香菱在戴宇指導下創作詩歌的整個過程，大致可以分為兩個階段:戴宇的讀詩指導和香菱的詩歌創作實踐。黛玉在兩次談話中，先簡單談了格律詩的章法、對仗、平仄，並強調“用怪句，連平仄也不真”，對香菱啟發很深。
緊隨其後，黛玉也指出“立意”是詩歌的重中之重。“如果意思是真的，連文字都不用修飾，這就好”；同時告誡香菱不要愛那些淺薄的詩，並給了她參考書目，安排了閱讀順序。在這次談話的最後，黛玉借給魏的《五言詩集》，要她用紅圈圈起來學習，“壹首接壹首地讀”。
第二次是在香菱讀完王維的五言詩之後，黛玉稱之為“註重議論”，實際上是為了檢驗香菱對王石詩歌的理解。香菱果然不負眾望，說出了王詩中的煉字功夫。
2.關於香菱詩歌的構成香菱的詩歌大致可以分為三步。首先我拜黛玉為師，在黛玉的指導下品味王維的詩。其次，他壹邊讀杜甫的詩，壹邊嘗試寫詩。第三是它經歷了兩次失敗，最後成功了。香菱的第壹首詩天真率直，把前人詠月用的詞堆砌起來，拼湊成壹片。最大的問題是全詩沒有表達真情實感，所以毫無新意。
詩中所用的“桂”、“玉鏡”、“冰盤”等詞都是老生常談，所以黛玉說自己“被他束縛”，就是跳不出前人的套子。她的第二首詩有了進步，可以用“花香”“輕霜”等比喻，用“人走”“窗簾”等場景襯托，漸漸放開手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞仍有舊味，且全詩寫的是月光而非月亮本身，有些跑題，黛玉便說“這首太沒勁了”。
這首詩是成功的。除了第壹副對聯，每壹句好像都不是寫月份的，但是每壹句都和月份有關。字典優雅含蓄，含義新穎獨特。特別是對聯，做工穩重，寓意深刻，十分精美。其最大的優點是符合香菱本人的生活經歷，詠月惜人，真情流露。這樣，詩就不是空的而是有內容的。
香菱的成功，壹方面說明了她自身的聰慧和優雅品質，另壹方面也說明了壹個道理，就是小說寫了四十九回，大家都讀了她的第三首詩所說的“有誌者事竟成。”這樣香菱住在大觀園就更有道理了，她是副刊第壹人也就順理成章了。
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3.《紅樓夢》的作文《項史》講述了項史的故事。
香菱有苦誌，精血誠意聚。她在竹林前悠閑地散步，挖心搜膽，不聽不盯，壹心寫好詩。白天做不到，突然夢裏八句。
他的詩說:本質難藏，影冷。遼闊的葉原銀來到易道的聲音，公雞打鳴的夜晚將能夠停止殘月仍然掛在地平線上。
秋江裏的遊子，聽笛聲更有惆悵，樓上的少婦倚著夜末的欄桿。要贏得嫦娥，就要問自己為什麽不永遠團聚。
大家看了公司，聲稱不錯。從此，大觀園又多了壹個會寫詩的才女。香菱在進入大觀園之前，對寫詩知之甚少。
但後來壹鳴驚人，他的詩獲得壹致好評。香菱學詩的歷程是怎樣的？能給我們多少啟發？我敢亂說。
第壹，孟光是什麽時候拿了洪亮的案子——如何培養他的寫作興趣？“孟廣傑何時接洪亮案”原是《西廂記》中的壹句歌詞。寶玉借去問黛玉與寶釵和好的時候。
作者也暫且用它來探究香菱是從什麽時候開始對寫詩產生興趣的。香菱是什麽時候開始對寫詩感興趣的？當然不是進了大觀園之後。
