壹年級語文操場教案(1)解讀
本課以體育活動為基礎，由壹幅圖片、六個單詞和壹首兒歌組成。單詞是體育活動的名稱，其中第壹行的活動主要是手，單詞中的動詞都是手；第二行，活動主要是腳，動詞都帶腳字。兒歌描述了學生下課後在操場上玩耍的場景，告訴孩子們參加體育活動可以讓我們的身體更加強壯。
設計構思
孩子剛剛開始學習閱讀，所以這節課的主要目的是讓孩子體驗識字的樂趣，用孩子喜歡的各種方式快樂地閱讀。
教學目標
知識和技能:
1.正確確認閱讀課的十四個生詞，正確書寫四個生詞，認識腳、口、手、單。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
過程和方法
1.通過“反復閱讀，用閱讀說話”，幫助學生理解文本，體驗情感。
2.開展小組討論，交流識字經驗，學會使用各種方法閱讀。
情感態度和價值觀:
1.通過閱讀文字和課文，讓孩子產生積極參加體育活動的欲望。
教學重點
學習本課的新單詞；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的想法。
教學方法
根據大三學生善良易感動、真情實感被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情境教學模式，運用多媒體教學，創設情景，采用“多種形式閱讀，多種方式閱讀，多讀少說，模擬情景”等方法，，讓孩子在趣味中閱讀，讓學生在戀愛中感受，在進入狀態中表現自己，給學生提供拓展想象的空間。教學難點是:滲透法和表演法，啟發、要求、鼓勵和保護孩子的積極性、主動性和創造性，培養學生合作探究的學習方式。
教學準備
多媒體課件
班級安排
壹個課時
教學過程
第壹，進口
老師1知道學生最喜歡下課。他們喜歡開火車，下課後在操場上玩捉雞貼人的遊戲。我們在操場上玩得很開心。看，大家多開心啊！今天，讓我們學習第四課，在操場上，看看其他學校的孩子下課後在操場上做什麽。
仔細看老師寫的題目。誰能給大家讀壹下？我們壹起來讀吧。
第二，看圖讀書。
1看，操場多熱鬧啊！這些孩子在做什麽？(學生甲:在跑步中，老師要指導他完全及時地說話。壹些孩子正在操場上打排球。如果孩子回答完整，老師要鼓勵他:看，他說的很完整，還用了“是”字。老師應該獎勵他壹顆會說話的星星。)(孩子找了個打排球乒乓球籃球的孩子。老師總結道:學生們真是細心的孩子。他們都是。
通過這壹輪答題，老師發現大家都在仔細觀察孩子。老師告訴妳壹個小秘密。剛才妳說的體育活動中有壹個我們今天要學的新單詞的寶寶。請小聲讀它們。當妳遇到不熟悉的單詞時，記得向我們的拼音老師求助。
讓我們壹起來讀吧
4誰能帶領妳閱讀(2名學生)
大家真的都認真看過了。看這些紅色的新單詞。妳能通過表演把它們表演給大家嗎？(打——這是打球，壹起念，打球拉——看，在這裏，他也在拔蘿蔔，拔草拍——壹起念，壹起拍球)妳可以當小演員，因為妳的動作太生動了，我給妳表演明星。
有沒有發現仔細觀察的小朋友在用手做什麽？所以這些話都是(手旁邊)(想想那些妳用手還能做的動作，那些話可能就在手旁邊)。剛才我們認識的這些字，都在手旁邊。以後我們認字的時候，要記得把偏旁相同的單詞放在壹起記憶，這樣更容易記單詞。
剛才，我們學習了另壹種閱讀的好方法，就是做動作識字。妳能用動作表達藍色字體的單詞嗎(踢，跑)？(壹起讀，踢；跑到這裏，看懂了)腳旁邊的自我大部分和腿部運動有關，比如跳躍和踢腿
我們知道腳字，其實就是腳字不是這麽寫的。找到腳字了嗎？學生A()找到了，老師:對，就是他。妳看，腳字旁邊的下半部分是豎著的，而腳字的下半部分是壹左壹右。
