死刑。王魁是個酷吏，大家都不敢和他爭論，周敦頤卻和他爭論得起勁。王魁不聽，罷官說，我不想做官，不想殺人魅惑人。？王奎芳醒了，犯人無罪釋放。為官期間，深受當地民眾支持。黃庭堅叫它:？他的人格很高，心性灑脫，如風月。在他多年的宦官生涯中，這已經成為壹種慣例。
那些邪惡的勢力，試圖維護那壹種高尚而崇高的人格，不附和世俗。他愛荷花，有壹次帶領手下在他住的房子東邊挖了壹個池塘種荷花。愛荷塘？。夏秋之交，荷花盛開，雲上帶露，亭亭玉立。每當微風吹來，田野裏的荷葉輕輕搖動，花兒紛紛點頭，芳香四溢。他看籬笆，摸風景，愛荷花的潔白，感官海的混沌。寫了著名的《胡艾蓮說》。
？晚年在廬山蓮花峰腳下建蓮溪書屋講學，為世人所知。濉溪先生？。
然後讓學生四人壹組討論。組長組織大家發言，談談自己的理解。小組代表總結意見並發言。
內容提要:作者在荷花的形象中，體現了他不世俗、不求名利、清正廉明的氣節，以及君子的忠義氣節。
總結:作者用荷花的形象來表達君子之誌，表達自己的誌向和情懷。這種寫作手法叫做托物言誌。
第六，理解本文中使用的襯托技術的作用。
1.作者寫了他愛荷花，也寫了菊花和牡丹。把菊花比作隱士，把牡丹比作富人，目的是為了襯托？蓮花？高貴。(展示練習題，老師提示學生說，老師拿相機寫在黑板上)
2、?菊花之戀，陶之後鮮有耳聞。誰給了蓮花的愛？牡丹之戀，老少皆宜！？作者的觀點是什麽？
七、總結全文。
作者通過歌頌連的美麗形象和高尚品質，表達了他不求名利、清正廉明的品格，表達了對追求富貴利祿的世風邪氣的鄙夷。
八、背誦全文。
九、課堂練習。
1，課後練習2。按名字翻譯三句話
什麽？用法:①助詞，可以。(2)代詞，他，他的(她，它)，他們，他們的？(3)動詞，去，到。(4)主謂之間沒有實質意義。
⑤用在句末，有協調音節的作用⑤賓語前提的標誌。
學生根據句子和？什麽？從…的用法中選擇。
聽寫填空。(意思是四個學生寫在黑板上，其他學生寫在練習本上。師巡回了解情況。最終版本。)
(1).給杜愛蓮，，，，，，，。
(2).人們經常使用《胡艾蓮說》中的句子嗎？, ?這是對那些不隨波逐流、過著清清白白生活的人的高尚品質的比喻。
(3)公園裏的花展，看牡丹花的人總是比看其他花的人多。用周敦頤《情蓮》的話說，就是:？
(4)妳知道古詩詞中關於荷花的詩句嗎:
教學後記:
因為這節課的精心設計，老師在課堂上對學生的回答給予中肯的評價和鼓勵，感覺學生很重視老師對自己的評價。這樣也可以調動學生的積極性，加深師生之間的和諧交流。