薛寶釵是最理解的。她讓香菱陪她去大觀園住，因為她知道“妳心裏羨慕這個園子不是壹天兩天的事了。”
吸引香菱的不是大觀園裏的奢華生活，而是海棠詩社濃厚的文學氣息。在探春的倡議下，寶玉等人聚集在秋霜齋作詩。
風月終於可以飽餐詩人了；簾杏溪桃，亦可飛醉吟。詩社的詩人都有自己的雅號，能唱好詩。
這壹切就像壹塊神奇的磁鐵，深深地吸引著香菱。是大觀園的詩社給了香菱寫詩的夢想。
因為這個夢想，香菱有了成為詩人的可能。在我們的寫作教學中，有沒有為學生造夢？很多老師可能對此不屑壹顧。
但現實是，興趣是最好的老師。讓學生有壹個寫作的夢想，這個夢想可以激發他的興趣和意誌，讓他為了實現這個夢想調動自己所有的力量。
學生們什麽時候有了寫作的夢想？可以說，這直接關系到寫作教學的成敗。
如何幫助學生編織寫作夢想？作為教師，要善於創造環境，激發學生的寫作熱情。在教學中，我總是帶著欣賞的眼光看著學生的作文，總能在略帶稚氣的文字背後發現靈動的個性，在片段中間閃耀著智慧的光芒。
如果充分肯定學生的成功，毫不吝惜地給他“作文之星”的稱號，學生們會多麽高興。所以我班總有壹些“作文明星”誕生。
當然，我不會創建“作文之星”專業戶，讓其他同學望而卻步。雖然學生水平參差不齊，但只要上進，就能成為“作文之星”。
我不會讓他們太容易成為“作文之星”，太容易得到的東西壹般不會珍惜。創造適度的競爭，讓他們每個人都能看到希望。
抓住學生的心理，讓他們對勝利者投去羨慕的目光，但同時，壹個不屈的聲音在他們心中響起:沒什麽了不起的，他們下次壹定會超過妳！二、借壹縷梅花魂——如何引導課外閱讀《借壹縷梅花魂》原是林黛玉唱的《白海棠頌》。這句話壹出，大家印象深刻。林黛玉是大觀園中的傑出人物，擅長“借壹縷梅花魂”。
香菱帶著寫詩的夢想走進了花園。她入園後遇到的最好的老師是林黛玉。林黛玉首先要求香菱多讀書。
她給香菱看了什麽書？王沙門全集，老杜七言詩，李青蓮七言絕句，都是值得推薦的佳作。這是很科學的。
“愛當妳看到淺薄。壹旦進入這種模式，就再也學不會了。”如果壹只鷹和壹只麻雀壹起學習飛行，它將永遠不會飛九天。
多讀名著，達到“用心揣摩”的境界，才能潛移默化地提高自己的文學素養，獲得名家的魅力。贏得名家魅力的關鍵在於“細細琢磨”名家作品。
這顯然對老師提出了更高的要求。首先，妳要像林黛玉壹樣，能夠推薦適合學生閱讀的名著。
其次，妳要先“仔細琢磨”這些名著。作為老師，要勤於學習，不斷充實自己。
引導學生閱讀名著，我壹般分為三個層次。首先是老師指導。
我是語文老師兼班主任。我總是利用職務之便“挪作他用”，把下午的課變成“故事會”。我講紅樓夢的時候，學生書包裏多了壹本《紅樓夢》青春版。
因為下午的課比較短，每次講亮點，課就結束了。同學們意猶未盡，趕緊打開書看看吧。
不需要老師多說，學生自覺看課外書，這就是老師講故事的優勢。其次，我註意給學生提供安靜學習的時間，閱讀《草房子》、《城南舊事》、《今天我是旗手》等優秀的兒童文學作品。
只有讓學生靜下心來閱讀，才能感受到曹文軒小說的清新和純粹；體驗《城南舊事》中濃濃的相思和淡淡的憂傷；欣賞肖驍(《今天我是升旗手》的主角)的陽剛之氣。最後，我還註意給學生提供做“講故事人”的機會。