8大家都學習這麽辛苦了，壹起放松休息吧。老師給每個人帶來了壹個小謎語。大家猜猜看:看誰聽得認真猜得快，壹點壹橫，單詞在中間，下面開門，嘴張著。
誰猜的？學生舉手回答——高(評價:好有思想的孩子，這麽難的謎語妳壹下子就猜到了，
哦，差點忘了這裏還有個“球”字。它壹起看球，壹起打球。我們在數學課認識物體的時候就已經認識這個詞了，所以不僅語文課可以讀，數學課也可以讀。
10剛才我們來到多媒體教室的時候，大家都很開心，向前邁了壹大步。這是步驟。我們壹起來讀吧。
11相信妳壹定很熟悉這些新單詞。讓我們壹起來讀壹讀。
第三，理解文本，指導閱讀。
1我們剛才學的單詞都來自操場。壹個孩子也很喜歡這幅畫，甚至還為他編了壹首小小的兒歌。靜靜地讀。如果不認識單詞，請找拼音幫忙(自己讀)。
同學們讀的那麽認真，好幾個單詞寶寶都忍不住跳出來見妳。我們來看看這個單詞怎麽讀(學生甲:班級)。是的，這是課後的課。老師還為大家帶來了壹個特別的朋友(課表)。妳認識他嗎？仔細看看妳發現了什麽。(學生甲:我發現課程裏的課就是課堂上的課。事實上，我們所學的新單詞在我們的生活中隨處可見。)老師誇妳是個細心的孩子。如果孩子的回答不完整，老師要強調孩子要把單詞補全。
註意被仔細觀察的孩子。還有壹個調皮的詞寶貝藏在課程表裏。誰發現了它？(學生回答，有我們今天體育課要了解的體貌特征)老師誇，好壹個觀察力敏銳的孩子！這麽調皮的字寶寶壹下子就被他發現了，還給了妳壹顆觀察星。(如果孩子發現了錯誤的部分，老師提醒他:仔細看，那個單詞baby變了顏色。)運動身體也可以和身體做朋友，壹起讀身體。大家可以看到，運動體的右半部分就是這個字，我們以前也認識他。
看鐘的響字，嘴響的方向。讀壹下。
妳很棒，我的孩子，妳的表現真的很好。看，花兒真的很鮮艷，鳥兒在快樂地飛翔。剛才老師的話裏哪個詞用了很多次？是的，就是他。真的能像老師壹樣說壹句話嗎？
我和單詞寶貝交了朋友。相信兒歌讀起來會更流暢。大聲讀出來。
誰能給妳讀壹下(找四個同學讀壹下)？讀錯了:註意拼音，也可以幫助閱讀！
8壹起讀(壹起讀兒歌)
9.學生們學習如此努力，我相信妳將這些單詞組合在壹起並不困難。大聲讀出來。
10我想找幾個同學做小老師帶領我們讀書。小老師的聲音壹定要大！(沒人讀壹個字)
剛剛在11認識的Word寶寶，很不服氣。他們說剛才加了拼音妳們都可以認識我了。現在我摘下帽子。妳能做到嗎，兒子？(好的)
12指學生的閱讀(能帶領大家閱讀的人)。讀對了大家就跟著讀，讀錯了就幫他改正。(兩組有人看，壹組單人看)
13相信大家都認識這些新單詞。讓我們啟動火車，讀壹讀(壹群學生邊開火車邊讀)。老師評價，恭喜火車順利到達終點/哦，我沒趕上火車。誰能幫助他？
14小火車真的很順利。看美麗的花朵為妳綻放。老師相信妳的內心是充滿喜悅的。好了，帶著妳的快樂再讀壹遍課文。
第四，情感升華，付諸行動
我們在這堂課上收獲很大，不僅認識了新單詞還學習了課文，了解了體育在我們生活中的重要意義。希望課後同學們能繼續鞏固所學知識，積極參加體育運動。再次見到妳
教學反思
新課程對識字教學的要求是“識字與寫字分開，多認少寫”。目的是讓學生盡快盡可能多的閱讀，盡快進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。因此，在教學中，學生應努力牢固地識別已識別的單詞，並正確地書寫書面單詞。在課文《在操場上》中，我的目標是認識新單詞，正確流利地朗讀兒歌。為了實現這個目標，我精心設計每壹個教學環節，希望孩子每壹步都能有學習的興奮點。為了讓孩子們情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的註意力，我不遺余力地設計大大小小的教學活動。主要表現在:
