觀測時間:20xx年9月2日星期五
觀察時間:上午活動時間
鏈接:上午活動角色扮演。
關註:兒童參與活動
場景壹(8: 10—8: 15):小朋友入園的時候，小雨是最後壹個入園的，看起來有點不舒服。他媽媽離開公園後，他追著窗戶叫她回來。老師握著他的手，哄他回到座位上。他克制著自己，同組的小朋友都熱情地和他說話聊天，他的註意力就被分散了。
場景二:(10:15——10:20):區域活動時間，小宇選擇搭建遊戲，海海來和他壹起搭建房子。後來海海報道，“小宇用積木敲我的頭。”老師趕緊過來了解這件事。原來，小宇不想讓海海玩他的積木。他的大房子覺得很漂亮，不想被人分享，就沖到海面前要離開，但是海海很固執，不肯離開。他還用腳踢小宇的房子，這讓小宇很生氣。他抓起積木，打了海海。
分析:小宇獨立思考能力好，喜歡獨自探索，不喜歡別人參與自己的遊戲。他對海海的強硬做法非常抵觸，於是采取了“趕走”的方式，但是這種方式並沒有趕走執著的海海，海海甚至還把自己辛辛苦苦建起來的房子踢掉了，於是他用極端的方式進行反擊。這體現了小宇的獨立，自我，無法容納他人。
措施:1。老師在充分了解情況後，對小宇和海海進行了批評引導，引導海海尊重別人的想法，不要很強烈的參與遊戲，用溫和的語氣和小宇商量參與遊戲，這樣別人才會願意接受。對於小宇，老師也采用了說服教育和引導的方式，引導小宇在遊戲中遇到態度強硬的人就告訴老師，老師會出面解決矛盾，而不是互相拳打腳踢，傷害他人。老師從安全方面，引導兩個孩子團結友愛，不要把好事變成壞事，開心地玩互動遊戲。也許在遊戲中，妳會發現別人有更好的註意和方法。互相道歉後，兩個孩子開始在壹起玩。