1。通過對具體人物、今昔環境、完整故事的分析，讓學生理解這篇文章的主旨和作者所表達的思想感情。
2。掌握文章對比技術的應用和作用。
教材分析:
1。重點:了解在景物描寫和人像描寫中運用對比的好處。
2。難點:品味文章中的議論文句子，體會它們在表達作者思想感情、表達文章中心的作用。
教學設想:這部小說的情節比較薄弱，但環境描寫和人物塑造比較充分，對比手法的運用比較典型。所以在教學中，對情節進行簡要描述，重點是環境描寫和人物塑造的對比分析。第壹節課主要是人物把握小說的情節和線索，理解重點句子，了解環境描寫及其作用；第二節課主要引導學生分析具體環境中的人物，在比較中把握人物變化，挖掘小說主題。
課程安排:2小時
教學過程:
第壹類
教學類型:講座和閱讀課——通過講座和閱讀，抓住小說的情節，理解相關句子的意思。
教學重點:整體感知，把握小說情節和線索，理解環境描寫的作用。
教學過程:
壹.引入新課:
1.鄉愁是小時候的壹枚小郵票。當我母親在那裏長大時，鄉愁是壹張狹窄的船票。我在這裏，我的新娘在那裏。後來，鄉愁是壹座低矮的墳墓。我在外面，我媽媽在裏面。現在鄉愁是淺淺的海峽。我在這個大陸和那裏。
“鄉愁”在中國歷史上不同時期有不同的內涵。余光中的鄉愁表達了臺灣同胞思念大陸、期盼祖國早日統壹的思想感情。
2.魯迅故鄉裏的故鄉呢？作者表達了怎樣的情感？(板書題目)
2.檢查單詞(PPT):
銀輝(hu)小索(xiāo)燕(chá)五行缺土(h Jiang)吉當。
獾豬(huān)汛期(xê n)小胡子(bü)？驚愕的顴骨(昆·gǔ化身)
笑(chθ)嚇(hθ)縮(seθ)深靛色(dài)？不安(w m: ng)
不分青紅皂白
三。指導閱讀:
(壹)復習小說知識，註意把握小說的三要素:人物、環境和故事。
(2)了解《故鄉》的寫作背景:它是魯迅在1921 1寫的短篇小說，當時的背景反映了辛亥革命後十年中國農村的社會狀況。辛亥革命雖然趕走了壹個皇帝，但並沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質。中國廣大人民，特別是農民，在封建主義和帝國主義的雙重壓迫下，加上軍閥混戰，社會動蕩，紛紛破產，過著饑寒交迫，沒有政治權利的生活。
(3)按要求閱讀課文。
1。梳理小說的情節和線索。
2。找出課文中描述環境的句子。(環境:自然環境和社會環境。)
3。在妳不懂的句子下面畫線。
四。探索性研究:
(壹)小說的情節。
明確:正文以“我”回鄉的活動為線索，遵循“回鄉——留在家鄉——離開家鄉”的情節順序。
第壹部分(從開頭到“搬去異地找吃的”)描述了我回老家時看到的風景和看到老家時復雜的心情，說明了我回老家的目的。
第二部分(從“第二天早上到我家門口”到“已經被掃光了”)描述了我在家鄉搬家過程中的所見所聞所感。
第三部分(從《我們的船往前走》到結尾)描寫了“我”漸漸離開家鄉時的種種感受。
(2)環境描寫:具體段落，比較環境的異同，結合寫作背景簡單分析環境變化的根本原因。
1。自然環境:(1)“既然是冬末；當我們接近時，天氣又陰沈了，冷風吹進了船艙，從縫隙望出去，遠遠近近躺著幾個荒涼的村莊，毫無生機。我的內心不禁感到悲傷。啊！這不是我二十年來壹直記得的家鄉嗎？”
分析:這是壹幅深冬現實的淒涼畫卷。在這裏，透過季節、天氣、風和天空，勾勒出壹個蕭瑟暗淡的背景。冬天已經是雕零淒涼了，“深冬”更是淒涼淒涼。壹個“妳”字有更高的意義。陰沈沈的天氣，凜冽的寒風，“黃色”的天空，形容陰暗昏暗的光線，陰冷陰冷的氣氛。在這種背景下，“遠處有幾個荒涼的村莊”。“橫”的意思是不整潔，沒有生氣；“幾個”就是分散，孤獨。“熱鬧”指的是壹種熱鬧生動的氣氛，“沒有熱鬧”則說明它是荒涼的，沒有生氣的。整個畫面荒涼，死氣沈沈，毫無生氣。這幅圖是中國舊農村在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產的縮影。這種畫面對“冒著嚴寒”、渴望回家的“我”造成了沈重的打擊，而“情不自禁”則暗示了從美好回憶到現實的變化過程。《離愁》點出了看到家鄉時的心境。
