《村居》描寫了詩人住在農村時春天的美景和孩子們放學後放風箏的場景。《詠柳》是壹首詠物詩，描寫的是早春二月的柳樹，通過柳樹唱出春天。
學習情況分析
二年級的學生對春天有自己的感受，可以隨著文字來壹段動情的* * *聲。教師可以利用這壹點來激發課堂教學的興趣，真正落實學生的主體地位，使古詩詞教學達到無窮的魅力和生命力。因此，在古詩詞這門課程的教學中，要以朗讀為重點，通過多種形式的朗讀，讓學生在閱讀中進入詩詞所營造的意境，在閱讀中感悟，在閱讀中體驗，在閱讀中積累語言，培養語感。
教學建議
學這壹課可以引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，再看圖體會圖文相似點。還可以引導學生根據插圖去理解課文，將課文與圖、意融為壹體，然後啟發學生去思考、去想象，加深對詩歌的理解和認識，從而帶著感情去閱讀和背誦古詩。
教學目標
知識和技能
1.能認11個新單詞，會寫8個新單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。
3.理解古詩詞的含義，想象畫面，用自己的話說出詩中春天的美景。
過程和方法
1.讓學生在語境中整體閱讀和獨立閱讀，引導學生在現實生活中閱讀。
2.借助圖片理解單詞和詩歌的意思，分組閱讀、想象和體驗。
情感、態度、價值觀感受春天的美好和農村孩子生活的趣味，激發熱愛自然的美好情感。
重點和難點
焦點
帶著感情朗讀和背誦古詩。
困難
1.想象畫面，用自己的話說出詩中春天的美景。
2.感受春天的美好和農村孩子生活的趣味，激發熱愛自然的美好情感。
教學準備
老師:古詩詞的音樂，多媒體課件。
學生:準備好彩筆和畫紙。
班級安排
2個課時
第壹類
壹，課堂目標
1.認識“英、福、地、流、醉”五個新詞，寫出“時、存、通”三個新詞。
2.正確、流利、動情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3.理解古詩詞《村居》，感受春天的美好和農村孩子生活的趣味。
二、重點和難點
焦點
正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
困難
體會詩人對春光的傾慕，對孩子的愛。
第三，精彩介紹
二三月，公園裏，學校裏，春暖花開。今天老師要帶大家讀壹首古詩《小山村尋春》。我們跟著老師走吧！(板書題目:村居)
第四，自己讀古詩
1.請自由閱讀古詩，用妳喜歡的學習符號標出需要註意的地方。(如不認識的字、不認識的字、難懂的字等。)
2.(展示壹張有生詞的風箏圖片)看，這些風箏多漂亮啊。妳能讓它們飛得更高嗎？(按名字讀新單詞)
提示:“英”的元音是“ing”，不是“in”。
“Di”的首字母是“D”，不是“T”。
3.學生們真好，把所有漂亮的風箏都放在了天空中。讓我們重新認識他們！(壹起讀新單詞)
4.讀古詩詞，想壹想:古詩詞描繪了怎樣的畫面？
5.群體交流。
第五，欣賞古詩詞
(1)學習句子1和2。
示之:草長鶯飛二月，柳醉春煙。
老師:早春二月的小山村冷冷清清嗎？它有什麽樣的美？
1.自由閱讀古詩，妳會發現很多。
2.學生可以自由閱讀句子1和2。
3.妳看到了什麽？分組交流。
4.妳能用妳自己的感覺來閱讀妳所看到的嗎？(按姓名讀句子1和2)
重點引導學生通過“長”、“飛”、“劃”、“醉”等詞語，體驗早春二月的生機。
5.妳看，早春二月，小草吐出綠芽，黃鸝飛來歡快地歌唱。河堤上的柳樹似乎陶醉在這迷人的春色中，輕輕地刷著春風的堤岸。我們的小山村變成了壹個充滿生機的世界。妳想用這張漂亮的圖片再讀壹遍嗎？(按名字讀)
6.妳還發現了什麽，感覺如何？可以講給大家聽嗎？(健康報告)
7.這麽多美好的感受，我想大家都能把這兩首詩讀好。(所有學生閱讀句子1和2)
(2)學習第三和第四句。
表演:孩子們放學回來得早，所以他們忙著在東風中放風箏。
1.妳能讀好嗎？
2.自由閱讀這兩首古詩。
這麽美好的春天，妳想做什麽？(姓名)
村裏的孩子和大家壹樣喜歡這個美好的春天嗎？他們在做什麽？(小組交流)
5.能不能用圖片說說這兩首詩裏描寫的場景？(分組交流，嘗試練習口語)
註重引導學生通過“早歸”和“忙碌”來體驗孩子的快樂心情。
6.看完這兩首詩有什麽感受？可以講給大家聽嗎？(健康報告)
7.妳的想法都很有趣。妳能把妳的想法融入到詩中並讀出來嗎？(按名字讀)
8.妳想加入他們的放風箏隊嗎？好吧，我們來讀讀古詩，用詩來表達我們的感受。(壹起讀句子3和4)
第六，背古詩
1.初春的山村，草長鶯飛，柳暗花明。孩子們也放風箏。多美的壹幅春景圖啊！它不僅吸引了詩人高定，也迷住了每壹個人。我相信妳能背誦這首古詩。
2.集體音樂誦經。
3.免費回來。
七、指導寫作
指導新詞“詩”、“子”、“村”的書寫，重點書寫新詞“子”。
1.看“電腦醫生”的筆順。學生仔細觀察筆畫順序和筆畫書寫。
2.姓名反饋。
“子”字有上下結構，* *有12畫，可合為“子與童年”。
3.觀察田字格的“孩子”這個詞，妳想提醒大家什麽？
學生自由發言，找到關鍵筆畫，然後用課件演示，提醒學生“李”最後壹橫線最長。)
4.老師寫了三個新單詞。
5.學生畫紅色並寫三個新單詞。
6.師生評價。
八、梳理板書