壹，教學目標
根據本單元的教學要求和本文的特點及地位，我將本文的教學目標設定如下:
1，認知目標:了解作者和寫作背景。
2.能力目標:培養學生的想象力和聯想能力，體驗本文精煉的語言。
3.情感目標:理解詩人憂國憂民的情懷。
4.教學重點和難點:教學重點是準確流暢地背誦這篇文章，教學難點是培養學生的想象力和聯想能力。
二、教程:
(1)創建情景並引入新課(3分鐘)
介紹壹個新的教訓:公元755年，唐朝發生大叛亂，由盛轉衰。歷史上稱為安史之亂，給人民帶來了巨大的災難。請看這部電影。
(背景音樂)同學們，“安史之亂”這個詞壹定會刺痛妳們的眼睛，因為那是壹場慘烈的戰爭，那是壹個充滿血淚的時代。在這個苦難的時代，唐代現實主義詩人杜甫以歷史的真實記錄和悲天憫人的聖人情懷，寫下了著名的三官三別。
請看三副對聯:
(1)百姓疾苦，筆底動蕩；
人間傷痕累累，詩中聖人。
②滿眼河山，大地不是唐；
壹腔郡主，是杜陵春的草堂。
(3)草堂留傳後世；詩人寫壹千年
(二)走進作家，了解背景(3分鐘)
請問:這三副對聯所指的人物是誰？(杜甫)大家都說是杜甫。請圍繞對聯談壹談原因(學生根據自己的材料圍繞對聯介紹作者)
附:杜甫(712-770)，文字優美，是唐代偉大的現實主義詩人。
他的詩風沈郁，語言雄渾準確，成為中國古代現實主義詩歌的高峰，杜甫被後人尊為“詩聖”。
今天他所寫的詩歌有1400多首，真實而深刻地反映了唐朝由盛轉衰過程中的各種社會現象，反映了人民的疾苦，譴責了統治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽為“詩史”。
請問:杜甫是在什麽情況下寫出《石槽》的？(學生回答)
杜甫在安史之亂期間的唐肅宗甘源元年(759)春，郭子儀率領60萬大軍包圍了安慶鄴城。由於指揮不統壹，他們被史思明軍打敗了。唐朝為了補充兵力，在洛陽到潼關強行抓人當兵，百姓苦不堪言。這時，我國古代偉大的現實主義詩人杜甫路過這裏，對所見所聞作了高度的藝術概括，寫下了著名的《人間詞話》。
(3)整體感知全詩(8分鐘)
1.請聽:伴著音樂讀《挖溝機》。
2.請看壹看；下列漢字的正確發音:
李:葉:葉:舒:顏:葉:齊:齊。
3.請閱讀:用音樂閱讀《挖溝機》。
4.請講道理:故事。
時間順序:(黃昏、夜晚、長夜、黎明)
事件:(開頭:當官夜抓人，發展:聽女前言，高潮:當官夜請歸，結尾:與老人獨處)
詩人的下落:(停留，停留，離開)
請想壹想:這篇課文講的是壹個什麽樣的故事？
明確:主要描寫官員夜間前來抓人，連上了年紀的老太婆也被帶去伺候的悲慘故事。
(4)語文練習:戲劇表演(理解課文，培養想象力)(20分鐘)
請表演出來:根據內容，結合自己的經歷，想象壹下，展示壹下自己的才華！這是我的舞臺，展現我的風采！
1.定義活動的目的。
全班分成四組，每組至少兩個人。
(1)全面參與群
(2)想象力豐富，有創意，有道理。
(3)補充壹些已經發生但被詩人隱藏的故事。
(4)表演符合人物身份。
(5)默契配合
表演時，壹組表演，其他三組每個學生根據意思和要求打分。滿分是將三組五分的評分結果相加，得出該組表現的總分。
2、疏通意思，組織表演。
每組準備，然後互相配合交流排練。
首先，疏通文意，理解詩的內容。
(1)借助筆記和參考書，幫助自己理解意思，提出問題，共同解決。
(四人壹組提出問題，共同解決。)
(2)壹起讀詩，
其次，做壹個好導演。
請選擇妳最感興趣的兩個人物，為文章中的人物設計壹份簡歷。