首先，多種形式的復制，提高識字效率。上課的時候聯系同學在課間見面打招呼認識新單詞，還有新單詞的拼寫遊戲，火車朗讀，同桌同學朗讀，比賽朗讀課文等。活動形式多樣，參與性強，具有壹定的實效性。
其次，滲透學習方法，培養素養。雖然學生識字剛剛起步，但我很註重識字方法的滲透。采取分類識字、猜謎語識字、找朋友組詞說句子等方式，可以激發學生的識字興趣，同時培養學生的創造性思維。漸漸地，學生們肯定會自己編字謎，用加壹減壹的方法記憶字形。讓學生自己找出答案，如:妳會記住哪個單詞？仔細看，妳發現了什麽？等探究性學習方式，讓學生主動學習，有利於培養學生的素養能力。
此外，本課程的不足之處還在於老師的語言與學生不親近，缺乏親切感，導致孩子缺乏參與課堂教學的意識。
壹年級語文操場教案(二)教學目標
1，認識14生詞，會寫“八、大、入、天”四個字，認識四個部首。
2.能夠正確流利地閱讀和背誦課文。
3.有積極參加體育活動的願望。
第壹類
教學目標
1.認識9個新單詞“打、球、拉、拍、跳、跳、跑、步和腳”。
2.認識兩個偏旁。
3、能看圖說句子:如果用“對，對，有。”培養整體感知。
課前準備
本課遊戲中使用的掛圖、生詞卡和小生詞卡。
教學過程
首先，揭示話題，激發對話
今天老師會帶孩子們去操場參加壹些體育活動。(展示題目《在操場上》)
2.孩子們在操場上看得多熱鬧啊。人這麽多，還在參加體育活動！妳能告訴我妳看到了什麽嗎？(展示掛圖以激發對話)
[說話]
3.能不能像老師壹樣說說？(老師示範使用“操場上有壹些~ ~壹些~ ~其他人”這句話)
小朋友，誰來試試？
【學生模仿老師】註意:老師要及時給予幫助。
第二，識字
孩子們都知道這些體育活動的名稱。老師記下了他們所有人的名字。不知道小朋友認不認識他們(給我看六個字“打球，拔河，送球，
跳高、跑步、踢足球”)
【生:a，知道b，不知道】
2、對生詞的初步感知:
有些孩子知道它們，所以老師讓他讀。(老師幫忙糾正聲音)
b，孩子不認識他們，今天就和他們交朋友吧。
3.我們要不要請拼音寶寶幫忙？(秀拼音)【先自己拼，老師幫妳壹點點】
註意:拼拼音的時候，同學們要采取多種形式，比如小火車，小組比賽等等。
4.去拼音讀。孩子會拼寫，現在老師要考大家。沒有拼音寶寶的幫助，我們這些孩子認識這些單詞嗎？
(請兩人壹組、小組、個人和乘火車閱讀)
第三，對部首的理解
1，妳看“打球，拔河，球的球拍”有什麽發現？【講座】(老師講解偏旁名)
2.為什麽“打、拔、拍”有這個偏旁？誰知道呢？[學生發言](教師引導學生做動作理解)
3.除了“擊、撥、拍”，我們黑板上哪個字也是這個偏旁？(鞏固對部首的理解，引導學生閱讀題目)
4.我們來看看“跳高跳，跑步踢足球”。妳發現了什麽？【講座】(老師講解偏旁名)
5.為什麽“跳跑踢”有這個偏旁？誰知道呢？[學生發言](教師引導學生做動作理解)
第四，遊戲
1.讓我們壹起讀這些單詞。[所有學生壹起閱讀]
2.孩子們現在有點累了。讓我們壹起玩壹個遊戲。先看看老師怎麽玩這個遊戲。(老師示範講解如何操作。)
3.學生自己做遊戲，加強對生詞的理解。(教師進行檢查，引導學生了解掌握了多少新單詞)
4.反饋學生的遊戲結果。