這是學生“仔細琢磨”文學作品的最好方法。要講好故事，妳必須把故事背下來，並且能夠把書面語翻譯成妳自己的語言。
壹個學生能把壹個故事講得繪聲繪色，說明他獲得了名家的魅力。三、如何做作文指導《鳥語驚飛遍地落花》原是林黛玉自嘆不如的詩句，傷心地抽泣時，見花落鳥飛，觸景生情，放聲歌唱。
她為“滿地飛的鳥”難過，但作為“老師”，她幾乎造成了鳥飛的後果。光看別人的文章是無法提高作文的。
壹定量的寫作。
4.以“香菱詩歌的靈感”為主題，寫壹篇文章(400字左右)。首先，多讀書。黛玉讓香菱讀王維的五言詩100首，杜甫的120首，李白的120首絕句。“讀詩壹百遍，對我們學習寫詩是非常正確和必要的。”妳對詩歌的語言感知會越來越強，對詩歌的閱讀水平也會越來越高。這就像蓋房子壹樣。基礎越紮實，房子就能建得越大。閱讀不僅是學好詩歌的基礎，也是提高自己鑒賞能力的根本途徑。其次，黛玉認為學詩，必須學壹流。王維的五言詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕上他。如果杜甫在七言律詩上得了100分，恐怕不可能再找到80%了。後來壹個李商隱還行。七言絕句，就是沒有人能寫得比李白更好。這三個人中，李白是“詩仙”，杜甫是“詩聖”，王維被稱為“詩佛”。他們三人的唐詩成就最高，以前壹直是這樣評價的。後來白居易取代了王維的位置，因為他的壹些詩反映了工人階級的生活和思想，還有他的小說。但壹直是以李白、杜甫、王維為首。林黛玉的觀點也很正確。想學壹流，就能成為二流。如果妳學會了二等，妳只能學會三等或四等。我們在閱讀的時候，也要選擇既有文采又有美感的作品，這對陶冶我們的情操，培養純粹的文學趣味是非常有益的。第三，要大膽創造，敢於想象。通篇都在說“月亮很亮”的意思。所以黛玉說，初學的人很少讀用詞不雅的詩，要大膽去做，要有想象力。這也很正確。恩格斯在評論德國詩人柏拉圖時強調:“寫詩必須有大膽的想象力。”可以說，沒有想象，就沒有形象思維，也就沒有詩歌。形象思維的過程貫穿始終。大膽的想象能讓平凡的生活場景煥發出奇特的美感和品質，令人耳目壹新。其他風格的創造也離不開大膽的想象。《湘陵石雪》中的這些文藝創作理論對我們有很大的啟示。
5.香菱學詩的啟示您的認同是我回答的動力，希望我的回答對您有所幫助。香菱剛學寫詩就寫出這麽好的詩，絕非偶然。她把全部精力都投入到寫詩上，並執著地追求自己的目標。這是她成功的主要原因。除此之外，還有壹些不可忽視的因素。第壹，香菱資質不錯。入園後，她聽黛玉的詩，反應很快。比如黛玉講到“有怪句，連真假都不對”，她馬上意識到“文體和規矩其實是最後的東西，只要用詞新穎就行”，這就證明了她的感知能力非同壹般。其次，有好的引路人，無論是黛玉還是寶釵，都用點撥的方式給香菱引路，三言兩語就指出了重點。大觀園是壹個美麗的地方，與園外黑暗骯臟的環境形成了鮮明的對比。香菱來到這裏就像到了另壹個世界，尤其是寶玉和探春對她的愛和贊美，讓她感受到了人間的溫暖。她在精神上得到了解放，她的聰明才智終於顯露出來。