(2)“瓦楞板上許多幹草的斷莖，風壹吹就在抖，可見這老房子必然易主的原因。幾個房間的壹家人大概都搬走了，所以很安靜。”
分析:反映了我家的沒落。“多”、“枯”、“斷莖”、“搖”等字眼，勾勒出老房子的破敗與冷清景象。對老房子的描寫，既暗示了家庭的衰敗，又凸顯了“我”和母親的淒涼心境。
(3)“這時，我的腦海裏突然閃過壹幅奇跡般的畫面:壹輪金色的滿月掛在深藍的天空，海邊的沙地上有壹望無際的綠色西瓜。其間有壹個十壹二歲的小男孩，脖子上戴著銀戒指，手裏拿著鋼叉，用盡力氣刺壹匹馬，那人卻扭曲了身體。
分析:這裏有壹張月夜，壹個年輕人在瓜田裏刺的照片。深藍色的天空、金色的滿月、海邊的沙子和壹望無際的綠色西瓜構成了明亮華麗的背景。在這樣的背景下，幾個脖子上戴著銀戒指，手裏拿著鋼叉的英姿颯爽的少年英雄，鮮活地呈現在讀者面前。這與第壹部中描述的陰沈的天氣、凜冽的寒風、“黃色”的天空、荒涼的村莊形成了鮮明的對比。
2。社會環境:(1)“那時候，父親還健在，家裏也還好。我是壹個年輕的主人。那壹年，我家是犧牲很大的壹年。這個祭祀，據說要30多年才能轉壹次，所以很莊嚴；正月裏，祭祖的供品很多，祭祀的器皿非常精美，祭拜的人也很多。還要防止祭祀器皿被盜。我家只有壹個忙月(在這裏工作的有三種人:常年為某家工作的叫長工；按日給人打工的叫短工；當他太忙時，他告訴他的父親，他可以讓他的兒子潤土照看祭祀用的器皿。”
分析:《家風景好》《大祭祀之年》的排場，反映了20多年前“我”家的繁華。這與目前的房屋出售和搬遷形成對比，反映了中產階級經濟狀況的下降。從《忙碌的壹個月》的介紹可以看出，當時潤土家庭的經濟狀況並不好，但還過得去。
(2)“多子、荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都使他看起來像個傀儡。”
解析:“多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都讓他看起來像個傀儡”這句話，反映了當時黑暗的社會環境。
3。比較環境的異同，結合寫作背景簡單分析環境變化的根本原因。
解析:作者眼前的家鄉是壹片蕭瑟、荒涼、破敗的冬日景象，是中國農村在帝國主義和封建主義殘酷蹂躪下日益破產的縮影。廣大勞動人民生活貧困，精神受到束縛。這壹幕幕的頹廢，襯托出了當時“我”的悲涼心情，以及生活在其中的農民的悲慘境遇。記憶中的故鄉是壹幅“奇跡般的畫面”。在這裏“我”得到了“我通常的朋友不知道的”和來自潤土的“無盡的怪事”。雖然當時“我家還好，我是少爺”，但“我”和潤土“不出半天就熟了”，以至於分手時“我急得哭了，他也躲在廚房裏，哭著不肯出門”。通過前後環境的對比，揭示了辛亥單身後十年農民生活艱難的社會根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義和封建勢力的勾結是中國農村破產、農民生活悲慘的真正原因。這種對比鮮明的景物描寫，既充分表達了人物的思想感情，又深刻地反映了農村的巨大變化，起到了服務於景物描寫中心意義的作用。
(3)理解單詞。
1。單詞:
因為現在是冬末。(都:已經。冉:後綴。)現代:自從...(也)...(連詞)
天氣又陰沈了。) ?但是沒有形象，(形象:印象。)
現代無詞:說話時用的詞。？沒有什麽好心情。(心情:心情。)
群居(但是:表面修飾。面朝大山生活。挺:地。)
移動到壹個不同的地方，我在那裏尋找食物。(求食:謀生。)
我不知道世界上有這麽多新事物:海邊有這麽多五顏六色的貝殼。(蘇:壹直都是。所以:就這些。)
突然間所有的蘇生都像閃電壹樣飛來。(蘇生:醒醒。)
