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初中語文精品課程《胡艾蓮說》教案

教學目標:

1.正確流利地朗讀和背誦課文。

2.明白嗎?“範縣”、“獻縣”等詞的意思,並理解文章的意思。

3.作者從文中得到的信任是什麽?蓮花?住宿的深意。理解文章表達的思想感情。

4.了解襯托手法的作用和表意的寫法。

教學重點:

1.積累詞義,理解詞義。

2、體驗味道?蓮花?住宿的深意。理解文章表達的思想感情。

教學難點:

體驗壹下味道?蓮花?住宿的深意。

教學方法:

指導、輔導和實踐鞏固

教學工具:

課件,錄音機,這篇文章的閱讀磁帶

教學時間:

壹個課時

教學過程:

首先,引導班級。

在幻燈上展示荷花圖片,老師會用圖片講解,並引導學生從圖片中說出壹句與圖片相似的詩句:小何只是露出了他的尖角,很久以前就有壹只蜻蜓站在上面。荷葉在第二天是不會變綠的,荷花在陽光下顯得特別鮮紅。

中國宋代哲學家周敦頤也對荷花情有獨鐘。今天我就來研究壹下他的名篇《論愛蓮說》。

第二,享受朗讀。

激發大聲朗讀的欲望,並超越下壹步:學生是否希望朗讀抑揚頓挫,充滿聲音和情感,讓別人用欣賞的眼光看著妳?課文中這些單詞的發音取決於妳是否能正確讀出。

第三,預習考試。練習大聲朗讀。

1.註意下列標點符號的發音。

可愛的人很甜,不散漫,清澈不妖。

玩泥巴和幽陶後很少聽到。

(說出讀起來稍微差壹點的同學的名字,糾正發音。)

2.要求朗讀,練習朗讀課文。

朗讀要求:在發音正確的基礎上,聲音洪亮,口齒清晰,富有感情,語速適中,停頓適當。

3、點名朗讀,其他同學註意朗讀,哪裏讀得好,哪裏讀得有待提高,朗讀是否正確,停頓是否恰當。看完請評論,發表自己的看法。

4.壹起讀課文。

第四,理解疏通的意義。

1,老師指導疏通文意的方法,引導學生自己疏通文章的意思。自習的時候遇不到,就問老師和旁邊的同學。如果再解決不了,就留在教室裏,老師和學生壹起解決。

?自學指導:通過翻譯結合課後筆記的方式自學,明確課文意思。翻譯:①讀句子;②註重意義;③翻譯句子。(需要添加,修改,調整,保存。(詳細解釋)

3.學生自學,老師巡回指導,幫助解疑答難。

4、質疑,師生* * *帶著疑惑。強調文章中的難點。

疑:余:壹、直外:莖中空直外。新鮮:少。

強調壹下難點:(1),菊花的隱者是誰?哲也

判斷的句型可以翻譯成。什麽事?(2)菊花之戀在語法順序上應該是菊花之戀,“之”在這裏是對象前提的象征。

5、通過練習,檢驗和鞏固對課文意思的理解。

讀句子,解釋增加的單詞並翻譯句子。

1.陸地和水上植物的花非常甜美。

2.給唯壹的蓮花壹個渾而不汙,清而不妖,直透外,不蔓生,清香清澈,婀娜純凈,遠遠望去也不可笑。

3.若喚菊,花幽。4.菊花之戀,陶後鮮有耳聞。

6.閱讀全文,理解文意,加深對文意的理解。

第五,理解課文內容,提煉文章主旨。

1.作者喜歡荷花。他喜歡蓮花的什麽特點?(用書中的句子回答)

蓮花出淤泥而不染,清而不妖。外面是直的,不匍匐,香味很遠很清,遠遠就能看到,不顯得可笑。

2.作者把荷花比作君子,君子是指道德修養高的人。

作者在這裏寫的荷花是不是只是為了表達對荷花的喜愛?

作者寫荷花,是君子的寫照,也是作者心靈和人格的寫照。

3、?出淤泥而不染,清而不妖,外直不匍匐,清香清澈,婀娜多姿,可遠觀而不可笑。?這篇文章的寓意是什麽?

要解決這個困難,先讓學生了解壹些關於周敦頤的相關信息。老師讀下面的信息。

周敦頤資料:周敦頤,道州人,字茂樹,宋代哲學家。他擔任過地方官員。他是壹個清正廉明的官員。南安軍經理參軍期間,有壹個犯人不應該判死刑,而另壹個官員王魁想治他的死刑。王魁是個酷吏,大家都不敢和他爭論,周敦頤卻和他爭論得起勁。王魁不聽,罷官說,我不想做官,不想殺人魅惑人。?王奎芳醒了,犯人無罪釋放。為官期間,深受當地民眾支持。黃庭堅叫它:?他的人格很高,心性灑脫,如風月。在他多年的宦官生涯中,這已經成為壹種慣例。

那些邪惡的勢力,試圖維護那壹種高尚而崇高的人格,不附和世俗。他愛荷花,有壹次帶領手下在他住的房子東邊挖了壹個池塘種荷花。愛荷塘?。夏秋之交,荷花盛開,雲上帶露,亭亭玉立。每當微風吹來,田野裏的荷葉輕輕搖動,花兒紛紛點頭,芳香四溢。他看籬笆,摸風景,愛荷花的潔白,感官海的混沌。寫了著名的《胡艾蓮說》。

?晚年在廬山蓮花峰腳下建蓮溪書屋講學,為世人所知。濉溪先生?。

然後讓學生四人壹組討論。組長組織大家發言,談談自己的理解。小組代表總結意見並發言。

內容提要:作者在荷花的形象中,體現了他不世俗、不求名利、清正廉明的氣節,以及君子的忠義氣節。

總結:作者用荷花的形象來表達君子之誌,表達自己的誌向和情懷。這種寫作手法叫做托物言誌。

第六,理解本文中使用的襯托技術的作用。

1.作者寫了他愛荷花,也寫了菊花和牡丹。把菊花比作隱士,把牡丹比作富人,目的是為了襯托?蓮花?高貴。(展示練習題,老師提示學生說,老師拿相機寫在黑板上)

2、?菊花之戀,陶之後鮮有耳聞。誰給了蓮花的愛?牡丹之戀,老少皆宜!?作者的觀點是什麽?

七、總結全文。

作者通過歌頌連的美麗形象和高尚品質,表達了他不求名利、清正廉明的品格,表達了對追求富貴利祿的世風邪氣的鄙夷。

八、背誦全文。

九、課堂練習。

1,課後練習2。按名字翻譯三句話

什麽?用法:①助詞,可以。(2)代詞,他,他的(她,它),他們,他們的?(3)動詞,去,到。(4)主謂之間沒有實質意義。

⑤用在句末,有協調音節的作用⑤賓語前提的標誌。

學生根據句子和?什麽?從…的用法中選擇。

聽寫填空。(意思是四個學生寫在黑板上,其他學生寫在練習本上。師巡回了解情況。最終版本。)

(1).給杜愛蓮,,,,,,,。

(2).人們經常使用《胡艾蓮說》中的句子嗎?, ?這是對那些不隨波逐流、過著清清白白生活的人的高尚品質的比喻。

(3)公園裏的花展,看牡丹花的人總是比看其他花的人多。用周敦頤《情蓮》的話說,就是:?

(4)妳知道古詩詞中關於荷花的詩句嗎:

教學後記:

因為這節課的精心設計,老師在課堂上對學生的回答給予中肯的評價和鼓勵,感覺學生很重視老師對自己的評價。這樣也可以調動學生的積極性,加深師生之間的和諧交流。