香菱不僅好學，而且善於刻苦學習，最終憑借自己的努力取得了驕人的成績。香菱卻在她的骨子裏，有壹種書法家和書法家的血。她對詩歌的學習，絕對不同於無聊貴族的閑適和庸俗之人的執著高雅，而是壹種執著而頑強的自我回歸，是壹個詩意女兒對詩意情懷、詩意人格乃至詩意理想的執著追求。香菱擅長學詩，而且樂在其中，所以事半功倍。香菱學習很好。她不僅認真聽老師講課，還按。而且註重對老師教過的東西進行整理總結，及時消化。在學習過程中，註重閱讀、理解和感受，註重積累和運用。讀了詩，懂了詩，談了詩，自然就寫詩了。項寫了三首關於月亮的詩。前兩次不是平淡就是無趣，但她並沒有氣餒。她認真總結了自己的寫作經驗，找出了自己的不足。最後，寫生動的詩。俗話說“學無止境，但學無止境。”香菱在學詩的過程中，靠的不僅是聰明和悟性，還有苦和勤。她壹直執著地苦苦思索，卻終於以自己苦心的真誠贏得了繆斯的青睞，找到了壹句好句子。第三首詩看似夢，卻是真的第壹個境界是“懸疑”的階段:“昨夜西風雕碧樹，我獨上高樓，望天涯。”第二個境界是“苦繩”階段:“我的衣服越來越寬，但我不後悔。”第三種境界是“頓悟”階段:“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在昏黃的燈光裏。”
6.香菱學詩的細節描述香菱學詩:這麽說吧，香菱見了大家之後，飯後寶釵等人都去了外婆家，自己也去了瀟湘館。
此時黛玉已好了大半，見香菱到園中來住，心中甚喜。香菱笑道:“我來了就有空了。至少教我寫詩是我的運氣！”黛玉笑道:“妳要作詩，可以拜我為師。
雖然我不懂，但我還是可以教妳。“香菱笑道。”如果是這樣，我就拜妳為師。
妳不能感到無聊。黛玉道:“什麽難事都值得學！只是壹種聯系，其中的聯系是兩對，平聲對音，虛對實，實對虛。如有奇句，連平真假。"
香菱笑道:“奇怪的是，我時常抽空讀壹兩首舊詩。有的對有的錯，而且聽說‘135無所謂，246就清楚了’。看古人的詩，有的很流暢，有的246錯了，天天納悶。
如果妳現在聽我說，原來這些風格和規則其實是最後的東西，只要文字新穎就行。黛玉道:“所以言有無定，始意要緊。"。
如果意思是真的，連文字都不用修改，這就好。這叫‘不以言傷意’。香菱笑道:“我只愛陸放翁的詩‘壹簾不卷久，壹古硯微凹多聚墨’，真是有趣！”黛玉道:“這種詩，千萬不要學。
因為不懂詩，看到就愛。壹旦進入這種模式，就再也學不會了。妳聽我說。如果妳真的想學，我這裏有王三昧全集。仔細讀壹百個他的五言律，然後讀壹兩百個老杜的七言律，壹兩百個李青蓮的七言絕句。
肚子先跟這三個人打了個基礎，然後再看看陶淵明、、謝、阮、余、鮑等人。妳也是壹個非常聰明的人，妳不會需要壹年的工作來成為壹個詩人！香菱笑道:“既然如此，好姑娘，就幫我把這本書拿出來。晚上帶回家讀點歌對我有好處。”
黛玉聽了，便命紫鵑把王右丞的五言詩拿來，交給香菱，又說:“妳只看我把紅圈的都挑了，壹首壹首的念。不懂就問妳姑娘，或者來見我，我就告訴妳。”
香菱拿了詩，回到吳恒園。她什麽都不理會，在燈下壹張壹張地看。寶釵幾次催他睡覺，他都不睡。
寶釵見他如此苦心，只得隨他去了。有壹天，黛玉梳洗完畢，看見香菱興高采烈地送來壹本書，又想換杜魯。