2。句子或段落:
(1)對4的理解:我懷念了20年的家鄉很美。在我心目中，她是童年，是自然，是天真無邪的小夥伴，是“奇跡般的圖畫”。眼前荒涼衰敗的家鄉景象無情地擊碎了我的家鄉夢，記憶中當然有壹段時間沒有影像，沒有文字。很明顯我的家鄉在衰落，然後我說“這也是”。這是我的自嘲和自我安慰。
(2)理解“但是，我不希望他們因為要生氣而活成我的辛苦，也不希望他們活成閏土的辛苦，更不希望他們活成別人的辛苦。他們應該，為。”
作者在這裏否定了三種生活，壹種是像“我”壹樣異地謀生，到處奔波，生活不穩定；壹個是在閏土般的生活重壓下的貧窮困苦，精神萎靡麻木；壹個是，像楊二的嫂子壹樣，她的生活每況愈下，她變得刻薄、好鬥和勢利。我表示希望“有新的生活”，但是新的生活是什麽樣子，“我”只能含糊地說“我們沒有活過的東西”
(3)文章倒數第二節是新課標第壹網。
為什麽「想到希望，突然就害怕了」？“現在我所謂的希望不也是我自己親手做的偶像嗎？”的含義是什麽？
“壹想到希望就突然害怕”，說明“我”對“新生活”充滿向往，對能否實現感到困惑。“手工偶像”比喻“我”的主觀欲望。如果說《飛躍地球》用泥塑木雕的偶像麻木了自己，那麽“我”用“希望”安慰自己。
(4)理解“我認為:希望無所謂，無所謂。這就像地面上的道路壹樣。其實地上沒有路，走的人多了，就成了路。”
如果只有美好的願望，不去探索實踐，希望必然會落空，沒有任何意義；雖然“希望”很難實現，但只要我們去探索，去實踐，是有可能實現的。
動詞 （verb的縮寫）分配
1。課後“探究練習”1
2。自我討論這篇文章的主旨
3。預告:這篇論文用了哪些手法來刻畫人物？為什麽20年後會有這麽大的變化？
第二節課
教學類型:講座和閱讀課——在特定環境中分析人物性格。
教學重點:通過對比分析人物性格，揭示辛亥革命後十年中國農村衰敗、蕭條、破產的根源。
教學程序:
1.查看導入:
(1)最後壹節課重點分析環境和情節。同學們還記得當時導致中國農村衰敗，農民生活日益痛苦的社會根源是什麽嗎？
(2)小說中的主要人物是什麽？
“我”——潤土——楊二修女？大型水生動物
2.人物形象分析:
(1)閱讀課文第86段，找三個短語概括“我-潤土-嫂子楊二”的生活特點。
“我”——努力，努力——努力麻木，楊二嫂子——努力。
(2) 1.閱讀課文，找出描述潤土外貌、語言、動作和表情的段落，完成下表，並分析人物性格。
變化
外貌，語言，動作，表情，性格。
少年閏土紫圓臉
壹頂小氈帽和壹個銀項圈教會了我在雪地裏抓鳥，我滔滔不絕地說著“壹幅月夜瓜圖”
《雪中獵鳥》中相關詞語的羞澀肖像描寫，描繪了幼閏土的健康可愛。家庭生活不紮實，也過得去。
語言描述說明他活潑博學。
中年閏土灰黃色，皺紋深。
壹頂破舊的氈帽，壹件很薄的棉衣
手“又粗又笨又裂，像松樹皮”用斷斷續續的話語來表達自己的感情和謙卑。
恭恭敬敬地叫“師父”，想“給師父磕頭”，認為青少年的“兄弟稱呼”是“不懂事”和“不守規矩”
手裏拿著壹個紙袋。
他只是搖搖頭，拿起煙鬥“像石像”和“像木偶人”壹樣默默地抽煙
喜-悲-敬畫像的變化反映了家庭境遇的變化，家庭境遇的變化又反映了社會的變化。
動作描寫反映了人物的心理，把潤土內心不平卻無力反抗，更不知如何改變現狀的壓抑情緒刻畫得惟妙惟肖。
語言描寫表明其深受封建思想和等級觀念的毒害，不僅經濟上苦不堪言，精神上更是滿目瘡痍。
表情描寫簡潔，能反映人物的內心世界。
分析閏土的變遷，不僅記錄了閏土辛酸生活的歷史，也生動地展現了閏土的精神變遷。同時揭示了帝國主義侵略和封建主義造成的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了當時的社會弊端，從而啟發人們去深入思考，去探索，去走希望之路。
2。想想看，看到“我”之後，“我”的理想飛躍土壤應該是什麽樣的？
