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評《6,壹朵丁香花》第三卷

《關於丁香的評論》中有壹首清新活潑的詩,簡單易懂。?丁香嗎?它代表了孩子們真誠的祝福,對老師的問候和感謝,對老師的愛。詩歌意境優美,情感豐富,是體驗師生情感,體會詩歌之美的絕佳教材。引導學生帶著情感閱讀文本,讓學生在閱讀中感受到詩中師生之間的深厚感情,是教學的重點。

聽陳老師的課《壹朵丁香花》讓我受益匪淺,有很多成功之處可以借鑒。

1,多媒體教學,剛剛好。莫老師通過圖片、配音、朗讀,讓學生直觀地獲取知識。

2.抓住關鍵詞,讀詩。

在閱讀教學中,陳燦先生抓住壹些關鍵詞幫助學生理解意思,讓學生深深體會到孩子贊美和感謝老師辛勤勞動的真摯情感。比如第壹節,通過行動理解?踮起腳尖?讓學生們知道,這些孩子輕輕地,悄悄地種著紫丁香,生怕打擾了老師美好的心靈。比如第二季,通過閱讀?夜班公司?讓學生感受到孩子們對老師的愛。

3.緊扣主題,找準語言訓練點。

陳燦老師緊扣學生熱愛教師的主題,設計口語訓練。文章的重點是描述孩子們種丁香花的四個美好願望。教師通過這種口頭練習,讓學生清楚地理解文章的上下文。教書?吊?通過觀察圖片,隨機呈現“當我(),老師()”這個詞。通過這種方式,讓學生有話可說,表達自己的感受。謝謝妳堅持住?返回到?對老師的深愛?可以說是水到渠成。

課堂教學既有成功的壹面,也有遺憾的壹面,這堂課也存在壹些不足:

1.引入紫丁香有壹個錯誤。丁香花的顏色應該是紫色、紫紅色或淡紫色,紅色和白色的分別是紅丁香花和白丁香花。

2.老老師在讀的時候(踮著腳),發音不到位。當壹些學生讀錯發音時,老師沒有及時糾正發音。比如壹個男同學?哎?讀壹下?di?n?,壹個女同學?妳呢。讀壹下?nǐ?沒有及時糾正。另外,學生在讀生詞時,不註意糾正學生的前後鼻音,平翹音。

3.這篇課文的閱讀指導是重點,可以加入錄音閱讀,引導學生帶著感情閱讀課文。正文的第二至第五節是重點。在指導學生精讀課文的過程中,教師應該讓更多的學生去讀,而不是簡單地讓壹個學生把關鍵詞讀好,讀完相關章節後再壹起讀。另外,老師只是引導學生按順序壹段壹段地讀課文,並沒有把整篇課文放在壹起讀。這樣,學生們就缺乏了對詩歌的整體理解,也就失去了對詩歌所表達的真實情感的更深層次的理解。

4.出示圖片就明白了?教師節的疲勞?有時,老師可以適當添加批改作業、備課、制作課件等圖片,讓學生對老師的辛苦有更深刻的理解,從而激發他們努力學習的熱情。

《丁香》是壹首清新活潑的詩,簡單易懂。?丁香嗎?它代表了孩子們真誠的祝福,對老師的問候和感謝,對老師的愛。詩歌意境優美,情感豐富,是體驗師生情感,體會詩歌之美的絕佳教材。引導學生帶著情感閱讀文本,讓學生在閱讀中感受到詩中師生之間的深厚感情,是教學的重點。

聽了莫老師的研討會《壹朵丁香花》,受益匪淺,有很多成功之處值得借鑒。

1,多媒體教學,剛剛好。莫老師通過圖片、配音、朗讀,讓學生直觀地獲取知識。

2.抓住關鍵詞,讀詩。在閱讀教學中,莫老師可以抓住壹些關鍵詞幫助學生理解意思,讓學生深深體會到孩子贊美和感謝老師辛苦的真摯情感。比如第壹節,通過行動理解?踮起腳尖?讓學生們知道,這些孩子輕輕地,悄悄地種著紫丁香,生怕打擾了老師美好的心靈。比如第二季,通過閱讀?夜班公司?讓學生感受到孩子們對老師的愛。

3.緊扣主題,找準語言訓練點。莫老師能緊扣學生愛老師的主題,設計口語訓練。文章的重點是描述孩子們種丁香花的四個美好願望。教師通過這種口頭練習,讓學生清楚地理解文章的上下文。教書?吊?通過觀察圖片,隨機呈現“當我(),老師()”這個詞。通過這種方式,讓學生有話可說,表達自己的感受。謝謝妳堅持住?返回到?對老師的深愛?可以說是水到渠成。

課堂教學既有成功的壹面,也有遺憾的壹面,這堂課也存在壹些不足:

1.引入紫丁香有壹個錯誤。丁香花的顏色應該是紫色、紫紅色或淡紫色,紅色和白色的分別是紅丁香花和白丁香花。

2.老老師在讀的時候(踮著腳),發音不到位。當壹些學生讀錯發音時,老師沒有及時糾正發音。比如壹個男同學?哎?讀壹下?di?n?,壹個女同學?妳呢。讀壹下?nǐ?沒有及時糾正。另外,學生在讀生詞時,不註意糾正學生的前後鼻音,平翹音。

3.這篇課文的閱讀指導是重點,可以加入錄音閱讀,引導學生帶著感情閱讀課文。正文的第二至第五節是重點。在指導學生精讀課文的過程中,教師應該讓更多的學生去讀,而不是簡單地讓壹個學生把關鍵詞讀好,讀完相關章節後再壹起讀。另外,老師只是引導學生按順序壹段壹段地讀課文,並沒有把整篇課文放在壹起讀。這樣,學生們就缺乏了對詩歌的整體理解,也就失去了對詩歌所表達的真實情感的更深層次的理解。

4.出示圖片就明白了?教師節的疲勞?有時,老師可以適當添加批改作業、備課、制作課件等圖片,讓學生對老師的辛苦有更深刻的理解,從而激發他們努力學習的熱情。

以上只是我個人的看法。請指正。