黛玉笑道:“妳* * *還記得幾首？”香菱笑道:“紅圈選的我都看了。”“妳嘗到了嗎？”黛玉問。香菱笑道:“我嘗過壹些，不知道是不是真的。我來告訴妳。”
黛玉笑道:“這是要討論才能進步的。來聽我說。”
香菱笑道:“依我看，詩的好處是說不出來的，可是我想去的時候卻是生動的。看似不合理，但想去是合理的。”
黛玉笑道:“這話有些意思，但不知妳是從哪裏得來的？”香菱笑道:“我讀過他的詩《碉堡》，對聯上說:‘大漠孤直，長河落日圓。“想怎麽抽就怎麽抽直？太陽天生是圓的:“直”這個字似乎不合理，“圓”這個字似乎太俗了。
當我合上書想起來的時候，我好像看到過這壹幕。妳說這兩個妳還能再找兩個字，妳還找不到兩個字。
再有就是‘日落時江湖白，漲潮時天藍’:‘白’和‘綠’這兩個字也顯得不可理喻。我想想，只能用這兩個字來形容。在我嘴裏聽起來就像壹顆重達數千磅的橄欖。
"夕陽在渡口徘徊，夜宵煙從房中飄來":"余"和"上"這兩個字他都很難想到！那年我們來北京的時候，那天晚上我們在海灣裏坐船。岸邊沒有人，只有幾棵樹，遠處有幾戶人家在做晚飯。煙原來是藍色的，雲是直上的。誰知道，我昨晚看了這兩句話，好像又去了那個地方。"
正說著，寶玉、探春來了，都坐下聽他作詩。寶玉笑道:“既然如此，也不用念詩了。
不太了解。聽了這兩句話，我知道妳得了三昧。黛玉笑道:"妳說他壹個人抽煙好，卻不知他騙過了前輩。"。
我給妳看看這句話，比這句話更輕巧，更現成。”說著，他把陶淵明的《暖民村·伊壹墟煙》翻了出來，遞給香菱。
香菱看了看，點了點頭，嘆了口氣，笑道:“原來‘商’字是從‘伊壹’二字衍生出來的。”寶玉笑道:“妳說對了。妳不需要談論它。妳越來越糊塗了。
妳做到了，就好了。探春笑道:"明日我編個柬，請妳入夥。"。"
香菱笑道:“姑娘何苦逗我呢？我只是因為心裏嫉妒才學會了固執。”探春黛玉笑道:“誰不倔？我們寫詩是認真的嗎？比方說，我們認真地成了壹首詩，當我們離開這個花園的時候，我們會笑掉大牙。”
寶玉道:“這是自暴自棄。前天我在外面和相公討論那幅畫。他們聽說我們創辦了壹個詩社，求我給他們看手稿。
我只是寫了幾首歌給他們看，大家也沒有真的佩服他們。都是抄的，刻的。"
探春黛玉忙問:“是這個道理嗎？”寶玉笑道:“那架子上的是鸚哥在說謊。”黛玉聽說探春，便說:“妳真是胡鬧！姑且不說不是詩，就是詩，我們的筆墨不要傳到外面去。”
寶玉。
7.香菱學習詩歌的細節。“妳要寫詩，就該拜我為師。雖然我聽不懂，但我大概可以教妳。”香菱笑著說:“水果
那樣的話，我就拜妳為師了。妳不能感到無聊。黛玉道:“什麽難事都值得學！
只是壹個連接，其中的連接是兩對，平聲對音，虛對實，實對虛，
如果有壹句奇怪的話，連道理都是錯的。“香菱笑道。”我經常得到壹個舊的。
我抽空看了壹兩首詩，有些對，有些錯，我聽到了這樣的說法，‘不管135，兩個。
四個或六個不同的。看古人的詩，有的很流暢，有的246錯了，天天納悶。諸如
現在聽妳說，原來這些風格和規矩都是最後的東西，只要文字新穎。黛玉道:“是啊。”。
