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中產階級觀察記錄:兒童參與活動

(孩子的性格特點:活潑聰明可愛,膽大,語言表達能力強,思維獨特,但有時也表現出不循規蹈矩,比較隨性。)

觀測時間:20xx年9月2日星期五

觀察時間:上午活動時間

鏈接:上午活動角色扮演。

關註:兒童參與活動

場景壹(8: 10—8: 15):小朋友入園的時候,小雨是最後壹個入園的,看起來有點不舒服。他媽媽離開公園後,他追著窗戶叫她回來。老師握著他的手,哄他回到座位上。他克制著自己,同組的小朋友都熱情地和他說話聊天,他的註意力就被分散了。

場景二:(10:15——10:20):區域活動時間,小宇選擇搭建遊戲,海海來和他壹起搭建房子。後來海海報道,“小宇用積木敲我的頭。”老師趕緊過來了解這件事。原來,小宇不想讓海海玩他的積木。他的大房子覺得很漂亮,不想被人分享,就沖到海面前要離開,但是海海很固執,不肯離開。他還用腳踢小宇的房子,這讓小宇很生氣。他抓起積木,打了海海。

分析:小宇獨立思考能力好,喜歡獨自探索,不喜歡別人參與自己的遊戲。他對海海的強硬做法非常抵觸,於是采取了“趕走”的方式,但是這種方式並沒有趕走執著的海海,海海甚至還把自己辛辛苦苦建起來的房子踢掉了,於是他用極端的方式進行反擊。這體現了小宇的獨立,自我,無法容納他人。

措施:1。老師在充分了解情況後,對小宇和海海進行了批評引導,引導海海尊重別人的想法,不要很強烈的參與遊戲,用溫和的語氣和小宇商量參與遊戲,這樣別人才會願意接受。對於小宇,老師也采用了說服教育和引導的方式,引導小宇在遊戲中遇到態度強硬的人就告訴老師,老師會出面解決矛盾,而不是互相拳打腳踢,傷害他人。老師從安全方面,引導兩個孩子團結友愛,不要把好事變成壞事,開心地玩互動遊戲。也許在遊戲中,妳會發現別人有更好的註意和方法。互相道歉後,兩個孩子開始在壹起玩。