聽陳老師的課《壹朵丁香花》讓我受益匪淺，有很多成功之處可以借鑒。
1，多媒體教學，剛剛好。莫老師通過圖片、配音、朗讀，讓學生直觀地獲取知識。
2.抓住關鍵詞，讀詩。
在閱讀教學中，陳燦先生抓住壹些關鍵詞幫助學生理解意思，讓學生深深體會到孩子贊美和感謝老師辛勤勞動的真摯情感。比如第壹節，通過行動理解？踮起腳尖？讓學生們知道，這些孩子輕輕地，悄悄地種著紫丁香，生怕打擾了老師美好的心靈。比如第二季，通過閱讀？夜班公司？讓學生感受到孩子們對老師的愛。
3.緊扣主題，找準語言訓練點。
陳燦老師緊扣學生熱愛教師的主題，設計口語訓練。文章的重點是描述孩子們種丁香花的四個美好願望。教師通過這種口頭練習，讓學生清楚地理解文章的上下文。教書？吊？通過觀察圖片，隨機呈現“當我()，老師()”這個詞。通過這種方式，讓學生有話可說，表達自己的感受。謝謝妳堅持住？返回到？對老師的深愛？可以說是水到渠成。
課堂教學既有成功的壹面，也有遺憾的壹面，這堂課也存在壹些不足:
1.引入紫丁香有壹個錯誤。丁香花的顏色應該是紫色、紫紅色或淡紫色，紅色和白色的分別是紅丁香花和白丁香花。
2.老老師在讀的時候(踮著腳)，發音不到位。當壹些學生讀錯發音時，老師沒有及時糾正發音。比如壹個男同學？哎？讀壹下？di？n？，壹個女同學？妳呢。讀壹下？nǐ？沒有及時糾正。另外，學生在讀生詞時，不註意糾正學生的前後鼻音，平翹音。
3.這篇課文的閱讀指導是重點，可以加入錄音閱讀，引導學生帶著感情閱讀課文。正文的第二至第五節是重點。在指導學生精讀課文的過程中，教師應該讓更多的學生去讀，而不是簡單地讓壹個學生把關鍵詞讀好，讀完相關章節後再壹起讀。另外，老師只是引導學生按順序壹段壹段地讀課文，並沒有把整篇課文放在壹起讀。這樣，學生們就缺乏了對詩歌的整體理解，也就失去了對詩歌所表達的真實情感的更深層次的理解。
4.出示圖片就明白了？教師節的疲勞？有時，老師可以適當添加批改作業、備課、制作課件等圖片，讓學生對老師的辛苦有更深刻的理解，從而激發他們努力學習的熱情。
《丁香》是壹首清新活潑的詩，簡單易懂。？丁香嗎？它代表了孩子們真誠的祝福，對老師的問候和感謝，對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情感，體會詩歌之美的絕佳教材。引導學生帶著情感閱讀文本，讓學生在閱讀中感受到詩中師生之間的深厚感情，是教學的重點。
聽了莫老師的研討會《壹朵丁香花》，受益匪淺，有很多成功之處值得借鑒。
1，多媒體教學，剛剛好。莫老師通過圖片、配音、朗讀，讓學生直觀地獲取知識。
2.抓住關鍵詞，讀詩。在閱讀教學中，莫老師可以抓住壹些關鍵詞幫助學生理解意思，讓學生深深體會到孩子贊美和感謝老師辛苦的真摯情感。比如第壹節，通過行動理解？踮起腳尖？讓學生們知道，這些孩子輕輕地，悄悄地種著紫丁香，生怕打擾了老師美好的心靈。比如第二季，通過閱讀？夜班公司？讓學生感受到孩子們對老師的愛。
3.緊扣主題，找準語言訓練點。莫老師能緊扣學生愛老師的主題，設計口語訓練。文章的重點是描述孩子們種丁香花的四個美好願望。教師通過這種口頭練習，讓學生清楚地理解文章的上下文。教書？吊？通過觀察圖片，隨機呈現“當我()，老師()”這個詞。通過這種方式，讓學生有話可說，表達自己的感受。謝謝妳堅持住？返回到？對老師的深愛？可以說是水到渠成。
課堂教學既有成功的壹面，也有遺憾的壹面，這堂課也存在壹些不足:
1.引入紫丁香有壹個錯誤。丁香花的顏色應該是紫色、紫紅色或淡紫色，紅色和白色的分別是紅丁香花和白丁香花。
2.老老師在讀的時候(踮著腳)，發音不到位。當壹些學生讀錯發音時，老師沒有及時糾正發音。比如壹個男同學？哎？讀壹下？di？n？，壹個女同學？妳呢。讀壹下？nǐ？沒有及時糾正。另外，學生在讀生詞時，不註意糾正學生的前後鼻音，平翹音。
3.這篇課文的閱讀指導是重點，可以加入錄音閱讀，引導學生帶著感情閱讀課文。正文的第二至第五節是重點。在指導學生精讀課文的過程中，教師應該讓更多的學生去讀，而不是簡單地讓壹個學生把關鍵詞讀好，讀完相關章節後再壹起讀。另外，老師只是引導學生按順序壹段壹段地讀課文，並沒有把整篇課文放在壹起讀。這樣，學生們就缺乏了對詩歌的整體理解，也就失去了對詩歌所表達的真實情感的更深層次的理解。
4.出示圖片就明白了？教師節的疲勞？有時，老師可以適當添加批改作業、備課、制作課件等圖片，讓學生對老師的辛苦有更深刻的理解，從而激發他們努力學習的熱情。
以上只是我個人的看法。請指正。