第二節課
教學目標
1.認識“聲、課、真、身、體”這五個新詞。
2.認識兩個偏旁。
3.能夠正確流利地閱讀和背誦課文。
4、會寫“八、成、大、天”四個字。
課前準備
這節課的新單詞卡
教學過程
首先，復習上節課的內容
1.上節課我們交了許多新朋友。我想知道孩子們是否記得他們。(顯示新單詞卡)
2、閱讀(學生可以開小火車，壹起讀，單獨讀，小組競賽，男生女生競賽)
第二，新課程的引入
大家都已經和上節課認識的朋友打過招呼了，今天我們要認識壹些新朋友。(播放兒歌)
第三，兒歌的閱讀
1，讓學生根據拼音自己讀兒歌。然後老師示範閱讀，引導閱讀，學生跟隨。(口音)
註意:老師可以先讀壹個短句，先讀壹個短句；又壹個長句子，又壹個長句子；然後兩句，兩句；最後壹整首歌。
2.比賽壹，比賽壹:個人賽，小組賽，男女比例。看誰讀的準確流利。
第四，識字
1，我們來看看兒歌裏老師用紅色寫的字。妳認識他們嗎？
2.孩子可以根據拼音先認識嗎？讓學生讀壹讀。發音示範。鉛讀數)
3.老師把他們和我們上節課遇到的不熟悉的朋友放在壹起。妳記得他們嗎？把本課所有的生詞放在壹起，讓學生閱讀。
註意:閱讀時，要采用多種形式。
五、對激進的理解
那麽今天我們想認識的朋友孩子都見過了。老師要問了，妳看這些單詞有什麽發現？
註:這裏把生詞壹個壹個拿出來，解釋壹下它們的偏旁部首。防止學生混淆偏旁部首名稱。
六、課後練習(閱讀和繪畫)
1，我們來看看。我們的書也為我們的孩子列出了許多活動。孩子們能自己拼讀嗎？(口音)
2.給妳喜歡的活動塗上顏色。
七、生詞的寫作指導
1，讓學生觀察新單詞在田字格的位置。
2.寫好筆畫指南。註意:以上兩點對於生詞要分開操作。
3.比較“八，入”的異同。相同:都是低高。不同:“八”字筆畫分開，“中”字筆畫相連。
比較“大”和“天”，加“人”就是“大”；“人”，兩筆是“天”。
“大”加壹個和就是“天”；少壹個“日”就是“大”。
4.在書裏畫壹幅田字格的畫。
5、老師舉例寫作，學生抄寫生詞，練習寫作。
高壹語文(3)教學目標“操場上”教案
1.借助課文插圖練習說完整的句子。
2.在拼音的幫助下，正確讀出九個生詞的讀音，識別字形。讀六個字。認識手足，初步感知識字方法。
3.學會寫“八”“如”，能夠書寫規範、正確、工整。
教學中的重點和難點
認識9個生詞和2個偏旁部首，能正確流利地讀出6個單詞。
教學過程
首先，創造情境，引入激情:
1.同學們，今天我們學校要大課間休息。妳想加入我們嗎？
我們去操場看看吧！請舉起妳的小手，和我壹起寫題目。(板書:操場上。)
2.誰來讀？(讀的很準！妳的平舌音特別好！正確發音:操是平舌，場和頂是舌。全班壹起讀。)
二、學單詞:
1，真熱鬧！仔細看圖。學生們在操場上做什麽？(先暢所欲言。妳觀察得很仔細。妳能完成這個句子嗎？誰在做什麽？妳說得很清楚了。)
妳能這樣說嗎？
(口語訓練:壹些...壹些...壹些...根據學生的回答，在黑板上寫單詞和貼紙。)
2.這是壹個和體育活動有關的詞。妳看得懂嗎？請自由拼寫。如果遇到看不懂的單詞，請幫忙拼音。開始吧！
點名讀:誰願意讀給大家聽？(根據學生情況，引導三拼音節、平舌音等。)
壹起讀:讓我們準確地讀他們的名字！
3.去掉拼音。妳們還認識嗎？
請同桌互讀，看誰記得清楚它的長相，讀對它的名字。開始吧！
(同桌兩個人互相讀生詞。)
4.清楚了嗎？我要測試每個人。火車從哪裏出發？請打開這個組(手勢)。
這壹組開得又準又穩。哪趟列車還在運行？這組聲音真的很大。