導讀:歷史是壹系列真實的故事。杜甫是編劇，我們也可以當導演。如果妳是導演，請選擇兩個妳最感興趣的角色，設計壹份外貌簡歷。根據故事安排出場簡歷。
文中人物出場時間和道具的主要事件或關鍵動作。
杜甫在黃昏和黎明投票告別。
這位老婦人在晚上轉動她的手杖來觀看、啼叫和演講。
這位老人在夜晚、黎明時分/更早的時候走路。
官員佩戴刀具、棍棒等。在夜晚捕捉和呼喊
學生編好劇是演好劇的前提，文本以詩的形式。要彌補它，我們必須對文學的“空白藝術”有很好的理解。
提示:留白，顧名思義就是在作品中留出相應的空白，給人以想象的空間來寫詩，給讀者留下壹些思考和想象的空間。這種留白不勝利的藝術，具有很高的審美價值。是壹種智慧，也是壹種境界，是我們讀書時應該認真體會的。
請想壹想:
(1)“當官的晚上抓人”這句話是整篇文章的提綱，下面的情節都是由此衍生出來的。夜景可以根據故事內容合理想象。同樣，“黃昏”、“長夜”、“黎明”也是可以合理想象的。
(2)老婆婆的“發言”是壹口氣進行下去的嗎？想象壹個官員和壹個老婦人的對話。
引導學生理解作者在《桃花源記》中運用了藏題答問的手法，陶淵明在答問中也運用了這種手法。
很明顯，老太婆的話不是壹口氣重復的，十三首詩的押韻(“u”、“我”、“恩”、“u”四個押韻)明顯呈現出許多曲折，暗示縣官壹再“怒”、“喊”，壹再逼問“官為什麽怒？”女人哭又何苦呢！“它不僅發生在事件發生之初，而且壹直持續到事件結束。完全想象壹下那位官員和老婦人的對話就可以了。
(3)“夜晚長時間的沈默就像嗚咽。”沒寫催人淚下的是誰？我們能推斷出是誰嗎？
明確:我從《和老人獨處》裏知道，老婆婆已經被帶走了。老人已經回家了，那位含著眼淚不敢出聲的年輕寡婦自然是在給孩子餵奶。
第三，分角色排練
第四，性能
3.評論(基於文本)
學生評分，培養欣賞和評價的能力
評分標準客觀、公正、合理、有理有據。
主題，作者的感受
請大家談談:故事的主題是什麽？
清晰:全詩通過官員夜間抓人的生動描寫，揭露了官員的殘暴，反映了戰爭給人民帶來的苦難。
詩人在詩中表達了什麽思想感情？
明確:對戰爭給人民帶來的巨大災難深表同情，對統治者壓迫人民的殘暴行為深惡痛絕。
(5)擴展:
1杜甫有哪些關於國家和人民的詩？
朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得有成千上萬的豪宅，這讓世界上所有的窮人都很開心。
這個故事反映了戰爭給人民帶來的巨大災難。那麽，妳對戰爭與和平有什麽看法？
戰爭將給人民帶來無盡的痛苦和災難。我們要珍惜和捍衛和平，讓鴿子飛遍世界，讓全世界人民安居樂業！
(6)代言大賽，訓練事半功倍(3分鐘)
壹、男女比賽、團體比賽的形式
玩遊戲
結論:在讀《石槽》的時候，妳不能真正理解《詩史》的意義，直到妳忍不住哭出來。讀杜甫，就得讀悲憫悲戚的情懷，才能真正體會到“詩聖”的分量！
同學們，讓我們帶著對課文和杜甫的深刻理解，再背壹遍課文。
(背景音樂)學生在朗讀中完成新課。
老師寄語:國家不幸的詩人是幸運的，發動侵略，引發戰爭，永遠是統治者的錯或罪。但他們的過錯，往往是勝利要人民承擔，人民受苦；戰敗，民不聊生。希望歷史進入21世紀，文明戰勝野蠻，世界化劍為犁，讓三官三分的悲慘永遠從地球上消失！
(7)作業:
1.默讀並默寫全文。
2.把《挖溝機》改寫成壹個故事。
【提示】石和老婆婆是詩中的主要人物，要善於運用想象來描述他們各自的動作、語言和神態；還補充壹些實際發生過，但被詩人藏起來的故事。