正是因為這個原因，無論文字是不是最後的東西，第壹個想法都很重要。如果意思是真的，連文字都不需要修改。
自然好，這就叫‘勿以言害意’。“香菱笑道。”我只喜歡陸放翁的詩《雙層窗簾》。
說來有趣，卷留香久而古硯微凹聚墨多。黛玉道:“不要學這種詩。"。
因為不懂詩，看到就愛。壹旦進入這種模式，就再也學不會了。只有妳
聽我說，如果妳真的想學，我這裏有王沙門全集，妳可以讀壹百本他的五言法。
仔細琢磨壹下，然後讀壹兩百首老杜的七言律詩，再讀壹首李青蓮的七言絕句。
兩百首歌。以這三個人為基礎，再把陶淵明、、謝、阮、余、
包等人妳也是壹個很聰明的人，妳不會需要壹年的工作就能成為壹個詩人！"
香菱笑道:“這樣的話，好姑娘，就幫我把這本書拿出來，我晚上帶回家讀。
幾首歌也不錯。”黛玉聽說，便命紫鵑將的五言法拿來，遞給香菱，又道:
“妳只看到紅圈的都是我的選擇，還有壹首歌要讀。如果妳不明白就問妳的女孩，或者來見我，
我只想和妳談談。香菱拿了詩，回到園中，也不顧壹切，只壹盞壹盞的看。"。
讀壹下。寶釵幾次催他睡覺，他都不睡。寶釵見他如此苦心，只得隨他去了。
有壹天，黛玉梳洗完畢，看見香菱興高采烈地送來壹本書，又想換杜魯。戴雨曉
陶:“* * *妳還記得幾首？”香菱笑道:“紅圈選的我都看了。”黛玉道:“可以得。
妳嘗過壹點嗎？香菱笑道:“我嘗過壹些，不知道是不是真的。我來告訴妳。”
黛玉笑道:“這是要討論才能進步的。來聽我說。”香菱笑道:“依我看。
拜托，詩的好處是說不出來的，但是想走就走的很生動。有些好像不講道理，想走。
原來是有理有情。黛玉笑道:"這話倒有幾分意思，不知是那裏來的？"？“香
淩笑道:“我讀過他的詩《碉堡》，詩中說:‘大漠孤煙，長河落日圓。“想想
香煙有多直？太陽天生是圓的:“直”這個字似乎不合理，“圓”這個字似乎太俗了。合上書，想壹想。
8.x如果林黛玉教香菱學詩，說明了妳寫作的什麽，就是由淺入深，循序漸進？林黛玉是怎麽做到的？他給香菱的題目是《吟月》，而這首詩“我(林黛玉)正要作詩，卻沒有成功。”林黛玉這樣優秀的詩人都做不到，香菱作為初學者的難度就很容易想象了。林黛玉對香菱之前的兩首詩沒有給予任何肯定。如果香菱沒有下定決心，持之以恒地學習詩歌，結果很可能是。好的作文是“寫”出來的，所以寫什麽當然重要。教師的命題要貼近學生的生活。讓學生寫身邊的事，身邊的事，真實感受的事。從自我寫作，到家庭、學校，再到親友、老師、社會，命題都要貼近學生生活，讓學生有話可說，讓文章清新自然。葉聖陶先生說。噴泉豐沛，取之不盡，溪水自然流淌不息。“來自生活的寫作對學生有吸引力，這使他們願意通過寫作向他人傾訴自己對生活的觀察、思考和體驗。另外，壹開始不要在用詞和風格上給學生設置障礙，以免幹擾學生的思維，而是最大限度地激發學生的思維創造力。對於學生的寫作，無論是自我批評、相互批評還是老師批評，老師都應該。讓學生知道寫作在語文學習中的重要性。毫無疑問，林黛玉是壹位優秀的老師。在她的引導下，香菱進入了詩社，進入了她夢寐以求的文學殿堂。但也要啟發學生明白，香菱成功的根本原因是她自己的努力和進取精神。寶玉曾感慨道:“可惜他如此庸俗，今日誰知。”她雖卑微，卻不低俗。