5.我們壹起來讀吧！全班壹起讀新單詞。)
除了拼音我們都認識。話說朋友真幸福！
第三，學習新單詞:
1，大家都這麽努力學習，看！吸引了誰？(劉翔)
劉翔是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到我們學校，他想在大課間加入我們的跨欄比賽。他想邀請所有人參加跨欄比賽。妳願意嗎？
我們馬上進入第壹關吧！
2、請看第壹關:快樂拼讀！
今天要學新單詞的寶寶就藏在這些體育活動中。哪個小老師願意帶妳去讀？
他們多淘氣啊！跳到了我手裏！快讀！
學生讀得又準又大聲！恭喜各位！順利通過第壹關！
我們馬上進入第二關:我有妙招要看。
學生們認識新單詞很快。肯定有很多方法可以讀懂它們。請同桌互相說說妳是怎麽記住他們的。
(1)顯示“打、拉、打”:請遵守這三個字。妳發現了什麽？(人人都有手)手壹般和什麽有關？(手旁邊的字大部分都和手有關)妳還知道哪些手旁邊的字？請跟著老師做放松練習！
拔蘿蔔，我們壹起拔蘿蔔；
拍手，讓我們壹起拍手；
打球，我們壹起打球吧。
(2)展示“跑，跳”:再看這兩個詞。妳發現了什麽？腳字和它有什麽關系？(與腳相關的動作。)認識腳字。請看“足”和“足”的區別。(撇壓變成豎提。我們是這樣記住的:腳旁邊真的很不起眼，收起妳的小腳讓出空間。)
這幾個字丟了。妳能帶他們回家嗎？展示兩個房間，壹個靠手，壹個靠腳，讓學生選擇。
(3)這兩個詞組合起來能記住嗎？秀“足步”，讀推薦詞。
(4)妳有什麽好的方法來記住“球”嗎？(壹加壹，變)
(5)還有1個新單詞寶寶害羞到總是不肯出來見大家。老師給了我們壹個縱橫字謎。請睜開眼睛，看看老師說的是哪個單詞。(給我看謎語:是壹點壹方，嘴在正中央。下面有個門，口是開著的。)——“高”。“高”的反義詞是什麽？請閱讀:“高-短”或“高-低”學生的閱讀方式有這麽多！再次幫助劉翔度過難關！他很感謝大家！
4.接下來，我們來玩個遊戲放松壹下！只要把生詞讀對，把單詞組成，就可以坐在熱氣球上看風景了！熱氣球上有新單詞。學生朗讀新單詞並口頭造詞。
第四，寫作指導:
1，有信心過第三關嗎？請看:我是壹個小書法家。在這個班裏，每個人都能準確快速地識別出筆跡。我相信妳的書法更好。
2.今天老師帶了壹對長得真像“巴”和“金”的兄弟。請閱讀它們。
3.這兩個字筆畫壹樣。這是什麽？兩者有什麽區別？
區分兒歌:八和入聲很不壹樣，八是分開的，入聲更長。
4.說和寫:(8:從橫線的左半部分開始寫。從網格上半部分的垂直中心線開始寫。向右下方按出，收到筆時暫停，慢慢向右收筆。請伸出手和老師壹起寫。
回車:筆離開垂直中心線，從垂直中心線向左按，註意兩筆的銜接。
5、老教師寫的。
6.學生模仿寫作。請拿起妳們的筆，看看誰坐的姿勢很美。打開第54頁，畫紅色，寫壹個。
7.投影評估。
五、兒歌鞏固學習:
學生真的很厲害！幫助劉翔成功突破三關。看啊！他贏得了冠軍！為了感謝大家，他送了壹份禮物。看，這是什麽？
這是壹種放松練習。請站起來跟著老師走！
拍拍，拍拍，拍拍球。拉，拉，拔河。打，打，打球。踢，踢，踢足球。
跳，跳，跳，跳得高。跑，跑，快跑。坐下吧。坐下吧。安靜，安靜。
不及物動詞總結:
寫作貴在:讀二寫三比較，再加上多練習，相信大家每次都會有進步。
今天，我們學習了如何寫八個音節和輸入漢字，我們認識了許多新朋友。他們攜手組成兒歌，藏在我們的書裏。請妳在下節課借助拼音讀給大家聽好嗎？
(好)下課了。
黑板設計:
4在操場上
手球，拔河，拍球，點，舉，舉...
跳，跑，踢足球，跳，穿越...