根據劇情，有道理就肯定。
3。夾層土壤發生這種變化的原因是什麽？
閏土的變化和他與“我”和諧關系的變異與幻滅，表現了封建等級觀念對農民和普羅大眾的精神壓抑和毒害。
(3) 1.閱讀課文，找出描述楊二嫂子的外貌、語言、動作和表情的段落，思考楊二的前世今生發生了什麽變化？他的性格發生了哪些變化？
變化
外貌，語言，動作，性格。
楊二的顴骨沒有那麽高，嘴唇也沒有那麽薄？“整天坐著”“沒見過這樣的指南針姿勢”規規矩矩的自己。
現在楊二的嫂子很“瘦”，顴骨高，嘴唇薄，兩腳開著。“就像壹個制圖儀器裏的細腳羅盤，”那個尖銳奇怪的聲音突然喊道:
討要東西，拉拉扯扯，造謠。
笑著說她把雙手夾在小胡子中間，把我媽的手套“塞”在褲腰裏，對她外貌的描述顯示了她家庭生活的變化。
語言描述反映了其厚顏無恥，厚顏無恥和自私自利，
動作描寫表現了普通人好鬥、卑鄙、自私、卑劣、貪小便宜的習性。
首先，作者使用了在見到她之前先聽到她聲音的方法，這樣嫂子楊二就出現了。楊二20年的經歷和生活變化也反映了當時市民的貧困和經濟衰退的另壹面。
2。這篇文章描述了閏土在過去20年中的變化，深刻地表達了主題思想。為什麽要塑造楊二大嫂的形象？
楊二的嫂子並沒有因為年齡而改變。從豆腐店經營不下去了，或者說豆腐店無法維持她的生活，但她還得活下去來看，她那令人厭惡的資產階級性格壹定是舊社會壓迫和扭曲的結果。這也從更廣泛的意義上揭示了文章的主旨；另壹方面，楊二的大嫂自私、刻薄、好鬥、卑鄙，顯示了她的善良、單純、忠誠和可愛。
(4) 1.讀課文，找出描述宏觀和水生的詞語，思考這兩個人物在課文中的作用是什麽。
紅兒和水笙之間的和諧關系就像“我”和年輕的潤土之間的友誼。這組人物為下文的論述提供了基礎，也反映了“我”改造舊社會、創造新生活的強烈願望。
(5)找課文，結合課文中對我的心理描述，思考我是壹個什麽樣的人。
文章中主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。小說不同於壹般的敘事。小說中的人物是藝術人物，“我”不是作者。這是個線索。
作品中的“我”是壹個要求進步的知識分子形象。家鄉蕭索的風景，表現了當時農村的蕭條，烘托了“我”的悲涼心情。現實中的家鄉和記憶中的家鄉距離太大，很失望，從而表達了對帝國主義和封建主義的深仇大恨。
飛躍土壤的巨變，與“我”的思想隔閡，刺痛了“我”，在思想上造成了極大的震撼、悲憤。哀悼他的不幸，對他寄予無限的同情。
我討厭楊二嫂子的變化。
離開家鄉時的復雜思想感情，使我們認識到我渴望推翻舊社會創造新生活的革命精神，認識到改造舊社會實現新生活的艱巨性和復雜性，表明了我對革命任務的艱巨性的深刻認識和實現理想的信心和決心。小說的最後壹閃，壹掃全篇沈悶的氣氛，體現了積極尋求社會變革的進取精神，激發了人們為新社會的出現而奮鬥的信心，同時也將小說的主題升華到了壹個新的高度。
(6)總結表征的方法。
1。對比技術2。肖像、語言、動作、面部表情等技法，用生動的形象刻畫人物。
三個。探索小說的主題
(1)通過對具體人物的描寫和今昔環境的對比，揭示了辛亥革命的不徹底性是中國農村走向衰落、蕭條和破產的根本原因。
(2)封建傳統思想對勞動群眾的束縛造成了人與人之間的冷漠和隔閡，封建思想毒害了勞動人民。
(3)表達作者對現實的不滿和對新生活的殷切希望。
凡是合理的都應該肯定。
4.畫出“故鄉”，通過風景傳達感情。
請根據文章的描述和妳對文章中人物的理解，描述魯迅筆下的“故鄉”，並註意色彩的選擇。
動詞 （verb的縮寫）分配
1。背誦描述閏土外貌的單詞和課文最後三段。
2。積累關於鄉愁的名句名句。
黑板設計:
小英雄？提線木偶人
活潑勇敢？遲鈍和麻木
豆腐美人？兇猛而自私
描述:十字架的比喻是舊社會封建思想和封建等級觀念給勞動人民帶來的心理陰影。整個板書突出了這篇文章的寫作特點——對比手法的運用。